Laboratorium 1990 - Universitetet i Oslo
Laboratorium 1990 - Universitetet i Oslo Laboratorium 1990 - Universitetet i Oslo
Klrl Hearik Flyua 1990 redusere lesningens alminnelighet, og dermed dens gyldighet som obsetvasjon/registrering av en rimelig alminnelig leseprosess. Problemet ved en slik holdning er at den kan medføre en faglig regresjon. Til gjengjeld er problemet med faglighet, profesjonalisme og spesialisering i denne typen arbeid at interferensen forandrer objektet . 37 30 DET LEKER TO BARNJ1 Han har freidig kniv i sliren og skjærer gule, røde blomster av ved stilkens grønne puls og samler insektdans i sine hule hender • Hun lytter fortrolig til vindens rare ord og Jar en Uten mus 13 bygge rede i sitt hår og ser med Apen munn at sommerfuglen danser imot brystet • Blind som gresstrå famler hun mot vindens varme budskap. Blornsterskalper samler han og tramper strået ned med ville hyl. HFSE s.47, SD s.32. •
l TO 1 forrige lesning knyttet jeg 'barn' til et asossiasjonsfelt som hadde med arche; forestillingen om den enhetlige grunn. 1 dette diktet føres termene 'barn' og 'lek' sammen med termen 'to', som konnotererl' dualisme/flerhet og splittelse/krise. 2 HAN/HUN Alle diktets setninger, unntatt tittelen, har enten han eller hun som grammatisk subjekt. Markeringen av pronomenene medvirker til å gjøre disse to til mer enn en beskrivelse av to virkelige barn; de blir også abstraherte elementer i et motsetningspar der kjønnskarakteristisk opptreden kontrasteres. 3 SKJÆRER. SAMLER l LYITER. FAMLER Verb: Kontrasteringen kan anskueliggjøres slik: Hqn har skjærer samler samler tramper Hun lytter lar få bygge ser danser famler 38 Roland Barthes: Elmrtnts o[Stmiology, "IV. Denotation and ronnotation• og S!Z, •m: og "IV." 31
- Page 1 and 2: Karl Henrik Flyum Laboratorium 1 9
- Page 3 and 4: Karl Henrik Flyum Laboratorium Magi
- Page 5: Til leseren Den som leser er fri t
- Page 8 and 9: Karl Henrik Flyum 1990 Credo - "dy
- Page 11 and 12: gjennom språket, slik arket vendes
- Page 13 and 14: CREDO • e1 ...Wriaalqc Kretsløpe
- Page 15: CREDO - Nids 8c*t ved en presisjons
- Page 19 and 20: • CREDO - Niels Bohr I sitt line
- Page 22 and 23: Karl Heorik Ay.a 1990 er forøvrig
- Page 24: Karl Hørit Ay.a 1990 Setter jeg d
- Page 28 and 29: Karl HeRrik Fl)I1Uil 1990 sammen u
- Page 31: en visualisering av doxa som energi
- Page 35 and 36: I lesningen ovenfor er hovedgrepet
- Page 37 and 38: pensumkravene til magistergradseksa
- Page 39: sjangrene er allikevel s1l nær hve
- Page 43 and 44: l X: Gen:- - uten tittel, Sørlande
- Page 46: Karl Htulk Flyot• 1990 Carl Hamb
- Page 50: Karl Henrik Flyvm l 990 anvender '
- Page 53 and 54: 10 Forlagets presentasjon: - uten
- Page 55 and 56: Topoo: kritikRa 1953 bare nevene og
- Page 57 and 58: Topoo: bilitUo J9S3 er imidlertid v
- Page 60: K..rl Henrik Flyvm 1990 18 Solumsm
- Page 63 and 64: 1 d 2 1 2 3 4 5 6 Topoo: krilikhD
- Page 65 and 66: l 2 3 4 6 8 10 11 12 13 14 15 16 17
- Page 67 and 68: Topoo: trilikkca • Odd Soluasaooa
- Page 69: 1971 Gen:+ - "Stjemevind og fredl
- Page 72 and 73: Karl Heuik Plyul 1990 politisering
- Page 74 and 75: Karl HtDrik Flyum 1990 strekker se
- Page 76: Karl Hnrik Plylalll 1990 enn flat
- Page 79: fornuftig notasjonsform for klangha
l TO<br />
<br />
1 forrige lesning knyttet jeg 'barn' til et asossiasjonsfelt som hadde med<br />
arche; forestillingen om den enhetlige grunn. 1 dette diktet føres termene<br />
'barn' og 'lek' sammen med termen 'to', som konnotererl' dualisme/flerhet<br />
og splittelse/krise.<br />
2 HAN/HUN<br />
Alle diktets setninger, unntatt tittelen, har enten han eller hun som<br />
grammatisk subjekt. Markeringen av pronomenene medvirker til å gjøre<br />
disse to til mer enn en beskrivelse av to virkelige barn; de blir også<br />
abstraherte elementer i et motsetningspar der kjønnskarakteristisk opptreden<br />
kontrasteres.<br />
3 SKJÆRER. SAMLER l LYITER. FAMLER<br />
Verb:<br />
Kontrasteringen kan anskueliggjøres slik:<br />
Hqn<br />
har<br />
skjærer<br />
samler<br />
samler<br />
tramper<br />
Hun<br />
lytter<br />
lar få bygge<br />
ser<br />
danser<br />
famler<br />
38 Roland Barthes: Elmrtnts o[Stmiology, "IV. Denotation and ronnotation• og S!Z, •m:<br />
og "IV."<br />
<br />
31
Change language