BARN I KUNSTEN - Bergen kommune

52
BARN I KUNSTEN
Teatergareroben. Foto: Tove K. Breistein
Lek skal ikke læres
Mange voksne hemmer leken. Først og fremst ved å
dra inn for mange pedagogiske grep – og insistere på
at barn skal lære noe!
– Mange voksne stiller mange ledende spørsmål
og barna rives ut av fiksjonen for å stille seg til
disposisjon for de voksnes spørsmål. det stopper
leken – og barna faller ut. Spørsmålene blir som
maskingevær og den frie flytsonen ødelegges. de
voksne trenger bevissthet om hvordan dette påvirker
barna.
Thoresen opplever at alle kravene til barnehagens
pedagogiske innhold ikke skaper rom for
de voksne i lek. opplever barn og voksne at det
fokuseres på rammeverk og læringsbegreper, vil
mange føle at de mangler en kompetanse. I tillegg er
kvinner også ofte praktisk orienterte.
– I det hele tatt snakkes det for lite om lekens
betydning og de voksnes betydning for leken. Alt i alt
handler det om hvordan man tenker om viktigheten
av en rollelek. det er viktig å gi de voksne trygghet til
å gå inn i situasjoner med rollelek og gi dem mulighet
til å lære om egne lekemuligheter, understreker
Thoresen.
teatergarderoben gir lekekompetanse
Barnas Kulturhus har gjennom en årrekke tilbudt
opplevelser i Teatergarderoben. her får barn og
voksne mulighet til å iføre seg kostymer og rekvisitter
og inviteres inn i en rollelek og en fiktiv verden
som de selv skaper og utvikler. dramapedagog linda
Rios tar imot barna og er tilstede under leken.
– Teatergarderoben har noen fordeler i forhold
til barnehagen. her møter barn og voksne et tilrettelagt
rom hvor de kan fokusere på leken i en kortere
periode. de får møte linda Rios som besitter en
dramapedagogisk kompetanse, samt en evne til å
reflektere over hva som fungerer. linda Rios tar hele
tiden nye grep – evaluerer – og fører leken videre.
hun tar også i bruk fortellingen som verktøy ved å sy
sammen rolleleken og skape en fortelling ut av det til
sist.
Thoresen har observert Teatergarderoben under sitt
forskningsarbeid, og opplever at de voksne lever seg
inn i leken i varierende grad. Noen trekker seg vekk
mens andre griper muligheten til å leke og strekke
grenser. Teatergarderoben gir samtidig barn mulighet
til å se de voksne i nytt lys.
tips til en mer leken hverdag
Men kan alle leke?
– Alle kan øve seg opp til å bli mer lekne. Et
tips er for eksempel å gå aktivt inn i lekende situasjoner,
øve deg i leken og bli inspirert av barna og
observere hvordan de leker. de voksne må bli flinkere
til å senke skuldrene, slippe det pedagogiske og
strukturelle og gå inn i barnets verden. For at barn
kan se på de voksne som en naturlig lekepartner,
kan du ikke først være fraværende for så å gå inn kun
når barnet trenger hjelp med sin lekekompetanse.
det handler om å være tilgjengelig og lekende også i
hverdagsleken.
Thoresen fremhever Teatergarderoben som
tar i bruk grep som fører de voksne inn i leken. her
får de voksne se seg selv fra utsiden samtidig som
de er på innsiden. det krever en del, men er målet de
voksne må sette for å øke sin egen lekekompetanse.
Samtidig handler lekeevne om den voksnes innstilling.
– det hjelper å være positiv, ha humor – alle
kan hente det frem. Jeg opplevde en gang en ansatt
i en barnehagen som plutselig under fellesmåltidet
la et kjøkkenhåndkle over armen. Med ett var hun
kelner på en restaurant – og med ett var alle barna
fiktive restaurantgjester.
Er du optimist på vegne av rolleleken?
– Ja, for jeg opplever at det er et større fokus
på fortellingen, spesielt her i Bergen og på ulike høgskoler,
og fortellingen er jo en lekende tilnærming til
fantasien. Vi snakker nå mer om leken, lekens strukturer
og hvordan de voksne kan tilnærme seg leken.