Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

I mange debatter omkring skole har det vært sagt at de flinkeste har et problem med å få
utnytta sine evner. I norsk skole har vi trøsta oss med at de som er så flinke, er også flinke til
å greie seg godt, men vi har også hørt en del enkelteksempler på at elever med gode evner har
underprestert for å klare å overleve i skolen: Både sosialt og i forhold til lærerne. Denne
undersøkelsen viser at frykten for at de med best evner ikke skal få utnytta dem, er ubegrunna.
På den annen side dreier undersøkelsen seg om elever som har fått tilbud om et akselerert
opplegg. 185 Et kuriøst initiativ 186 fra en norsk 12-åring kan illustrere noe av dette:
Til: Johan F. Aarnes, Leder Norsk Matematikkråd
"Vår lærerinne i barneskolen i faktafag har alltid sagt at alt skal læres med lek og skal være
gøy og ingenting skal pugges og at det sosiale er viktigst. Ingen skulle lære mer enn andre.
Det har alltid vært lett å se at hun ikke har selv likt matematikk, naturfag etc. Hun har alltid
sagt at disse fagene er tunge og vanskelige og sukket dypt. Disse timene har vært flittig brukt
til andre fag som hun syntes var viktigere, som å lære seg å opptre som modell, å lære Beatles
sanger, danseopplæring eller lignende ting. Mye av tiden har gått med til prosjekt, men alt
skal være gøy. Resultatet var at vi diskuterte helt andre ting og mange vandret rundt i
klasserommet og forstyrret andre. Vi som var mer rolige måtte passe på for å ikke bli stukket
av blyanter, at noen reiv bort stolen, skubbet til meg, eller få stygge kommentarer fra andre.
Det har vært helt forferdelig slitsomt og har vært et mareritt for meg. Resultatet er at jeg har
gjort mest hjemme. Da vi hadde vanlig matematikk ble undervisningen stoppet etter kort tid
når noen ville ha kosestund. Da skulle vi gå bak i klasserommet og sette oss i sofaen. Der
snakket vi om popmusikk og snop etc. Jeg ikke er så flink til å med å være sosial med de andre
og jeg liker ikke å sloss eller snakke stygt etc, men elsker å lese bøker og arbeide med
datamaskin eller gå fjellturer. Når jeg da valgte å sitte å gjøre matematikk oppgaver fikk jeg
alltid kjeft av læreren. Hun og de andre lærerne sa alltid at det sosiale var viktigst. Etter min
mening er det de mest dominerende og mest aggressive som får utfolde seg på de andre
elevenes bekostning. Ellers ble undervisningen i alle fag stoppet når noen også har helt
utenomfaglige spørsmål vanligvis om popmusikk og kjendiser... og jeg fikk ikke lov til å
185 Vi må riktignok være klar over at akselererte tilbud ikke nødvendigvis er skreddersydde: Å hoppe over et
trinn, lese pensum på universitetsnivå eller ta spesielle kurs i tillegg til vanlig skole, er ikke nødvendigvis
god pedagogikk.
186 Dette blei en større mediesak i Norge i 2001
50