Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

Den sosiale sida, i alle fall i forhold til gruppearbeid, ser slik ut:
Tabell 20: PISA 2003 – Gruppearbeid
Poengsum, Hvordan ser du på
matematikk grupperabeid?
700-799 Nøytral
600-699 Nøytral
500-599 Nøytral
400-499 Nøytral
300-399 Uenig
200-299 Svært uenig
Ei spesiell side ved gruppearbeid er arbeidet med å hjelpe andre:
Tabell 21: PISA 2003 – Liker å hjelpe andre
Poengsum, Liker å hjelpe
matematikk andre
700-799 Mer enig
600-699 Enig
500-599 Nøytral
400-499 Nøytral
300-399 Uenig
200-299 Svært uenig
Trass i at flinke elever synes det er inspirerende og morsomt å hjelpe andre, ser det ut til at de
ser på gruppearbeid som lite egna for at de sjøl skal lykkes i faget. Mange har en indre
drivkraft om å være best, og det ser ut til at konkurranse fungerer positivt for dem.
Gjennomsnittseleven ser derimot gruppearbeidet som en fin måte å lære på. Og også
gjennomsnittseleven virker motivert i PISA-undersøkelsen. At elever stort sett er motiverte i
grunnskolen i et fag som matematikk, bør få oss til å undres aldri så lite. Her svarer nok en del
av de spurte mer positivt enn det som er realiteten. Dette tør jeg påstå i lys av hvor mye eller
lite arbeid norske elever gjennomsnittlig legger i skolearbeid. Og at så mange som over
halvparten av alle tiendeklassinger har som mål – eller drømmer om – å være best (!) i klassen
i matematikk, sjøl om det bare er én av omkring 25 (4 %) som i realiteten kan være det – er,
for å si det mildt, et ganske spennende svar. Likedan skal vi altså merke oss den pedagogiske
sprengkrafta som ser ut til å ligge i det å forklare et stoff for medelever.
Lærerne i matematikktimene432 :
Tabell 22: PISA 2003 – Lærerne
432 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del F, Spørsmål 38
141