Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• Én mener hun 439 ikke lærer matematikk raskt.<br />
• En gutt og ei jente 440 mener de vil få dårlige karakterer i matematikk.<br />
• Og én mener altså at hun 441 sjel<strong>den</strong> får mulighet til å uttrykke sine egne meninger.<br />
Åtte av de 30 elevene i utvalget har altså overraskende 442 svar. Mange av overraskelsene har<br />
med typiske ungdomsfenomener å gjøre: Ensomhetsfølelse, svak selvfølelse og sterk<br />
sjølkritikk. Én elev er muligens sterkere utadretta opposisjonell enn de fleste, og én kommer<br />
fra et atypisk hjem i forhold til utvalget. Naturligvis skal et utvalg ha slike unntak, et godt<br />
norsk ordtak hevder akkurat dét. Verdt å merke seg er det i alle fall at sjøl de aller flinkeste<br />
kan ha vansker med å stole <strong>på</strong> kunnskapene sine og at det lar seg gjøre å lykkes i matematikk<br />
trass i materielle forhold eller at foreldre ikke sjøl har utdanning eller eier de ”riktige”<br />
kulturelle gjenstan<strong>den</strong>e.<br />
Det vil være sannsynlig at man finner de samme korrelasjonene hvis man undersøkte de<br />
dyktigste skribentene, de dyktigste i fremmedspråk eller de mest kunnskapsrike om<br />
samfunnsforhold og så videre. Det kunne vært interessant å finne ut om korrelasjonen er<br />
tilsvarende eller sterkere for slike fag enn for matematikk. Lærere som underviser i<br />
matematikk, har i mange tilfelle en ryggmargsfølelse at man kan finne gode matematikkevner<br />
hos hvem som helst, altså uavhengig av bakgrunn og familieforhold. Nærværende<br />
undersøkelse motsier imidlertid <strong>den</strong> hypotesen, i alle fall til en viss grad.<br />
Men vi skal likevel være klar over at når vi snakker om de 30 beste av 4064, må vi huske at<br />
disse 30 ikke nødvendigvis er ekstreme eller kommer til å få noen ekstrem matematikkfaglig<br />
karriere. Kanskje finner få av dem veien til høgere studier i faget fordi de etter videregående<br />
ikke lenger befinner seg så vel med matematikken som de gjorde da de var 16 år…<br />
Ulike emner i matematikk: PISA-undersøkelsen deler inn matematikkinnholdet i 4 sentrale<br />
ideer 443 :<br />
439<br />
Elev rangert som nr. 3 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 32f<br />
440<br />
Elev rangert som nr. 7 og 25 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 32j<br />
441<br />
Elev rangert som nr. 26 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 38j<br />
442<br />
Andre vil kanskje kunne se enda flere ”overraskelser”, men de vil sannsynligvis falle inn under det mønsteret<br />
jeg tolker de fleste overraskelsene inn under.<br />
443<br />
Kjærnsli 04, side 37 - 39<br />
144