Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

More documents

Recommendations

Info

mange som egentlig føler seg inkludert i denne undervisningen i forhold til gruppe 1. 7.5 Gruppearbeid Månedlig eller ukentlig forekommer det gruppearbeid i fagene. Det er minst gruppearbeid i matte og mest i natur og miljø, samfunnsfag og norsk. I norsk er det ca. 30 % som har 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % norsk Hvor ofte har eleven gruppearbeid i fagene matte engelsk natur og miljø samfunnsfag KRL delvis fritatt eget opplegg gruppearbeid ukentlig. Å jobbe i grupper kan være å løse oppgaver, utføre et prosjekt i fellesskap, diskutere oppgaver og lignende. Det kan vare i kortere eller lengre perioder, og kommunikasjon mellom elevene i gruppen er en viktig aktivitet. Noen disponerer grupperom slik at elevene med hørselstap får en mer skjermet lyttesituasjon enn dersom alle gruppene er inne i et undervisningsrom. 7.5.1 Bruk av mikrofoner i gruppearbeid Tabell 26 Hvor ofte brukes elevmikrofoner I gruppearbeid? ( elevenes svar) alltid /nesten alltid av og til aldri ikke svart n Gruppe 1 8 1 6 2 17 Gruppe 2 1 2 8 11 aldri årlig månedlig daglig/ukentlig Under gruppearbeid brukes mikrofoner mindre i begge gruppene. Likevel sier syv elever i gruppe 1 at de benytter mikrofoner alltid, mens kun en i gruppe 2 sier det samme, tabell 26. Til sammen i begge grupper er det 50 % som aldri benytter elevmikrofoner i gruppearbeid. En del informerte om at de går til et grupperom og at de da ikke trenger mikrofoner. 52
Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren din mikrofon i gruppearbeid ( elevenes svar) alltid /nesten av og ikke alltid til aldri svart n Gruppe 1 9 5 1 2 17 Gruppe 2 5 2 4 11 Når det gjelder lærermikrofon er det spurt om lærerne bruker den når de kommer for å snakke med gruppen eleven med hørselstap tilhører. De fleste svarer at lærerne gjør det, tabell 27. I gruppe 2 svarer imidlertid fire elever at lærerne aldri gjør det. Det er tre flere enn i gruppe 1. 7.5.2 Hva oppfattes av kommunikasjonen i gruppearbeid Tabell 28 Hvor godt hører du hva lærere og elever sier i gruppearbeid med mikrofoner? svært godt/ godt litt godt Ikke svart n Gruppe 1 10 1 6 17 Gruppe 2 5 1 5 11 Ved bruk av mikrofon rapporterer elevene i gruppe 1 og 2 at de oppfatter alt eller det meste, tabell 28. Det er flere i gruppe 2 som er spurt om hvor godt de hører med mikrofoner selv om de ikke benytter det til vanlig. I gruppe 1 oppgir lærerne at en elev oppfatter mindre godt i gruppearbeid med mikrofoner. I følge lærerne oppfatter 70 % det meste eller alt med mikrofoner. Også blant elevene som benytter mikrofoner er det kun en som svarer mindre godt. Uten mikrofoner svarer 41 % at de oppfatter det meste eller alt likevel, tabell 29. Det tilsvarer de elevene som ikke bruker mikrofon i gruppearbeid. Tabell 29 Hvor godt hører du hva de andre elevene og lærere sier i gruppearbeid uten mikrofoner? svært godt/ godt litt godt/ ikke så godt Ikke svart n Gruppe 1 7 6 4 17 Gruppe 2 6 4 1 11 Gruppe 3 9 3 1 13 kommunikasjonen i gruppen likevel. De flest elevene opplever at lytteforholdene er mer skjermet i gruppearbeid og at det er lettere å høre det som blir sagt. I gruppe 1 er det flere som ikke har svart på hvor godt de hører uten mikrofon fordi de bruker det alltid. De som ikke benytter mikrofon mener at de oppfatter det meste av 53
Page 1 and 2: Bruk av tekniske hjelpemidler i und
Page 3 and 4: Kapitteloversikt 1. Innledning 6 1.
Page 5 and 6: 8.3.3. Aktivitet i fellesundervisni
Page 7 and 8: Winterberg karakteriserer hjelpemid
Page 9 and 10: ikke utvikles spontant uten optimal
Page 11 and 12: annen støy er andre tiltak. Reduse
Page 13 and 14: høreapparater uten telespole kan d
Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
Page 47 and 48: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
Page 49 and 50: og til, og en svarer aldri. Noen av
Page 51: lærerne mener om elevenes aktivite
Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
Page 57 and 58: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
Page 59 and 60: I gruppe 2 og 3 er det et betydelig
Page 61 and 62: apporterer at elevene har utbytte.
Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
Page 65 and 66: aktivitet er det et sprik mellom sv
Page 67 and 68: 7.9.4 Utbytte av støtteundervisnin
Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
Page 99: 74. Hvis ofte, eller av og til, er

Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?