Evaluering av elev-PC-ordningen i NTFK - Nord-Trøndelag ...

I økonomiberegningen som følger på side 9 er det lagt inn som forutsetning at fylkeskommunen
fortsetter å legge inn et tilsvarende beløp i maskinvare som i dagens løsning. Dette er nødvendig for
å sikre tilstrekkelig kvalitet på maskinvaren selv om eleven skal velge modell selv.
Standard: Videreføring av dagens løsning
Sett fra et økonomisk og administrativt ståsted, er den største fordelen med å videreføre dagens
løsning at den er fullstendig transparent: Eleven beholder samme PC gjennom hele utdanningsløpet,
uavhengig av om hun bytter skole eller utdanningsløp. Når alle elever på samme trinn har samme
modell er det aldri noe problem å skaffe erstatningsmaskiner hvis noen trenger det, eller samme
modell til nye elever som kommer til i Vg2. Siden den samme modellen også benyttes som
ansattmaskin er det enkelt å legge til rette for optimal utnyttelse av maskinparken.
Valgfrihet innenfor driftssikre rammer: Flex
Flex-alternativet er basert på at fylkeskommunen fortsatt er eier av PC-ene som elevene disponerer.
Forskjellen består i at det tilbys flere modeller, slik at eleven kan velge å kjøpe seg opp fra en
grunnmodell. Et slikt system betyr at innkjøp av maskiner vil koste det samme for fylkeskommunen,
for hvis eleven velger å kjøpe seg opp må eleven selv dekke mellomlegget.
Noe av bakgrunnen for at flex-alternativet er ønskelig fra elevståsted er at en del elever ønsker å
benytte Mac. Per i dag er det bare elever på utdanningsprogram for medier og kommunikasjon som
benytter denne typen PC, og IT-faglig kompetanse for dette systemet er begrenset til de fire skolene
som har MK i dag.
En faktor som strengt tatt ikke hørere hjemme i elev-PC-diskusjonen, men som vil bidra til å
komplisere flex-løsningen, er at ansatte på flere utdanningsprogram allerede ønsker å bruke Mac.
Hvis vi åpner for elevene vil det være vanskelig å argumentere for at ansatte ikke skal kunne bruke
Mac-maskiner. Disse er dyrere i innkjøp, og vil derfor kreve høyere budsjett for IT-utstyr på skolene. I
praksis betyr dette altså økte kostnader i sektoren ut over det som er tatt med i beregningene
nedenfor.
Diskusjonen omkring «PC eller Mac» i NTFK har tidligere vært mye diskutert i media. Foreldre har
tidligere stått fram og ment at ungene deres lærer mer hvis de får en Mac. I denne sammenhengen
er det viktig å vite hva forskjellen egentlig består i. Ulikhetene mellom en Windowsmaskin og en
Mac 2 består i all hovedsak i at de kjører på ulike operativsystemer. Prinsipielt kan de to maskintypene
brukes til akkurat samme operasjoner, men per i dag er 90 % av all pedagogisk programvare som
brukes av elever og lærere i NTFK kun tilgjengelig for Windows. Ulikheten i operativsystem får
imidlertid store konsekvenser for hvordan maskinene oppfører seg i et driftsmiljø. Flex-alternativet
innebærer dermed at NTFK må bygge opp infrastruktur og kompetanse for å drifte Mac, både
sentralt og på de sju skolene som per i dag ikke har Mac-kompetanse.
Det er vanskelig å beregne et konkret tall for ekstra utgifter forbundet med dette, men en må
påregne økt behov for bemanning både på skolene og sentralt på Fylkets hus. I tillegg kommer
kompetanseheving for IT-ansatte og investeringer i IT-utstyr for å ivareta drift av Mac-ene.
2 I dagligtale omtales ofte «PC og Mac» som to ulike typer datamaskin. I realiteten er disse imidlertid begge PCer
(Personal Computer), og komponentene i en Mac skiller seg ikke ut fra komponentene i en hvilken som helst
annen bærbar maskin. Forskjellen består i operativsystem (Mac bruker OSX) og design.
9