Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

ikke utvikles spontant uten optimal høreapparatforsterkning og pedagogisk
oppfølging.
Barn som er født døve i dag får tilbud om Cochlea Implant(CI). Det er elektroder
som opereres inn i sneglehuset og som via en utvendig mikrofonprosessor mottar
lydsignaler fra omgivelsene og overfører dette til cochlea og videre til hjernen.
Mange med CI kan fungere som betydelig til alvorlig hørselshemmet, og kan
benytte talespråk som hovedkommunikasjon
Informantene som i denne undersøkelse betegnes som elever med hørselstap har fra
lett til alvorlig hørselstap. Alle har talespråk som kommunikasjonsform. To har CI
og fungerer som tunghørt.
2. 2 Inkludering
Begrepet inkludering har avløst det tidligere ordet ”integrering”. Integrering ble
brukt om elever som tidligere gikk på spesialskoler og som skulle inn i
normalskolen. I motsetning til integrering som ble oppfattet til å gjelde noen elever,
er inkludering noe som omfatter alle.
Det finnes ingen klar definisjon på hva en inkluderende skole er i praksis. Einar
Skaalvik (Skaalvik, 2006) mener en inkluderende skole er en skole der det er
legitimt å vise at noen elever har større behov for hjelp og støtte enn andre elever,
og ikke noe som må skjules. Det er naturlig å ha ulike behov. Skaalvik skiller
videre mellom ulike kriterier som må til for å skape en inkluderende skole. Både
rammekriterier, prosesskriterier og opplevelseskriterier er viktige forutsetninger for
en inkluderende skole.
De viktigste rammekriteriene er lover og forskrifter, økonomi, lærerressurser,
kompetanse, læreplaner, læremidler, holdninger og verdier i samfunnet og i skolen.
Rammevilkårene er avgjørende for muligheten til å utvikle en inkluderende skole.
Økonomien setter en standard for lærerressurser, muligheter til
kompetanseutvikling og for innkjøp av læremidler og annet utstyr. For elever med
hørselstap kan dette handle om å få redusert elevantall i gruppene, eller flere
lærere. Forbedringer av akustikk og støyforhold, gi økonomisk mulighet til
kompetanseheving av lærere på hørselshemming, eller til innkjøp av visuelle
læremidler som smartboard er andre tiltak som også avhengig av de økonomiske
rammene. Tilgang til hjelpemidler er en rettighet som personer med funksjonstap
har i lovverket (Lov om Folketrygd 1977), og ligger ikke i skolenes
rammebetingelser.
Prosesskriterier handler om hvordan den enkelte skole håndterer og gjennomfører
undervisningen. Hvordan organiseres undervisningen, og hvilke arbeidsformer
velges. I hvilken grad tar skolen ansvar for elevene, i forhold til mobbing og i
9