Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap. Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
Tabell 38 Hvor aktivt deltar eleven på turer/ ekskursjoner? Svært aktivt/ aktivt Litt aktivt/ ikke så aktivt Ikke svart Gruppe 1 14 2 1 17 Gruppe 2 6 3 2 11 Gruppe 3 8 3 2 13 sosiale og derfor mener de at flere av elevene er aktive. 7.6.4 Utbytte av turer/ ekskursjoner Tabell 39 Utbytte av turer/ ekskursjoner Stort utbytt e Utbyt te Litt utbytte/ ikke utbytte Ikk e sva Gruppe 1 5 9 3 17 Gruppe 2 8 2 1 11 Gruppe 3 1 7 3 1 13 rt n n Lærerens oppfatning stemmer noenlunde med elevenes. I gruppe 2 mener lærerne det er noen færre elever som er aktive, tabell 38. De mener at fem er svært aktive og tre ikke. Lærerne har i forhold til de andre undervisningsformene vektlagt det Lærerne gir uttrykk for at de fleste elevene har utbytte av å delta på turer/ekskursjoner, tabell 39. De tenker i tillegg på det sosiale utbytte. Flere lærere på barnetrinnet mente at elevene hadde sosialt utbytte selv om de kanskje oppfattet mindre av det faglige. I gruppe 1 er det fem som har stort utbytte, og totalt har 82 % utbytte. I gruppe 2 har 72 % utbytte og i gruppe 3, 61 %. Til sammen er det åtte elever som har lite utbytte. 7.6.5 Liker tur/ ekskursjoner I gruppe 2 liker alle elevene å delta på turer/ekskursjoner. Ingen sier at de ikke liker dette og alle elevene har svart. I gruppe 1 og 3 er det henholdsvis to og tre elever som ikke liker turer. 7.6.6 Delaktighet på turer/ekskursjoner På spørsmål om hvor ofte det ble arrangert turer/ekskursjoner var det forskjellige svar på dette. Noen lærere sa at det forekom svært sjeldent eller aldri, fordi skolen ikke hadde midler til det. Andre brukte nærmiljøet hyppig. Når det gjelder mikrofonbruk, er dette er noe som ikke er vanlig å ta med. Det fremkommer at lærerne opplever at det er vanskeligere for elevene å få med seg kommunikasjonen i denne undervisningstypen. I gruppe 1 samsvarer svarene fra elev og lærerne godt på dette spørsmålet. Begge svarer at 35 % oppfatter det meste eller alt. Flere oppfatter mindre og lærerne oppgir at 47 % ikke får med seg alt. Det faglig utbytte elevene har av turer/ekskursjoner kan diskuteres, men lærerne mener de fleste har utbytte fordi de har vektlagt det sosiale. 58
I gruppe 2 og 3 er det et betydelig avvik på svarene fra lærere og elever når det gjelder oppfattelse, men mindre i forhold til aktivitet. Lærerne mener elevene i både gruppe 2 og 3 har utbytte. I stor grad er det sett på det sosiale utbytte av denne undervisningsformen. Det faglige utbytte er mer variabelt når lærerne oppgir at få elever får med seg den totale kommunikasjonen på turer/ekskursjoner. 7.7 Fellesundervisning med andre klasser Noen elever har fellesundervisning hver uke med et samlet elevantall på 50 til 70 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Hvor ofte har eleven fellesundervisning i fagene norsk matte engelsk natur og miljø samfunnsfag KRL delvis fritatt eget opplegg elever. I norsk er det syv som har dette ukentlig, i de andre fagene tre som har det ukentlig. Til sammen er det 30 % som har fellesundervisni ng ukentlig eller månedlig i faget norsk. Andre har fellessamlinger en gang i måneden med opplegg som besøk utenifra, foredrag, forestillinger osv. aldri årlig 7.7.1 Bruk av mikrofoner i fellesundervisning Tabell 40 Hvor ofte brukes lærermikrofo ner i fellesundervi sning (elev) Alltid/ neste n alltid Av og til Aldri Uakt uelt ikke svart Gruppe 1 7 3 3 4 17 Gruppe 2 1 1 4 5 11 n ukentlig/månedlig I gruppe 1 benyttes lærermikrofonen oftere i fellesundervisningen i forhold til gruppe 2, tabell 40. Totalt er det 17 % som aldri benytter lærermikrofoner i denne undervisningen. Når det gjelder bruk av elevmikrofoner, svarer fire i gruppe 1 at de benytter dette alltid eller nesten alltid, men ingen i gruppe 2 svarer dette. Der svarer en at de benyttes av og til, resten svarer aldri. 59
- Page 7 and 8: Winterberg karakteriserer hjelpemid
- Page 9 and 10: ikke utvikles spontant uten optimal
- Page 11 and 12: annen støy er andre tiltak. Reduse
- Page 13 and 14: høreapparater uten telespole kan d
- Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
- Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
- Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
- Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
- Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
- Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
- Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
- Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
- Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
- Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
- Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
- Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
- Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
- Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
- Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
- Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
- Page 47 and 48: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
- Page 49 and 50: og til, og en svarer aldri. Noen av
- Page 51 and 52: lærerne mener om elevenes aktivite
- Page 53 and 54: Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren
- Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
- Page 57: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
- Page 61 and 62: apporterer at elevene har utbytte.
- Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
- Page 65 and 66: aktivitet er det et sprik mellom sv
- Page 67 and 68: 7.9.4 Utbytte av støtteundervisnin
- Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
- Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
- Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
- Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
- Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
- Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
- Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
- Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
- Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
- Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
- Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
- Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
- Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
- Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
- Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
- Page 99: 74. Hvis ofte, eller av og til, er
I gruppe 2 og 3 er det et betydelig <strong>av</strong>vik på svarene fra lærere og <strong>elever</strong> når det<br />
gjelder oppfattelse, men mindre i forhold til aktivitet. Lærerne mener elevene i<br />
både gruppe 2 og 3 har utbytte. I stor grad er det sett på det sosiale utbytte <strong>av</strong><br />
denne <strong>undervisning</strong>sformen. Det faglige utbytte er mer variabelt når lærerne oppgir<br />
at få <strong>elever</strong> får <strong>med</strong> seg den totale kommunikasjonen på turer/ekskursjoner.<br />
7.7 Felles<strong>undervisning</strong> <strong>med</strong> andre klasser<br />
Noen <strong>elever</strong> har felles<strong>undervisning</strong> hver uke <strong>med</strong> et samlet elevantall på 50 til 70<br />
100 %<br />
90 %<br />
80 %<br />
70 %<br />
60 %<br />
50 %<br />
40 %<br />
30 %<br />
20 %<br />
10 %<br />
0 %<br />
Hvor ofte har eleven felles<strong>undervisning</strong> i fagene<br />
norsk<br />
matte<br />
engelsk<br />
natur og miljø<br />
samfunnsfag<br />
KRL<br />
delvis fritatt<br />
eget opplegg<br />
<strong>elever</strong>. I norsk<br />
er det syv som<br />
har dette<br />
ukentlig, i de<br />
andre fagene tre<br />
som har det<br />
ukentlig. Til<br />
sammen er det<br />
30 % som har<br />
fellesundervisni<br />
ng ukentlig eller<br />
månedlig i faget<br />
norsk. Andre<br />
har<br />
fellessamlinger en gang i måneden <strong>med</strong> opplegg som besøk utenifra, foredrag,<br />
forestillinger osv.<br />
aldri<br />
årlig<br />
7.7.1 <strong>Bruk</strong> <strong>av</strong> mikrofoner i felles<strong>undervisning</strong><br />
Tabell 40<br />
Hvor ofte<br />
brukes<br />
lærermikrofo<br />
ner i<br />
fellesundervi<br />
sning<br />
(elev)<br />
Alltid/<br />
neste<br />
n<br />
alltid<br />
Av<br />
og<br />
til<br />
Aldri<br />
Uakt<br />
uelt<br />
ikke<br />
svart<br />
Gruppe 1 7 3 3 4 17<br />
Gruppe 2 1 1 4 5 11<br />
n<br />
ukentlig/månedlig<br />
I gruppe 1 benyttes lærermikrofonen<br />
oftere i felles<strong>undervisning</strong>en i forhold til<br />
gruppe 2, tabell 40. Totalt er det 17 %<br />
som aldri benytter lærermikrofoner i<br />
denne <strong>undervisning</strong>en. Når det gjelder<br />
bruk <strong>av</strong> elevmikrofoner, svarer fire i<br />
gruppe 1 at de benytter dette alltid eller<br />
nesten alltid, men ingen i gruppe 2<br />
svarer dette. Der svarer en at de benyttes <strong>av</strong> og til, resten svarer aldri.<br />
59
Change language