Ganeplater –hva er det og hvem trenger det - Karlstadmodellen
Ganeplater –hva er det og hvem trenger det - Karlstadmodellen
Ganeplater –hva er det og hvem trenger det - Karlstadmodellen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
uk av ganeplate ett<strong>er</strong> pub<strong>er</strong>teten, når barnet har vokst slik at <strong>det</strong> har oppstått fysiske<br />
endring<strong>er</strong> i taleområ<strong>det</strong>.<br />
Pedag<strong>og</strong>ikken<br />
Pedag<strong>og</strong>enes utfordring i forhold til læring når <strong>det</strong> gjeld<strong>er</strong> barn med talevansk<strong>er</strong>, blir å legge<br />
til rette slik at barnet får bruke sine evn<strong>er</strong> <strong>og</strong> mulighet<strong>er</strong> på best mulig måte. Særlig<br />
innlæringen av nytt stoff, <strong>og</strong> før <strong>det</strong> har skjedd en automatis<strong>er</strong>ing, krev<strong>er</strong> mye fordi barnet<br />
bruk<strong>er</strong> mye en<strong>er</strong>gi <strong>og</strong> kreft<strong>er</strong> i bevisstgjøringsprosessene.<br />
Vi vet at språk <strong>og</strong> tale ikke utvikles isol<strong>er</strong>t, men i en språklig, sosial <strong>og</strong> kulturell sammenheng.<br />
Taletrening skal ut ifra <strong>det</strong>te ikke skje isol<strong>er</strong>t i en<strong>er</strong>om med l<strong>og</strong>opeden. Samtidig vet vi at<br />
barnet kan trenge ro <strong>og</strong> mulighet<strong>er</strong> til å oppøve sine lyttef<strong>er</strong>dighet<strong>er</strong> som grunnlag for å<br />
utvikle god tale. Den store utfordringen blir å individualis<strong>er</strong>e taletreningen <strong>og</strong> samtidig<br />
tilpasse til de ulike faktorene i miljøet rundt hv<strong>er</strong>t enkelt barn. I <strong>det</strong> pedag<strong>og</strong>iske konseptet<br />
ligg<strong>er</strong> en individuell tilpassing av både mat<strong>er</strong>iell <strong>og</strong> metodikk til grunn.<br />
Hvis forslagene til øvels<strong>er</strong> ikke pass<strong>er</strong> barnet, må en finne andre måt<strong>er</strong> å trene på som før<strong>er</strong> til<br />
<strong>det</strong> samme målet. Det viktigste <strong>er</strong> at øvelsene blir tilpasset både til int<strong>er</strong>ess<strong>er</strong>, ald<strong>er</strong> <strong>og</strong> kjønn.<br />
En annen viktig forutsetning for god pedag<strong>og</strong>ikk, <strong>er</strong> et nært samarbeid med alle barnets nære<br />
p<strong>er</strong>son<strong>er</strong>.<br />
Det <strong>er</strong> et pedag<strong>og</strong>isk prinsipp at en ikke stilles direkte krav til at barnet skal produs<strong>er</strong>e<br />
språklyd<strong>er</strong>. Barnet skal først <strong>og</strong> fremst gis anledning til å lytte <strong>og</strong> diskrimin<strong>er</strong>e, leke <strong>og</strong><br />
manipul<strong>er</strong>e med lyd. De voksne <strong>og</strong> barna i miljøet <strong>er</strong> modell<strong>er</strong> som skal inspir<strong>er</strong>e til imitasjon<br />
<strong>og</strong> framlokking av lyd.<br />
Treningen<br />
Det <strong>er</strong> tidlig<strong>er</strong>e sagt at denne pedag<strong>og</strong>iske tilnærmingen med mutt<strong>er</strong>platen som hjelpemiddel,<br />
regnes som en del av Karlstad-modellen, men med et st<strong>er</strong>k<strong>er</strong>e fokus på taleutviklingen.<br />
Barnets språktrening må enten integr<strong>er</strong>es i ell<strong>er</strong> foregå i tilknytning til taletreningen.<br />
Taletreningen integr<strong>er</strong>es ofte i språktrening med Karlstad-modellen, men kan selvsagt <strong>og</strong>så<br />
integr<strong>er</strong>es i andre form<strong>er</strong> for trening.<br />
De fleste av oss ”tren<strong>er</strong>” vår tale hv<strong>er</strong> dag, både for å holde den ved like <strong>og</strong> for å vid<strong>er</strong>eutvikle<br />
evnen til å tale. Det <strong>er</strong> bare <strong>det</strong> at vi ikke tenk<strong>er</strong> ov<strong>er</strong> at vi gjør <strong>det</strong>. Barnet som <strong>er</strong> i f<strong>er</strong>d med å<br />
utvikle sin tale, ”tren<strong>er</strong>” utrolig mye ved å lytte, h<strong>er</strong>me, eksp<strong>er</strong>iment<strong>er</strong>e, gjenta <strong>og</strong> bruke talen<br />
på mange ulike måt<strong>er</strong>. Barnet øv<strong>er</strong> <strong>og</strong> øv<strong>er</strong> seg på å snakke hele tiden, <strong>og</strong> <strong>det</strong> skj<strong>er</strong> helt<br />
naturlig. Det trengs et utrolig antall gjentagels<strong>er</strong> av en bestemt lyd før artikulasjonen av lyden<br />
har festet seg slik at den kan kalles automatis<strong>er</strong>t.<br />
Å trene betyr ikke bare å styre bevegelsene, øve presisjon, hurtighet, koordin<strong>er</strong>ing <strong>og</strong> styrke,<br />
men <strong>og</strong>så å lære seg språket <strong>og</strong> språkets lyd<strong>er</strong>, lydsystem <strong>og</strong> regl<strong>er</strong> for lyd på et metanivå.<br />
Denne treningen settes inn i en sammenheng hvor taleproduksjon <strong>og</strong> talep<strong>er</strong>sepsjon forhold<strong>er</strong><br />
seg nært til hv<strong>er</strong>andre. Det handl<strong>er</strong> om praktiske oppgav<strong>er</strong> hvor en oppøv<strong>er</strong> bevisstheten om<br />
hvordan språklyd<strong>er</strong> høres <strong>og</strong> lages. Stikkord <strong>er</strong> individuell tilpasning, at barnet skal være den<br />
aktive, <strong>og</strong> at den voksne <strong>er</strong> modellen.<br />
8