"Man kan jo ikke si chill'an bæstemor" - Munin - Universitetet i Tromsø

More documents

Recommendations

Info

Kapittel 3: Teori Som tidligere p˚apekt er karaktertrekket personlighet en svært kompleks psykologisk størrelse ˚a bruke som forklaringsmodell for spr˚aklig variasjon. Likevel vil jeg i denne undersøkelsen til en viss grad benytte meg av dette forholdet i vurderinga av informantene. Det vil være vanskelig ˚a si noe grunnleggende om hvilken personlighet den enkelte informanten har etter kun ett intervju med hver av dem. Deres egne utsagn om holdninger, b˚ade til spr˚akbruk, hjembygd og mobilitet, kan likevel virke oppklarende i forhold til den spr˚aklige variasjonen. 38
Kapittel 4 Metode Disiplinen sosiolingvistikk ligger i skjæringa mellom flere ulike fagtradisjoner, og har l˚ant b˚ade teorier og metoder fra ulikt hold. Den tidlige sosiolingvis- tiske forskningstradisjonen opererte innafor et kvantitativt paradigme, og til grunn for denne forskningstradisjonen l˚a erfaringer fra empirisk og positivis- tisk samfunnsforskning (se blant annet Labov 1972). Jensen (1999:26) sier at “kvantitative empiriske undersøkelser har en dominerende posisjon innen- for sosiolingvistisk forskning”. Den kvalitative forskningsmetodens kritikk av kvantitative metoder har i stor grad omhandlet fraværet av sosialpsykologiske forhold som holdninger, identitet og “det kompliserte samspillet mellom sosiale og psykologiske faktorer” (op.cit:61). Akselbergs (1993:83) syn p˚a dette er at man i større grad enn ˚a se p˚a disse to metodene som motsetninger bør se kvaliteten i ˚a kombinere dem. Han skriver at “ein m˚a bruka ulike metodar p˚a ulike trinn i analysen, og m.a. kombinera kvantitative og kvalitative til- nærmingsm˚atar”. Jensen (1999:45) hevder videre at “konklusjonen m˚a være at metodisk pluralisme er ensidig positivt”. Et liknende syn hevder Grønmo (1982:114) n˚ar han omtaler en framgangsm˚ate der man benytter seg av begge metodene som ei metodetriangulering. Valget av metode “er for en stor del bestemt av form˚alet”, sier Om- dal (1994:40). Problemstillinger og informanttilgang er faktorer som er med p˚a ˚a bestemme hvilke metodiske utgangspunkt som er best for hver enkelt 39
Page 1: "Man kan jo ikke si chill'an bæste
Page 5 and 6: Innhold 1 Innledning 1 1.1 Bakgrunn
Page 7 and 8: INNHOLD 5.2 Spr˚aklige variabler .
Page 9 and 10: Tabeller 6.1 Eksempel p˚a absolutt
Page 11 and 12: TABELLER C.5 / / etter /a/ . . . .
Page 13: Figurer 1.1 Utsnitt av kart over Tr
Page 16 and 17: Kapittel 1: Innledning variabler so
Page 18 and 19: Kapittel 1: Innledning Figur 1.1: U
Page 20 and 21: Kapittel 1: Innledning ningen som i
Page 22 and 23: Kapittel 2: Om utforskning av talem
Page 36 and 37: Kapittel 3: Teori kjenne alle de ti
Page 38 and 39: Kapittel 3: Teori p˚a den andre”
Page 40 and 41: Kapittel 3: Teori unge snakker p˚a
Page 42 and 43: Kapittel 3: Teori arte seg som ei o
Page 44 and 45: Kapittel 3: Teori tette b˚and menn
Page 46 and 47: Kapittel 3: Teori enkelt intervju m
Page 48 and 49: Kapittel 3: Teori p˚a ˚a oppfatte
Page 50 and 51: Kapittel 3: Teori et sentralt aspek
Page 54 and 55: Kapittel 4: Metode undersøkelse. I
Page 56 and 57: Kapittel 4: Metode forsking enn Tro
Page 58 and 59: Kapittel 4: Metode problemstillinge
Page 60 and 61: Kapittel 4: Metode man legger vekt
Page 62 and 63: Kapittel 4: Metode sentativitet enn
Page 64 and 65: Kapittel 4: Metode skulle foreg˚a,
Page 66 and 67: Kapittel 4: Metode unge og eldre i
Page 68 and 69: Kapittel 4: Metode 4.9 Fra tale til
Page 70 and 71: Kapittel 4: Metode 56
Page 72 and 73: Kapittel 5: Spr˚aklige og sosiale
Page 86 and 87: Kapittel 6: Analyse av fire spr˚ak
Page 102 and 103:
Kapittel 6: Analyse av fire spr˚ak
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Kapittel 7: Oppsummering som b˚ade
Page 156 and 157:
Kapittel 7: Oppsummering entall var
Page 158 and 159:
Kapittel 7: Oppsummering den spr˚a
Page 160 and 161:
Kapittel 7: Oppsummering til at de
Page 162 and 163:
Kapittel 7: Oppsummering 148
Page 164 and 165:
Litteraturliste Bull, Tove. 1994b.
Page 166 and 167:
Litteraturliste spr˚ak og spr˚akl
Page 168 and 169:
Litteraturliste Mæhlum, Brit. 1991
Page 170 and 171:
Litteraturliste Romaine, Suzanne. 1
Page 172 and 173:
Litteraturliste 158
Page 174 and 175:
Vedlegg A: Diftongen /ei/ /ei/ fora
Page 176 and 177:
Vedlegg A: Diftongen /ei/ /ei/ fora
Page 178 and 179:
Vedlegg A: Diftongen /ei/ 164
Page 180 and 181:
Vedlegg B: Kort vokal /e/ foran pal
Page 182 and 183:
Vedlegg B: Kort vokal /e/ foran pal
Page 184 and 185:
Vedlegg C: Palataler e er e te e dr
Page 186 and 187:
Vedlegg C: Palataler /i¡ vi¡ i¡
Page 188 and 189:
Vedlegg C: Palataler ka ma (mann)
Page 190 and 191:
Vedlegg C: Palataler vi¢ gli¢ a S
show all

"Man kan jo ikke si chill'an bæstemor" - Munin - Universitetet i Tromsø

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?