27.07.2013 Views

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

9. OPPSUMMERING<br />

Denne rapporten har prøvd å belyse om bruk <strong>av</strong> hørsels<strong>tekniske</strong> <strong>hjelpemidler</strong> kan<br />

fremme faglig inkludering <strong>av</strong> <strong>elever</strong> <strong>med</strong> <strong>hørselstap</strong>. Det er i tillegg sett på andre<br />

tiltak som kan ha betydning som klassestørrelse, støyforhold, lærernes kompetanse<br />

på hørselsområdet, og formidling <strong>av</strong> <strong>hjelpemidler</strong>.<br />

Færre <strong>elever</strong> i klassen/gruppen kan ha betydning for hvor aktive disse elevene <strong>med</strong><br />

<strong>hørselstap</strong> deltar i <strong>undervisning</strong>en i følge lærerne. Færre <strong>med</strong><strong>elever</strong> fører også til<br />

roligere lytteforhold i <strong>undervisning</strong>en. Elevene <strong>med</strong> <strong>hørselstap</strong> som går i små<br />

klasser/grupper rapporterer om mindre forstyrrelser fra <strong>med</strong><strong>elever</strong> som fører til at<br />

de går glipp <strong>av</strong> kommunikasjonen i <strong>undervisning</strong>en.<br />

Støydempende tiltak som akustikkregulering, tennisballer på stolbeina, ol ser også<br />

ut til å gi positiv effekt på signal/støyforholdene i <strong>undervisning</strong>en for disse elevene.<br />

Hvor mange som har fått målt akustikk er derimot usikkert.<br />

Rammekriteriene ser ut til å være strammere i Oslo enn i Akershus. Bare en elev<br />

har fått redusert klasse i Oslo, mot fire i Akershus. Når det gjelder støttetimer eller<br />

spesial<strong>undervisning</strong>, er det langt flere i Akershus som mottar dette enn i Oslo.<br />

De fleste lærere har noe kompetanse på hørselsproblematikk. I Akershus er det<br />

imidlertid <strong>elever</strong> som ikke lenger har, eller har hatt oppfølging <strong>av</strong><br />

fylkesaudiopedagog. Deres lærere har derfor ikke deltatt på kurs i regi <strong>av</strong><br />

audiopedagogtjenesten, og viser mindre innsikt i elevenes hørselsproblemer.<br />

Mikrofoner blir også i liten grad benyttet <strong>av</strong> disse lærerne.<br />

Når det gjelder formidling <strong>av</strong> <strong>hjelpemidler</strong>, er det få <strong>elever</strong> eller lærere som sier de<br />

har hatt innflytelse på valg <strong>av</strong> <strong>hjelpemidler</strong>. De har fått lite informasjon om andre<br />

<strong>hjelpemidler</strong> som kan benyttes. <strong>Bruk</strong>er<strong>med</strong>virkning i formidlingsprosessen er i<br />

liten grad blitt ivaretatt. Det kan gjør det sårbart når hjelpemidlene ikke fungerer<br />

godt nok. Uten kjenneskap til andre alternativer, utstyr eller tilleggsutstyr som<br />

finnes kan ikke <strong>elever</strong> og lærere si ifra, be om bytte eller skaffe ekstra utstyr som<br />

de mener de trenger for at hjelpemidlene kan utnyttes bedre.<br />

Tankevekkende er det at nesten halvparten <strong>av</strong> elevene <strong>med</strong> <strong>hørselstap</strong> ikke kjenner<br />

til hvor mange innstillinger høreapparatene deres har eller hvilken praktisk<br />

funksjon de har. Generelt har lærerne og elevene fått lite opplæring i bruk <strong>av</strong><br />

hjelpemidlene. Opplæringen kommer for sent etter mange læreres oppfatning.<br />

Helst bør en grundig opplæring komme før eller under monteringen. Likevel mener<br />

de fleste lærerne at de kjenner hjelpemidlene godt. For fire <strong>elever</strong> var utstyret som<br />

de hadde mottatt benyttet feil, eller det manglet deler for at det skulle fungere<br />

optimalt. Med grundig opplæring og bruker<strong>med</strong>virkning kunne dette kanskje vært<br />

unngått.<br />

72

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!