Laboratorium 1990 - Universitetet i Oslo

Jeg vil i det følgende avstå fra teksthenvisninger. 6 Intensjonen med
dette innlegget er A legge fram noen tanker for vurdering i tilhøremes
sammenheng, fordi jeg som taler kjenner til mange verdier tankene har i min
sammenheng.
*
Det finnes mange tall. Jeg vil her feste meg ved tallet 90. Det har
nemlig forekommet mange produktive forskere og vitenskapsfolk gjennom
historien, og jeg opplever det som veldig vanskelig å oppnå noen som helst
form for oversikt, både over tekstmaterialet fra fortida og over det som
produseres i dag, nesten uansett hvordan jeg avgrenser emne. Dette er
kanskje ikke så rart. Det er nemlig slik at mer enn 90 prosent av vitenskapsfolkene
gjennom historien lever i dag, og ikke er de særlig gamle heller. 7
Økningen i tilfanget av informasjon av vitenskapelig art bar aksellerert
til en ubegripelig mengde i nyere tid, jeg kan nesten si i vdr tid. Denne
situasjonen provoserer meg til A søke en annerledes strategi for å kunne
hAndtere det vitenskapelige arbeidet; en annerledes mestringsstrategi. Mitt
ønske per nå er nemlig først og fremst å lære å mestre et arbeid ved trening
(magister), og ikke like mye A akkumulere kunnskap for siden A formidle den
(doctor).
Allmenn dannelse blir i vår tid kulturbærende ikke som felles tilhørighet
men som sosial strategi. Det er åpenbart i dag at det finnes mange
fellesskap - allmenn dannelse blir i sin liberalistiske form til en slags åndelig
charterturisme; et grunnlag for A si Ja, jeg har også vært der, husker du ...
6 Ettersom seminarinnlegget retter seg mot en muntlig framføring har jeg ovenfor brukt
et bilde fra den muntlige framføringens kontekst. I skriftens sammenheng kan Bunken
svare til fotnoten og det bibliografiske apparatet som autoriserer teksten. Hvis du skal
følge opp intensjonen min her, må du nok lese resten av seminarinnlegget to ganger!
7 Dette har jeg fra en interaktiv informasjonsvideo jeg lekte med i foajten i Teknisk
Museum på Frysja l Oslo høsten 1990.
7