Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

de bruker mer tid på å forklare sine egne svar, på å gjøre lekser i timene, på å bruke
lommeregner og på å løse oppgaver på egen hand enn undersøkelsen sett under ett.
Det ser altså ut at de som er spesielt dyktige i matematikk i norsk skole, får lov til å arbeide på
egen hand. Men de samme elevene – som naturligvis ikke trenger å være like flinke i naturfag
– får faktisk ikke tilsvarende friheter i dette faget. Skolen er altså en positiv og viktig del av
disse barnas tilværelse.
Holdninger til datamaskiner388 : Det er en klar tendens til at de 30 bruker datamaskiner i
mindre grad enn hele undersøkelsen. Forskjellen gjelder hjemme, på skolen, på bibliotek, hos
venner, på internettkafeer og andre steder. Når det gjelder bruk av datamaskinen for å leite
etter ideer til fagene matematikk eller naturfag, bruker riktignok utvalget datamaskinen ørlite
grann mer enn det totale gjennomsnittet, mens det er motsatt når det gjelder bruken til skriftlig
skolearbeid eller til analyse av data.
Her aner vi et snev av konservatisme, noe som understrekes – og overrasker – ved at de
bruker PC mindre til skriftlige innleveringer enn gjennomsnittet.
Holdninger til skolen389 : De 30 liker godt å være på skolen, synes at lærerne bryr seg om
elevene og tror at lærerne ønsker at elevene skal gjøre sitt beste. Den samme tendensen fins i
det totale gjennomsnittet, men i mindre grad. Det er også en tendens til at utvalget tror mindre
enn gjennomsnittet på at elevene på skolen gjør så godt de kan.
Det fins en ørliten tendens til at utvalget synes de er mindre utsatt for tyveri, for å bli slått,
dytta eller sparka av medelever eller at de blir trakassert. Forskjellene er ørsmå, og det er i det
hele tatt svært få som påpeker disse problemene.
Vi ser de samme tendensene vi møtte ovafor. Og vi aner at utvalget ikke er mobbeofre eller
tilhører gjenger som utsetter andre – og derved sjøl utsettes for – vold og trakassering.
388 Se vedlegg: TIMSS 2003: Elevspørreskjema – Spørsmål 14
389 Se vedlegg: TIMSS 2003: Elevspørreskjema – Spørsmål 15 - 16
107