Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

More documents

Recommendations

Info

7.7.2 Hva oppfattes av kommunikasjonen i fellesundervisning Tabell 41 Hvor godt hører eleven hva lærere og elever sier fellesundervisning uten mikrofoner svært godt/ uaktuelt ikke svart n godt litt godt/ Gruppe 1 1 8 8 17 Gruppe 2 2 3 6 11 Gruppe 3 2 3 8 13 Elevene som benytter mikrofoner i fellesundervisningen svarer at de oppfatter det meste eller alt av det som blir sagt i fellesundervisningen. Uten mikrofoner svarer tre i både i gruppe 2 og 3 at de oppfatter det meste, mens lærerne svarer to, tabell 41. I gruppe 1 er det også flere elever, fem, som mener de oppfatter det meste uten, mens lærene svarer en. 7.7.3 Aktivitet i fellesundervisningen Tabell 42 Hvor aktiv er du i fellesunde rvisning? Svær t aktiv /aktiv Litt aktiv/ ikke så aktiv Uakt uelt/ ikke svart Gruppe 1 8 4 5 17 Gruppe 2 1 4 2 11 Gruppe 3 3 2 8 13 n Når det gjelder aktivitet i fellesundervisningen, svarer elever og lærere forskjellig i gruppe 1. Flere av elevene mener de er mer aktive enn det lærerne svarer, tabell 42. En del elever i gruppe 1 benytter lærermikrofoner. Elevene kan oppleve seg som aktive i det å følge med og fange opp det som sies, men de er ikke aktivt deltagende i følge lærerne, tabell 43. Åtte av elevene benytter lærermikrofoner alltid eller nesten alltid, og seks av dem mener at de er aktive. Tabell 43 Hvor aktivt deltar eleven i fellesundervi sning? Svært aktivt/ aktivt Litt aktivt / ikke så aktivt Uaktuelt/ ikke svart Gruppe 1 2 8 7 17 Gruppe 2 1 4 6 11 Gruppe 3 3 3 7 13 7.7.4 Utbytte av fellesundervisning Tabell 44 Hvor stort utbytte har eleven av fellesundervis Litt utbytte/ ikke n Ikke aktuelt/ ikke ning? Stort utbytte Utbytte utbytte svart n Gruppe 1 1 1 5 10 17 Gruppe2 4 1 6 11 Gruppe 3 4 9 13 I gruppe 2 sier både lærer og elever at det kun er 1 som er aktiv i denne undervisningen. Elevene bruker i liten grad mikrofoner. I gruppe 3 samsvarer svarene fra lærerne og elevene om hvor aktive de er, tre er aktive, og tre er lite aktive. I gruppe 3 er det ingen som har utbytte av fellesundervisning, tabell 44. Heller ikke blant gruppe 1 er det mange med utbytte. Kun to elever. Det er flere lærere i gruppe 2 som 60
apporterer at elevene har utbytte. Når det gjelder fellesundervisning, er det flere måter den kan foregå på. Fra å ha undervisning i åpne landskap til samlinger i aulaer osv. Dette er ikke nærmere kartlagt i undersøkelsen. 7.7.5 Liker fellesundervisning Tabell 45 svært godt/ godt litt godt/ ikke så godt Hvor godt liker du ikke fellesundervisning? svart n 1 pr 2-3 5 7 5 17 1 pr 5-6 3 3 5 11 Ingen 4 1 9 13 Hvor godt elevene liker undervisningene varierer. Flesteparten av elevene i gruppe 1 svarer at de ikke trives med denne undervisningen, tabell 45. I gruppe 3 mener de fleste at de liker fellesundervisningen. I gruppe 2 svarer halvparten at de gjør det. Samlet sett er det flere som ikke liker denne undervisningen i forhold til de andre undervisningsformene. 7.7.6 Oppsummering av delaktighet i fellesundervisning Noen elever har jevnlig fellesundervisning. Få lærere mener elevene har stort utbytte av denne undervisningen. Det kan se ut til at flere i gruppe 1 har bedre mulighet til å oppfatte undervisningen, fordi mikrofoner brukes oftere. Likevel mener lærerne at de har mindre utbytte. Flere av elevene i gruppe 1 liker heller ikke denne form for undervisning. Fellesundervisning kan kreve mer av elevene når det gjelder å oppfatte og delta i undervisningen. Det kan stilles spørsmål om det er en undervisning som elevene får noe ut av. I gruppe 3 er det igjen flere som sier de liker enn ikke liker. Det kan virke som om de har et behov for å vise at de trives med, oppfatter godt og er aktive i alle undervisningsformer. Noen av eleven er aktive, men det er ingen som har utbytte av undervisningen, i følge lærerne. Undervisningsformen ser ut til å være vanskeligere å oppfatte også for disse elevene. I gruppe 2 er det flere av elevene som har utbytte mener lærerne. Men i forhold til oppfattelse og aktivitet er skåringen lav. Hva slags fellesundervisning elevene har er ikke kartlagt. Noen har fellessamlinger, andre har undervisninger i åpne landskap. Det vil sannsynligvis være vanskeligere å oppfatte undervisning i åpne landskap enn fremføringer og tilstelninger som foregår felles. Samlet sett ser det ut til at elevene i mindre grad har utbytte og oppfatter mindre av denne undervisningen enn i andre typer undervisningsformer. 61
Page 1 and 2:
Bruk av tekniske hjelpemidler i und
Page 3 and 4:
Kapitteloversikt 1. Innledning 6 1.
Page 5 and 6:
8.3.3. Aktivitet i fellesundervisni
Page 7 and 8:
Winterberg karakteriserer hjelpemid
Page 9 and 10: ikke utvikles spontant uten optimal
Page 11 and 12: annen støy er andre tiltak. Reduse
Page 13 and 14: høreapparater uten telespole kan d
Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
Page 47 and 48: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
Page 49 and 50: og til, og en svarer aldri. Noen av
Page 51 and 52: lærerne mener om elevenes aktivite
Page 53 and 54: Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren
Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
Page 57 and 58: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
Page 59: I gruppe 2 og 3 er det et betydelig
Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
Page 65 and 66: aktivitet er det et sprik mellom sv
Page 67 and 68: 7.9.4 Utbytte av støtteundervisnin
Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
Page 99: 74. Hvis ofte, eller av og til, er
show all

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?