Last ned - Helsedirektoratet
Last ned - Helsedirektoratet
Last ned - Helsedirektoratet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
aldersadekvate sosiale ferdigheter og vil derfor oppleve at mye av det han/hun initierer vil<br />
føre til trøbbel. Barnet kan begynne å nøle med å prøve nye ting og heller holde fast ved sitt<br />
vante atferdsmønster uansett hvor lite hensiktsmessig det er.<br />
For alle som observerer et alkoholskadet barn på dette alderstrinnet, får den manglende<br />
impulskontrollen det til å se ut som om han/hun aldri nøler eller stopper opp og tenker før<br />
hun handler. Og det er for det meste riktig at for enkeltstående situasjoner fungerer det mye<br />
slik. Allikevel utvikler barnet en overordnet følelse av tvil som legger seg som en mørk<br />
skygge over selvbildet.<br />
Teoretiske skolefag begynner å bli et bekymringsområde på dette aldersnivået. Noen barn<br />
har åpenbare vansker, mens andre har mindre, mer subtile og flyktige vansker som gjør at<br />
de ikke blir fanget opp i barneskolen. Fordi barnet ofte er verbalt sterkt, er det vanskelig for<br />
andre å skjønne at det ikke tar til seg verbal instruksjon. Det er tryggere å anta at vanskene<br />
er der i stedet for å vente til barnet begynner å falle igjennom. Tidlig og gjentatte<br />
nevropsykologiske testinger kan gi læreren en rimelig ide over hva som trengs av støtte i<br />
klasserommet.<br />
Råd til foreldre og omsorgspersoner<br />
Rutiner, konsistens og hjelp fortsetter å være grunnleggende også på dette stadiet, men<br />
kreativitet og fleksibilitet begynner også å spille en viktig rolle. Kreativitet er viktig for å finne<br />
eg<strong>ned</strong>e disiplineringsmetoder, og fleksibilitet og tilpasning handler om å lære når og hvordan<br />
en skal anvende disiplinen. Alkoholeksponerte barn er alltid langsomme med hensyn til å<br />
respondere på disiplin, men når en ikke ser noen tegn til endring etter noe tid betyr ikke det<br />
at det er barnet som feiler, men snarere disiplineringsmetoden.<br />
Uavhengig av hvilken disiplineringsmetode en benytter må konsekvensen være umiddelbar<br />
etter handlingen. Den må være kortvarig, og foreldrene må være villig til å veilede barnet.<br />
Om ikke konsekvensen kommer umiddelbart, vil ikke barnet klare å se forbindelsen mellom<br />
den negative atferden og konsekvensen.<br />
Om barnet sliter med hyperaktiv atferd, bør det gjøres en grundig vurdering av om<br />
medisinering kan være hensiktsmessig. Drøftingen bør skje mellom barnets<br />
omsorgspersoner og en pediater. Det er ofte bivirkninger involvert, som manglende appetitt<br />
og søvnproblemer, men disse negative faktorene kan overskygge de positive, ved at barnet<br />
får bedre oppmerksomhetsspenn og økt evne til å klare å komme gjennom skoledagen. Det<br />
51