Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

den internasjonale organisasjonen IEA (International Association for the Evaluation of
Educational Achievement): SIMS (Second International Mathematics Study) og SISS (Second
International Science Study). (…) I stedet for å gjennomføre nye separate studier i 90-årene,
har IEA satt i gang TIMSS, som er en kombinert studie av matematikk og naturfagene: Third
International Mathematics and Science Study. (…) Målene for TIMSS er kort beskrevet å:
• undersøke elevenes kunnskaper i matematikk og naturfag
• studere hvordan kunnskaper henger sammen med faktorer som for eksempel
holdninger, kjønn, hjemmebakgrunn, skolearbeid, fritidssysler og
undervisningens innhold og organisering
• gjøre sammenligninger mellom land
• studere utvikling over tid ved å sammenlikne nye resultater med resultater fra
tidligere TIMSS-undersøkelser
• prøve å finne fram til faktorer, nasjonalt og internasjonalt, som fremmer god
læring og en positiv utvikling innen realfagene i skolen
Prosjektet har som mål å beskrive de ulike aspekter av "læreplanen" i realfagene og
sammenhengen mellom disse. Sentralt står sammenligning mellom de ulike land, for på
den måten å komme fram til hvilke faktorer som best fremmer læring. (…) Prosjektet vil
analysere data på tre forskjellige ’nivåer’. Det første nivået gjelder systemet, slik det
legges til rette av myndighetene og samfunnet. Med ’læreplanen’ mener vi her det som
står i fagplaner og lærebøker. TIMSS vil inneholde omfattende studier av slike
dokumenter. Vi snakker da om den intenderte (eller tilsiktede) læreplan. I tillegg vil en
også analysere systemets rammefaktorer, f.eks. spørsmål som strukturen i skolesystemet
og elevenes muligheter for valg av skole og fag. (…) Neste nivå er klasserommet. Dette
nivået handler om selve undervisningen og læringsmiljøet i klassen. Hvordan blir den
intenderte læreplanen satt ut i livet? (…) Det tredje og siste nivået gjelder elevene selv:
hva er oppnådd i form av kunnskaper og holdninger? Det kan vi kalle den resulterte
(eller oppnådde) læreplan. (…)
TIMSS 1995 fokuserte på tre ulike alderstrinn eller klassetrinn. (…) De to klassetrinnene
med flest 9-åringer (…) De to klassetrinnene med flest 13-åringer (…) Det siste året i
videregående skole
16