BARN I KUNSTEN - Bergen kommune

More documents

Recommendations

Info

Kunsthistorien er historien om hvordan mennesket til alle tider og steder har uttrykt sine tanker, perspektiver, erfaringer og kunnskaper. Kunsthistorien representert ved uttrykk som litteratur, musikk, dans, drama og billedkunst, inneholder menneskets samlede erfaring innenfor de eksistensielle spørsmål i livet. Spørsmål som vi alle strever med å forstå, uttrykke og leve etter. fra festtale til intensjon Kunst er viktig for alle mennesker fordi i kunsten finnes store muligheter for opplevelse, kunnskap og ny erkjennelse. Med andre ord muligheter for et rikere og mer spennende liv. derfor er det viktig at det legges til rette for at barn og unge får den kunnskap og forståelse som skal til for at de gjennom hele livet vil oppsøke den uuttømmelige skatt som finnes i vår kunsthistorie. At barna skal få møte kunst og arbeide med kunstneriske problemstillinger er det bred enighet om, men gjennom endringen av det generelle syn på barn og barndommen har spørsmålet om hvordan vi gir barna denne muligheten blitt mer fremtredende. I grove trekk er oppfattelsen av barndom som forberedelse til et voksent liv, supplert med barndom som verdi i seg selv. Barndommen er gitt en større verdi, og kunstformidling for barn er blitt et viktigere offentlig anliggende. Men det er fortsatt et godt stykke mellom intensjoner og festtaler, og de prioriteringer samfunnet gjennom sine institusjoner foretar, enten det er snakk om skolen, kunst og kulturinstitusjonene eller de offentlige bevilgninger. Fortsatt kommer ofte barna i annen eller tredje rekke når ressurser skal prioriteres, og politiske eller kunstneriske program besluttes. På en slik bakgrunn vil det være viktig å tenke gjennom hvilke konsekvenser barns kunstopplevelser kan ha både for den enkelte og for samfunnet. Ikke minst er det viktig ut i fra et kunstnerisk I Russland, oppe ved Nordishavet, skal det leve et gammelt folk med et dikt som rommer alt. Mange har forgjeves søkt etter dette diktet. Forfatteren Jorge Luis Borges forteller at diktet består av kun ett ord: Undr. Gammel norrønsk for undrende. Den som undrer har alt. Kunsten å Gi BARN SToRE KUNSToPPlEVElSER av stein olav Henrichsen Undr og metodisk spørsmål å tenke gjennom hvordan møte med kunsten og dens verden bør tilrettelegges. aktiv deltagelse leder til kunstinteresse Barn og unge gis bedre forutsetninger for å bli interessert og glad i kunst dersom de selv får delta i kunstneriske prosesser der de får møte kunst og kunstnere på et høyt faglig nivå. Gjennom samarbeid mellom barn og erfarne kunstnere utvikles forståelsen for at kunst dreier seg om kommunikasjon mellom mennesker. Aktiv deltagelse og engasjement er en forutsetning for kunstopplevelsen. derigjennom skapes aktive og kreative barn med større forutsetning for å trenge inn i og forstå kunstens verden og kunstens språk. derfor er det viktig at kunstprosjekter for barn er bygget opp på en slik måte at barn og unge først deltar i kunstneriske prosjekter i samarbeid med kunstnere, og deretter blir presentert for forestillinger og konserter slik at de selv får en opplevelse av kunst innenfor alle kunstuttrykk og former. At barn og unge er fordomsfrie overfor dagens kunstuttrykk, kan være en viktig strategi for utviklingen av et større fremtidig publikum. stein olav Henrichsen er direktør for den nye Munchetaten i oslo, med Munchmuseet og Stenersenmuseets samlinger. Tidligere operasjef for den Nye opera i Bergen, styreleder ved Ultimafestivalen i oslo og i en årrekke kunstnerisk leder for det bergenske samtidsmusikkensemblet BIT20 Ensemble. henrischen er utdannet musiker fra oslo Musikkonservatorium og har vært utøvende musiker innenfor en rekke sjangere. BaKu flytter ut: Installasjon i bakgården til Barnas Kulturhus. Foto: Kjersti Vik 33 BARN I KUNSTEN
34 BARN I KUNSTEN «Instrumenttyven Tutti» med Kristine Klubben har ved flere anledninger besøkt Barnas Kulturhus. Foto: Rune Lindgren Viktige forutsetninger for kunstopplevelsen To grunnleggende faglige forutsetninger for å lykkes med å gi barna den store kunstopplevelsen som inngang og inspirasjon til kunstskatten er: 1) det kunstneriske nivå barna møter må sikres høy kvalitet, fullt på høyde kvalitetsmessig med det tilbud som gis til det voksne publikum. 2) deres første møter med kunst må forberedes slik at barnas forståelse av at kunst er kommunikasjon styrkes barn, gjerne gjennom eget kreativt arbeid, får innsikt i hvilke problemstillinger det kunstneriske verk de skal møte kommuniserer Kunst på sitt beste kan endre liv i betydningen skape refleksjon og ny erkjennelse. dårlig eller uengasjert kunst er kjedelig og inspirerer ingen. Barn har krav på å få den samme kvalitet i kunstformidling og innhold som kunstnere og kunstinstitusjoner tilstreber i møte med et voksent publikum. det betyr at barn må få møte kunstnere på det samme internasjonale nivå som tilbys det voksne publikum: eksempelvis dirigenter, regissører, solister, dansere, skuespillere etc. Barn skal ikke være en kunstnerisk salderingspost, men derimot gis de samme ressurser og betingelser som benyttes i annen offentlig finansiert kunstformidling. trenger ikke klovneri og trivialitet Barna skal møte seriøse kunstprosjekt hvor kunsten ikke er trivialisert eller spesielt anrettet ved hjelp av klovneri eller en annen overfladisk staffasje. Kunst for barn kan godt være morsom og upretensiøs, men må også ha substans og må fremføres med de samme håndverksmessige kriterier som det voksne publikum.
Page 1 and 2: BARN I KUNSTEN BARNAS KULTURHUS 20
Page 3 and 4: BARN I KUNSTEN - BARNAS KUlTURhUS 2
Page 6 and 7: Fra sanseutstillingen «En, too og
Page 8 and 9: Mye har skjedd siden den dagen i ma
Page 10 and 11: lige med for eksempel fortellingen
Page 12 and 13: 4) Under strategien med fokus og in
Page 14 and 15: Bokverksted på Krohnengen skole. F
Page 16 and 17: Barnefamiliene er en viktig publiku
Page 18 and 19: Fra sanseutstillingen «En, too og
Page 20 and 21: seg ofte på at barn må beherske s
Page 22 and 23: Performancekunstner Kurt Johannesse
Page 24 and 25: «Bygg din drømmeby». Barn ble in
Page 26 and 27: øve vold mot det særegne og origi
Page 28 and 29: lyrikk, drama og dukketeater, og so
Page 30 and 31: 29 BARN I KUNSTEN
Page 32 and 33: «Mens barna sitter i en halvsirkel
Page 36 and 37: Erfaringsmessig trenger ikke barn e
Page 38 and 39: i «Bending water» - barn fra Sand
Page 40 and 41: fri sceneKunst i BerGen, NoMAdE Ell
Page 42 and 43: Annicke Gill i selskap med den aldr
Page 44 and 45: Konst som redskap för att tänka f
Page 46 and 47: BaByteater I VINdEN av Lise Hovik B
Page 48 and 49: øyeblikkets dramaturgi Med prosjek
Page 50 and 51: Motsatt side: Fjeshus. Sandsli barn
Page 52 and 53: RollELeK I FARE tekst: siri Breiste
Page 54 and 55: elin thoresen er førskolelærer og
Page 56 and 57: møte med barn som jo ikke er selvh
Page 58 and 59: fristeD FoR FRITEATERET tekst: siri
Page 60 and 61: forteLLinGens EGET lIV tekst: siri
Page 62 and 63: Kari thorkildsen er høgskolelektor
Page 64 and 65: På toKt MEd BydETEKTIVENE tekst: s
Page 66 and 67: «Bydetektivene slår til!» er et
Page 68 and 69: 67 BARN I KUNSTEN
Page 70 and 71: 1993 VårProGraM: TEATER/FORTELLING
Page 72 and 73: skoleprogram: • «Bergen som hist
Page 74 and 75: lingskompetanse på samtidskunst i
Page 76 and 77: • For barnehagen: innføring i de
Page 78 and 79: MUSIKK/DANS: «Sykkelhagen» - musi
Page 80 and 81: deltatt i to nordiske samarbeidspro
Page 82 and 83: TEATER: «Farvel hr. Muffin» med T
Page 84 and 85:
2) Fortellerverksted og fortellerte
Page 86 and 87:
• Teater: «Månefabler» med duk
Page 88 and 89:
VERKSTED: Vinterstemning med Kristi
Page 90 and 91:
89 BARN I KUNSTEN
Page 92:
• «Børnkulturhuse i Norden. Rum
show all

BARN I KUNSTEN - Bergen kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?