Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

More documents

Recommendations

Info

7.9.1 Bruk av mikrofoner og hvordan oppfattes kommunikasjonen i støtteundervisning Tabell 52 Hvor godt tror du eleven hører det elev og lærer sier i støttetimer uten mikrofoner Svært godt/ godt Gruppe 1 8 1 Gruppe 2 3 1 Gruppe 3 5 1 Litt godt/ ikke så godt De fleste elevene mottar støtteundervisning i norsk, engelsk og matte. I gruppe 1 er det ni elever, 52 %, som har støtteundervisningen daglig eller ukentlig i norsk, en elev har daglig. I engelsk har syv av elevene, 41 %, støtteundervisning ukentlig. En elev har eget opplegg. I matte er det fire elever som får støtteundervisning ukentlig. Når det gjelder bruk av lærermikrofon svare tre av elevene at mikrofon alltid benyttes i støtteundervisningen. Syv benytter det aldri. Både lærere og elever rapporterer likevel at elevene oppfatter det meste eller alt, de som bruker mikrofon og de som ikke bruker, tabell 52. I gruppe 2 er det fire elever, 36 % som har støtteundervisning i norsk ukentlig eller daglig, en får daglig. I engelsk har fire elever det ukentlig. I matte er det tre som får ekstra undervisning ukentlig eller daglig, en får daglig. Lærermikrofoner brukes alltid av to elever i støtteundervisningen. Både elever og lærere er samstemte i at elevene oppfatter støtteundervisningen godt, tabell 52. Den som ikke oppfatter benytter mikrofon. I gruppe 3 er det seks elever, 46 %, som har støtteundervisning i norsk daglig eller ukentlig, en elev har det daglig. To elever har egen assistent i timene. I engelsk mottar to elever ukentlig støtteundervisning. En elev har eget opplegg i engelsk. I matte er det tre elever som får støtteundervisning daglig eller ukentlig. En har det daglig. Alle elevene bortsett fra en oppfatter det meste eller alt mener både lærere og elever, tabell 52. 7.9.3 Aktivitet i støtteundervisning Tabell 53 Hvor aktivt deltar eleven i støtteundervisning? Svært aktivt/ aktivt Gruppe 1 8 2 Gruppe 2 4 1 Gruppe 3 4 2 Litt aktivt/ ikke så aktivt I gruppe 1 oppgir lærerne at svært mange er aktive, men to elever er mindre aktive i støtteundervisningen, tabell 53. Det samsvarer omtrent med det elevene selv sier. Syv av elevene mener de er aktive eller svært aktive, og en oppgir litt aktiv. I gruppe 2 svarer også lærerne at elevene er aktive i støtteundervisningen, det samme svarer elevene. I gruppe 3 svarer elever og lærere at fire av de elevene som mottar støtteundervisning er aktive. To er mindre aktiv. 66
7.9.4 Utbytte av støtteundervisningen Tabell 54 Hvor stort utbytte har eleven av støtteundervisning Stort utbytte Gruppe 1 9 3 Gruppe 2 1 3 Gruppe 3 3 5 Utbytte 7.9.5 Liker støtteundervisning? Tabell 55 Hvor godt liker du støtteundervisni ng? Svær t godt/ godt Gruppe 1 7 2 Gruppe 2 4 1 Gruppe 3 2 3 Litt godt/ ikke så godt Når det gjelder utbytte har alle elevene dette i følge lærerne. Det er likevel flere i gruppe 1 som har stort utbytte sammenlignet med gruppe 2 og 3, tabell 54. I gruppe 1 er det ni elever som har stort utbytte, i gruppe 2 en elev, og i gruppe 3 tre elever. I gruppe 1 svarer de fleste elevene at de liker denne undervisningen godt eller svært godt, tabell 55. I gruppe 2 sier fire av elevene at de liker denne godt, og en mindre godt. I gruppe 3 svarer tre av fem at de ikke liker denne undervisningen. 7.9.6 Inkludering i støtteundervisning Flere elever får støtteundervisning. I Akershus er det flere som får det enn i Oslo. I alle gruppene ser det ut til at elevene oppfatter kommunikasjonen godt. De har utbytte og de flest er aktive etter lærernes oppfatning. De fleste elevene i gruppe 1 og 2 liker også denne undervisningen hvor det er få elever eller de er alene med læreren. De får en roligere lyttesituasjon med hensyn til å kommunisere. I gruppe 3 derimot er det tre av fem som ikke liker støttetimene. Det kan se ut til at elevene i gruppe 3 i mindre grad ønsker skille seg ut fra de andre medelevene. Å bruke høreapparater eller hjelpemidler og å motta støttetimer bidrar til dette, og er derfor mindre likt. 67
Page 1 and 2:
Bruk av tekniske hjelpemidler i und
Page 3 and 4:
Kapitteloversikt 1. Innledning 6 1.
Page 5 and 6:
8.3.3. Aktivitet i fellesundervisni
Page 7 and 8:
Winterberg karakteriserer hjelpemid
Page 9 and 10:
ikke utvikles spontant uten optimal
Page 11 and 12:
annen støy er andre tiltak. Reduse
Page 13 and 14:
høreapparater uten telespole kan d
Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
Page 47 and 48: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
Page 49 and 50: og til, og en svarer aldri. Noen av
Page 51 and 52: lærerne mener om elevenes aktivite
Page 53 and 54: Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren
Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
Page 57 and 58: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
Page 59 and 60: I gruppe 2 og 3 er det et betydelig
Page 61 and 62: apporterer at elevene har utbytte.
Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
Page 65: aktivitet er det et sprik mellom sv
Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
Page 99: 74. Hvis ofte, eller av og til, er
show all

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?