Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
statikk. Fra Sveits kjenner vi Bernoulli-familien – opprinnelig fra Belgia – der Jakob 331 ,<br />
sønnen Daniel 332 , Jakobs bror Johann 333 og <strong>den</strong>nes sønn Nikolaus 334 alle var professorer i<br />
matematiske fag samt berømte matematikere. Egentlig er disse historiene ganske lik dem for<br />
klassiske komponister der det ser ut til at familie betyr mye for å inneha spesielle egenskaper<br />
og talenter i faget. Hvorvidt egenskapene kan knyttes til arv eller til familiekultur, til miljø, er<br />
likevel et åpent spørsmål. Igjen refererer jeg til PISA-undersøkelsen. 335 Ovafor skildra jeg<br />
skolens betydning. Jeg har ikke tallfesta <strong>den</strong>ne betydninga, men det er likevel fristende å si at<br />
forhol<strong>den</strong>e i hjemmet som mors utdanningsnivå, sosial og kulturell kompetanse, foreldres<br />
støtte i forhold til å ta utdanning, elevens kulturelle aktivitetsnivå, kulturgjenstander i<br />
hjemmet og holdninger til og interesse for lesning er langt sterkere faktorer enn det som<br />
foregår akkurat <strong>på</strong> skolen.<br />
Er det mulig at spesielle miljøer kan virke utviklende for matematiske interesser og<br />
egenskaper? ”Ja” virker som et logisk svar. I ungdomsmiljøer – spesielt blant gutter – kjenner<br />
vi mange eksempler <strong>på</strong> at særinteresser dyrkes, og i mange tilfelle springer det spesialister ut<br />
fra disse miljøene. Igjen er musikk et godt eksempel. Matematiske ungdomsmiljøer er neppe<br />
kjente i Norge. Men beslektede emner som spill og dataprogrammering gror i spesielle<br />
miljøer. Blant annet har Lego, <strong>den</strong> danske leketøyfabrikanten, engasjert seg i<br />
robotprogrammering 336 i forhold til grunnskolen, både i Norge og i mange andre land.<br />
Dessverre er det likevel lite i norsk skole 337 som stimulerer til programmering av<br />
datamaskiner, og ungdomsmiljøer bruker PCen mest til spill <strong>på</strong> ”LAN-parties”. 338<br />
Har offentligheten, <strong>den</strong> offentlige bevissthet, samtale, debatt noen rolle i utvikling av<br />
matematikkunnskaper? Mange TV-kanaler i Norge tar i vår tid opp politiske eller sosiale<br />
spørsmål og ber seerne sende inn sine holdninger i enkle svar som ”ja” eller ”nei”, ”for” eller<br />
”imot” som tekstmeldinger pr. mobiltelefon. Denne type journalistikk har vært kritisert av<br />
329<br />
Sigbjørn Selberg (1910 – 1994)<br />
330<br />
Arne Selberg (1910 – 1989)<br />
331<br />
Jacob Bernoulli (1654 – 1705)<br />
332<br />
Daniel Bernoulli (1700 – 1782)<br />
333<br />
Johann Bernoulli (1667 – 1748)<br />
334<br />
Nikolaus Bernoulli (1695 – 1726)<br />
335<br />
Turmo 04<br />
336<br />
Lego 05<br />
337<br />
Før PC-revolusjonen blei det undervist i det matematiske faget programmering. PCen tok paradoksalt nok<br />
kvelertak <strong>på</strong> dette faget, og Reform 94 skrinla det helt og hol<strong>den</strong>t.<br />
338<br />
Ungdom samles i et stort, felles lokale ei helg og kopler PCene sine i <strong>nett</strong>, LAN er Local Area Net.<br />
Opprinnelig var nok fokuset mer <strong>på</strong> programmering og intellektuelle øvelser enn det er i dag.<br />
89