Fagplan, Norsk - Wiki - Fetskolene
Fagplan, Norsk - Wiki - Fetskolene
Fagplan, Norsk - Wiki - Fetskolene
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Hovedområder og<br />
Muntlige tekster<br />
kompetansemål<br />
– opptre i ulike språkroller gjennom<br />
rollespill og drama, opplesing,<br />
intervju og presentasjoner<br />
– presentere et fagstoff muntlig med<br />
mottakerbevissthet med eller uten<br />
hjelpemidler.<br />
Skriftlige tekster<br />
– lese lengre norske og oversatte<br />
skjønnlitterære tekster, barnelitteratur<br />
og sakprosatekster på bokmål og<br />
nynorsk og uttrykke forståelse og<br />
leseopplevelser<br />
– bruke varierte lesestrategier for å lese<br />
ulike typer tekst i ulikt tempo<br />
– referere og oppsummere tekster<br />
Språk og kultur<br />
– forklare hvordan tekster er laget ved<br />
hjelp av begreper fra grammatikk og<br />
tekstkunnskap<br />
Muntlige tekster<br />
– lytte til andre, uttrykke og grunngi<br />
egne standpunkter og vise respekt for<br />
andres standpunkter<br />
– drøfte hvordan språk kan uttrykke og<br />
skape holdninger til enkeltindivider<br />
og grupper av mennesker<br />
– drøfte og vurdere skjønnlitterære<br />
LÆREPLAN I NORSK 7.TRINN 12-13. Zeppelin 7.<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
– lære å finne spor etter<br />
forfatteren<br />
– å sammenligne to ting<br />
– å velge læringsstrategi<br />
- presentere fagstoff/ holde<br />
foredrag<br />
- fortelle eventyr<br />
- variere stemmebruk i opplesing<br />
og drama: volum, betoning,<br />
artikulasjon, toneleie, tempo,<br />
pause, rytme<br />
- variere kroppsspråket i<br />
opplesing og drama: mimikk,<br />
blikk, gester, kroppsstilling,<br />
kroppsbevegelser<br />
- uttrykke egne opplevelser av en<br />
litterær tekst<br />
- svare på spørsmål fra tekst på<br />
ulikt nivå<br />
- trekke ut fakta<br />
- sammendrag med egne ord<br />
– å lytte til andre<br />
– å uttrykke og begrunne<br />
egne meninger<br />
– å vise respekt for andres<br />
meninger<br />
- vise med kroppsspråket at en<br />
lytter til andre<br />
- gi positiv tilbakemelding<br />
Arbeidsmetoder<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
– høytlesing<br />
– rollespill/ drama<br />
Zeppelin Språkbok 7<br />
– pararbeid med<br />
læringsstrategier Arbeidsbok til<br />
(BISON,tankeka Språkbok<br />
rt og<br />
læresamtale)<br />
– presentere ut fra<br />
rammenotat/<br />
tankekart<br />
– gruppearbeid<br />
– pararbeid<br />
1. Lær å lære<br />
Språkboka (s.6-33)<br />
Arbeidsboka (s.2-7)<br />
Leseboka s.6-35, kurs.<br />
Arbeidsboka til<br />
leseboka s.4-9<br />
2. Lytte og tale<br />
Språkboka (s.34-57)<br />
Leseboka: «Biografi»,<br />
s.206-233.<br />
Vurdering Uke
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
tekster med utgangspunkt i egne<br />
opplevelser og med forståelse for<br />
språk og innhold<br />
– gi en begrunnet vurdering av andres<br />
muntlige framføringer<br />
Skriftlige tekster<br />
– vurdere sterke og svake sider ved<br />
egne og andres tekster<br />
– strukturere tekst etter tidsrekkefølge<br />
og tema og skape sammenheng<br />
mellom setninger og avsnitt<br />
– bruke digitale skriveverktøy i<br />
skriveprosesser og i produksjon av<br />
interaktive tekster<br />
– eksperimentere med ulike<br />
språkvarianter i egen skriving på<br />
bokmål og nynorsk, dialekt og<br />
gruppespråk<br />
– skrive sammenhengende med<br />
personlig og funksjonell håndskrift<br />
Sammensatte tekster<br />
– lage sammensatte tekster med bilder,<br />
utsmykninger og varierte skrifttyper<br />
til en større helhet, manuelt og ved<br />
hjelp av digitale verktøy<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
- forslag til forbedringer<br />
- stille spørsmål<br />
- si med ord at en lytter<br />
- vise interresse med<br />
kroppsspråket<br />
- vise interresse ved hjelp av ord<br />
- bevesstgjøring av stemmebruk<br />
og kroppsspråk<br />
- uttrykke egne opplevelser av en<br />
tekst<br />
- se sammenhengen mellom språk<br />
og innhold<br />
- skrive til en mottaker som vet<br />
lite om et tema fra før<br />
- ta ibruk kunnskap om<br />
mottakerbevissthet i egne tekster<br />
– å skrive om personer<br />
– å skrive om steder<br />
– å begynne på ulike<br />
steder i en fortelling<br />
– gode skriveknep<br />
- forutse videre handling i en tekst<br />
– lese 100 ord i min.<br />
– lese orda rett<br />
Arbeidsmetoder<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
Arbeidsbok til lesebok<br />
s.56-63.<br />
3. Skriv bedre<br />
Språkbok (s.58-85)<br />
Arbeidsbok (s.8-15)<br />
Lesebok: «Humor»<br />
s.36-63.<br />
Arbeidsbok til lesebok:<br />
s.10-23.<br />
Vurdering Uke<br />
ordkjedetest,<br />
Kartleggeren- høst<br />
førtest, vår ettertest
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
– bruke estetiske virkemidler i<br />
tekstproduksjon<br />
– vurdere tekster<br />
Skriftlige tekster<br />
– mestre ortografi, tegnsetting, variert<br />
ordforråd og bruk av ulike<br />
setningskonstruksjoner<br />
– bruke oppslagsverk og ordbøker<br />
– eksperimentere med ulike<br />
– språkvarianter i egen skriving på<br />
bokmål og nynorsk, dialekter og<br />
gruppespråk<br />
Sammensatte tekster<br />
– bearbeide digitale tekster og drøfte<br />
virkningene<br />
Skriftlige tekster<br />
– presentere egne leseerfaringer fra<br />
skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig<br />
og muntlig<br />
– -bruke erfaringer fra egen lesing i<br />
skjønnlitterær og sakpreget skriving<br />
- gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i<br />
samisk alfabet<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
Arbeidsmetoder<br />
– om dobbel konsonant - Tekstjobbing på PC<br />
–<br />
–<br />
om forenkling av<br />
- Individuell<br />
dobbel konsonant<br />
oppgavejobbing<br />
når du skal bruke og, og<br />
når du skal bruke å<br />
– å bruke stavekontroll på<br />
datamaskin<br />
– rettskriving: j- lyd, sjlyd,<br />
kj- lyd,<br />
forvekslingsord (vær/<br />
hver, godt/ gått<br />
osv.),nd- og ndt- ord,<br />
ene- og ende,<br />
dobbelkonsonant/<br />
forenkling av<br />
dobbelkonsonant,<br />
alfabetisering, slå opp i<br />
oppslagsverk som er<br />
ordnet alfabetisk,<br />
sammensatte ord<br />
setningsoppbyggingen,<br />
kunnskap<br />
– replikktegn og<br />
tankestrek<br />
- bevisst på teksttype og<br />
leseformål før lesing<br />
- velge lesestrategi ut ifra<br />
leseformål og teksttype<br />
- lese mellom linjene<br />
- bokanmeldelser<br />
- gi uttrykk for egne<br />
leseopplevelser og forståelse<br />
- de samiske bokstavene<br />
- ta i bruk forkunnskaper<br />
- skumlese<br />
- se på bilder<br />
- lese overskrifter<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
4. Rettskriving<br />
Språkbok (s.86-99)<br />
Arbeidsbok (s. 16-24)<br />
Nettsteder<br />
Aksjon leselyst<br />
Vurdering Uke<br />
- Ukeprøver<br />
- Kåre Johnsens<br />
orddiktater
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
Språk og kultur<br />
- presentere egne tolkninger av personer,<br />
handling og tema i et variert utvalg av barne-<br />
og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og<br />
i oversettelse fra samisk<br />
Sammensatte tekster<br />
-vurdere tekster, TV- programmer, reklame,<br />
musikk, teater og film og begrunne egne<br />
medievaner<br />
Muntlige tekster<br />
– lytte til andre, uttrykke og grunngi<br />
egne standpunkter og vise respekt for<br />
andres standpunkter<br />
Skriftlige tekster<br />
– mestre ortografi, tegnsetting, variert<br />
ordforråd og bruk av ulike<br />
setningskonstruksjoner<br />
Sammensatte tekster<br />
– lage sammensatte tekster med bilder<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
– stille meningsfulle og<br />
utdypende spørsmål i<br />
intervju<br />
– bruke egne erfaringer<br />
ved tekstskaping:<br />
miljøskildring,<br />
personskildring, variert<br />
språk, spenningskurver<br />
– drøfte ved hjelp av<br />
argumenter for og imot<br />
og begrunne argumenter<br />
– bruke ulike digitale<br />
virkemidler sammen med tekst:<br />
bakgrunn, utsmykking, skrifttype,<br />
bilder, diagram, sang/ musikk,<br />
lydeffekter, tekst som kommer inn<br />
fra ulike retninger<br />
– reklame<br />
– bruke estetiske<br />
virkemidler i tekstproduksjon<br />
– om eiendomsord<br />
– om subjunksjoner<br />
– om adverb<br />
Arbeidsmetoder<br />
- Oppgavejobbing,<br />
pararbeid og individuelt<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
Miniprosjekt «Avis»<br />
Tverrrfaglig norsk,<br />
kunst og håndverk<br />
Lesebok: «Vurder<br />
litteratur» s.64-93.<br />
Arbeidsbok til lesebok:<br />
s.24-25.<br />
Lesebok: «Film, en<br />
sammensatt tekst»:<br />
s.128-155.<br />
Arbeidsbok til lesebok:<br />
s.38-42<br />
5. Ordklasser<br />
Språkbok (s.100-107)<br />
- Lærinsstrategier:<br />
– om ordklasser: kjenne<br />
forberedende, fordypnings<br />
Arbeidsbok (s.25-36)<br />
igjen verb i tekst,<br />
og kontrollstrategier<br />
infinitivsmerket, verbets<br />
tider, sterke/ svake verb, - ordkart<br />
substantiv, adjektiv, - nøkkelord<br />
adverb: måte- tid- grad- - to-kolonne<br />
sted- nekting, - rammenotat<br />
pronomen: personlige- - tankekart<br />
eiendom- relativt,<br />
interjeksjoner,<br />
- BISON<br />
konjunksjoner,<br />
Vurdering Uke<br />
Ukeprøver
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
Språk og kultur<br />
– forklare hvordan tekster er laget ved<br />
hjelp av begreper for grammatikk<br />
Muntlige tekster<br />
– presentere et fagstoff muntlig med<br />
mottakerbevissthet med eller uten<br />
hjelpemidler<br />
Skriftlige tekster<br />
– referere og oppsumere tekster<br />
– vurdere sterke og svake sider ved<br />
egne og andres tekster<br />
– strukturere tekst etter tidsrekkefølge<br />
og tema og skape sammenheng<br />
mellom setninger og avsnitt<br />
– bruke digitale skriveverktøy i<br />
skriveprosesser og i produksjon av<br />
interaktive tekster<br />
Muntlige tekster<br />
– mestre ortografi, tegnsetting, variert<br />
ordforråd og bruk av ulike<br />
setningskonstruksjoner<br />
Språk og kultur<br />
– forklare hvordan tekster er laget ved<br />
hjelp av begreper for grammatikk og<br />
tekstkunnskap<br />
Skriftlige tekster<br />
– mestre ortografi, tegnsetting, variert<br />
ordforråd og bruk av ulike<br />
setningskonstruksjoner<br />
– bruke digitale skriveverktøy i<br />
skriveprosesser<br />
Språk og kultur<br />
– forklare hvordan tekster er laget ved<br />
hjelp av begreper for grammatikk og<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
preposisjoner, artikler,<br />
og/ å, da/ når, ennå/<br />
enda<br />
– lære hva en rapport er<br />
– å skrive en rapport<br />
– hva et referat er<br />
– å skrive et referat<br />
– lære hva en søknad er<br />
– å skrive søknad<br />
– hva setningsledd er<br />
– analysere setninger og<br />
finne verbal, subjekt,<br />
direkter objekt og<br />
indirekte objekt<br />
– lære hva helsetning og<br />
leddsetning er<br />
– lære å utvide<br />
setningsledd<br />
Lære å sette komma<br />
– etter tiltaleord<br />
– mellom setninger<br />
– etter leddsetninger<br />
– foran og etter<br />
forklarende tillegg<br />
– ved oppramsing, foran<br />
og- eller- men- for, ved<br />
innskudd og tilføyelser,<br />
Arbeidsmetoder<br />
- Lage sammensatte<br />
tekster ved hjelp av PC.<br />
- Gruppearbeid<br />
Gruppearbeid<br />
Pararbeid<br />
Individuelt arbeid<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
6. Sakprosa<br />
Språkbok (s.108-131)<br />
Arbeidsbok (s.37-42)<br />
7. Setningsanalyse<br />
Språkbok (s.132-149)<br />
Arbeidsbok (s.43-50)<br />
8. Tegnsetting<br />
Språkbok (s.150-159)<br />
Arbeidsbok (s.54-58)<br />
Vurdering Uke<br />
Ukeprøver<br />
Carlsten leseprøve<br />
7. klasse- vår,
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
tekstkunnskap etter ja og nei, bruke<br />
anførselstegn/<br />
tankestrek ved direkte<br />
tale, bygge opp<br />
setninger så de blir<br />
forståelige og<br />
Muntlige tekster<br />
– lytte til andre, uttrykke og grunngi<br />
egne standpunkter og vise respekt for<br />
andres standpunkter<br />
Skriftlige tekster<br />
– lese lengre norske og oversatte<br />
skjønnlitterære tekster, barnelitteratur<br />
og sakprosatekster på bokmål og<br />
nynorsk og uttrykke forståelse og<br />
leseopplevelser<br />
– bruke bibliotek og digitale<br />
informasjonskanaler på en målrettet<br />
måte<br />
– bruke oppslagsverk<br />
– forklare opphavsrettslige regler for<br />
bruk av tekster hentet på internett<br />
Sammensatte tekster<br />
– lage sammensatte tekster med bilder,<br />
utsmykninger og varierte skrifttyper<br />
til en større helhet, manuelt og ved<br />
hjelp av digitale verktøy<br />
Språk og kultur<br />
– forklare hvordan tekster er laget ved<br />
hjelp av begreper fra grammatikk og<br />
tekstkunnskap<br />
Muntlige tekster<br />
– drøfte hvordan språk kan uttrykke og<br />
skape holdninger til enkeltindivider<br />
og grupper av mennesker<br />
– lytte til andre, uttrykke og grunngi<br />
lettleselige<br />
Lære<br />
– å planlegge en<br />
faktatekst<br />
– å bruke kilder<br />
– å skrive en faktatekst<br />
– å bruke avsnitt<br />
– å rydde opp i en tekst'<br />
– Lære at språk kan skape<br />
holdninger<br />
– hva gruppespråk er<br />
– om slang<br />
Arbeidsmetoder<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
9. Bygg en<br />
faktatekst<br />
Språkbok (s.160-179)<br />
Arbeidsbok (s.59-61)<br />
1.Lesebok: «Sorg»<br />
s.94-113.<br />
1.Arbeidsbok til<br />
lesebok: s.26-32.<br />
2. Lesebok: «sorg»<br />
s.114-127.<br />
2. Arbeidsbok til<br />
lesebok: s.33-37.<br />
*Lesebok: «Spenning»<br />
s.156-179.<br />
Arbeidsbok til lesebok:<br />
s.43-45.<br />
Lesebok: «Møter»:<br />
s.180-205.<br />
Arbeidsbok til lesebok:<br />
s.46-55<br />
10. Språk og<br />
holdninger<br />
Språkbok (s.180-195)<br />
Vurdering Uke
Hovedområder og<br />
kompetansemål<br />
egne standpunkter og vise respekt for<br />
andres standpunkter<br />
– opptre i ulike språkroller gjennom<br />
rollespill og drama, opplesing,<br />
intervju og presentasjoner<br />
Skriftlige tekster<br />
– eksperimentere med ulike<br />
språkvarianter i egen skriving på<br />
bokmål og nynorsk, dialekter og<br />
gruppespråk<br />
Språk og kultur<br />
– finne språklige særtrekk i sitt eget<br />
miljø og sammenligne med noen<br />
andre dialekter<br />
– forklare noen likheter og forskjeller<br />
mellom muntlig og skriftlig språk,<br />
både nynorsk og bokmål<br />
– lese og gjengi innholdet i enkle<br />
litterære tekster på svensk og dansk<br />
Tilknytning Trinnets<br />
til grunn- valg<br />
leggende<br />
ferdigheter<br />
Konkretisering av<br />
underordnede mål<br />
og innhold<br />
– finne særtrekk ved egen<br />
dialekt<br />
– fornorske låneord fra<br />
engelsk<br />
– finne ord som er like og<br />
ord som er forskjellige<br />
på nynorsk og bokmål<br />
– finne likheter og<br />
forskjeller mellom<br />
norsk, svensk og dansk<br />
– vite hvilke språk som er<br />
indoeuropeiske<br />
Arbeidsmetoder<br />
Henvisninger<br />
(læringsmidler<br />
/nettsteder)<br />
Vurdering Uke
Change language