Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap. Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
7.4.3 Aktivitet i prosjekt Tabell 22 Hvor aktiv er svært litt aktiv/ikke du i prosjekt aktiv/aktiv så aktiv ikke svart n Gruppe 1 10 2 5 17 Gruppe 2 4 3 4 11 Gruppe 3 11 2 13 2 enn i 1 og 3. Når det er spurt om aktivitet i prosjekt er det tenkt på hele prosessen og ikke kun på fremføringer. I alle tre grupper sier de fleste elevene at de er svært aktive eller aktive, tabell 22. Færre i gruppe I gruppe 1 oppfatter lærerne elevene som noe mindre aktive enn det elevene selv mener, tabell 23. Ni lærere, 52 %, svarer at elevene deltar svært aktivt eller aktivt i prosjektarbeid, mens elevene selv mener at 10 elever, 58 % er aktive. Tabell 23 Hvor aktivt deltar eleven i prosjekt? Svært aktivt/ aktivt Litt aktivt/ ikke så aktivt Ikke svart n Gruppe 1 9 7 1 17 Gruppe 2 4 3 4 11 Gruppe 3 6 7 1 13 I gruppe 2 samsvarer svarene fra elev og lærer. Begge svarer at av halvparten av informantene i gruppen 2 er aktive. I gruppe 3 mener lærerne at seks elever, 46 %, deltar aktivt i prosjektarbeid, tabell 23. Elevene selv mener at elleve elever, 84 %, er aktive, tabell 22. Det er et større avvik mellom lærere og elever enn i gruppe 1 og 2 på dette spørsmålet. 7.4.5 Utbytte av prosjekt Lærerne i gruppe 1 oppgir at 82 % av at elevene har utbytte av prosjektarbeid. Hele åtte har stort utbytte, tabell 24. Antall som har utbytte samsvarer med hvor mange elevene selv mener oppfatter prosjektfremføringer og er aktive. Tre elever går igjen med litt utbytte. Tabell 24 Hvor stort utbytte har eleven av prosjekt? litt utbytte/ ikke utbytte stort utbytte ikke utbytte svart n Gruppe 1 8 6 3 17 Gruppe 2 2 4 2 3 11 Gruppe 3 2 4 6 1 13 I gruppe 2 oppgir lærerne at 54 % av elevene har stort utbytte eller utbytte av prosjektarbeid. Det er to elever med stort utbytte. Antallet som har utbytte stemmer overrens med hvor mange som er aktive i prosjektarbeid, sett fra både elevers og læreres syn. Her er det imidlertid flere lærer som har svart på utbytte men ikke på aktivitet. I gruppe 3 svarer 46 % av lærerne at elevene har stort utbytte eller utbytte av prosjekt. I denne gruppen er det to med stort utbytte. Tallet samsvarer med det 50
lærerne mener om elevenes aktivitet, men ikke forhold til elevenes egne oppfatninger om aktivitetsnivået. 7.4.6 Liker prosjektarbeid? Tabell 25 svært godt/ godt litt godt/ ikke så godt Hvor godt liker ikke du prosjekt? svart n Gruppe 1 10 2 5 17 Gruppe 2 7 4 11 Gruppe 3 10 2 1 13 prosentandel som trives med prosjekt. I alle tre grupper fremkommer det at elevene liker denne formen for undervisning, tabell 25. Flere elever har ikke svart fordi de mente de ikke hadde det. I alle grupper er det en høy 7.4.7 Delaktighet i prosjekt Prosjekt er en arbeidsform som skjer oftest månedlig eller årlig i fagene. I begge gruppene med mikrofoner svarer elevene og lærerne at disse blir benyttet ved elevfremføringer, og at elevene da oppfatter svært mye av det som blir fremført. I gruppe 1 skiller elevenes og lærerens svar seg når det gjelder aktivitet i prosjektarbeid. I forhold til hva lærerne mener om elevenes utbytte, samsvarer det med hvor mange av elevene selv mener er aktive. De fleste elevene melder at de oppfatter elevfremføringer godt. Elevene i gruppe 1 skårer generelt høyere enn gruppe 2 og 3 på alle spørsmål bortsett fra aktivitet der de ligger på samme nivå. Elevene i gruppe 1 skårer høyt på utbytte, egenaktivitet og oppfattelse, og det ser ut som om flertallet i denne gruppen gis mulighet til å bli faglig inkludert i prosjektarbeid, men i mindre grad klarer å delta aktivt. I gruppe 2 stemmer svarene fra lærerne og elevene overrens når det gjelder aktivitet i prosjekt og det å oppfatte kommunikasjonen ved fremføringer. De fleste elevene i gruppe 2 har utbytte. Halvparten av elevene er aktive. Ved elevfremføringer må det kunne sies at elevene i stor grad er inkludert ved at de får med seg det meste av kommunikasjonen fordi elevmikrofoner i stor grad blir benyttet. I forhold til prosjektarbeid generelt, er det vanskelig å trekke konklusjoner om hvor inkluderte de er, da det er få som har svart av både lærer og elev. I gruppe 3 rapporterer 53 % av elevene at de oppfatter det meste av elevfremføringene, mens lærene oppgir 38 %. Når det gjelder utbytte er det 46 % av elevene som har det i følge lærerne. Det er et lavere tall enn i gruppe 1 og 2. Når det gjelder aktivitet spriker svarene fra lærer og elev. De fleste elevene i denne gruppen sier likevel at de trives med undervisningsformen. Det er færre i denne gruppen som har utbytte av prosjekt, og færre elever oppfatter elevfremføringer. I følge lærerne er de også mindre aktive. Det kan settes spørsmålstegn ved hvor 51
- Page 1 and 2: Bruk av tekniske hjelpemidler i und
- Page 3 and 4: Kapitteloversikt 1. Innledning 6 1.
- Page 5 and 6: 8.3.3. Aktivitet i fellesundervisni
- Page 7 and 8: Winterberg karakteriserer hjelpemid
- Page 9 and 10: ikke utvikles spontant uten optimal
- Page 11 and 12: annen støy er andre tiltak. Reduse
- Page 13 and 14: høreapparater uten telespole kan d
- Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
- Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
- Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
- Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
- Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
- Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
- Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
- Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
- Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
- Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
- Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
- Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
- Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
- Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
- Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
- Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
- Page 47 and 48: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
- Page 49: og til, og en svarer aldri. Noen av
- Page 53 and 54: Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren
- Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
- Page 57 and 58: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
- Page 59 and 60: I gruppe 2 og 3 er det et betydelig
- Page 61 and 62: apporterer at elevene har utbytte.
- Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
- Page 65 and 66: aktivitet er det et sprik mellom sv
- Page 67 and 68: 7.9.4 Utbytte av støtteundervisnin
- Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
- Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
- Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
- Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
- Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
- Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
- Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
- Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
- Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
- Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
- Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
- Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
- Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
- Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
- Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
- Page 99: 74. Hvis ofte, eller av og til, er
lærerne mener om elevenes aktivitet, men ikke forhold til elevenes egne<br />
oppfatninger om aktivitetsnivået.<br />
7.4.6 Liker prosjektarbeid?<br />
Tabell 25<br />
svært<br />
godt/<br />
godt<br />
litt godt/<br />
ikke så<br />
godt<br />
Hvor godt liker<br />
ikke<br />
du prosjekt?<br />
svart n<br />
Gruppe 1 10 2 5 17<br />
Gruppe 2 7 4 11<br />
Gruppe 3 10 2 1 13<br />
prosentandel som trives <strong>med</strong> prosjekt.<br />
I alle tre grupper fremkommer det at<br />
elevene liker denne formen for<br />
<strong>undervisning</strong>, tabell 25. Flere <strong>elever</strong><br />
har ikke svart fordi de mente de ikke<br />
hadde det. I alle grupper er det en høy<br />
7.4.7 Delaktighet i prosjekt<br />
Prosjekt er en arbeidsform som skjer oftest månedlig eller årlig i fagene. I begge<br />
gruppene <strong>med</strong> mikrofoner svarer elevene og lærerne at disse blir benyttet ved<br />
elevfremføringer, og at elevene da oppfatter svært mye <strong>av</strong> det som blir fremført.<br />
I gruppe 1 skiller elevenes og lærerens svar seg når det gjelder aktivitet i<br />
prosjektarbeid. I forhold til hva lærerne mener om elevenes utbytte, samsvarer det<br />
<strong>med</strong> hvor mange <strong>av</strong> elevene selv mener er aktive. De fleste elevene melder at de<br />
oppfatter elevfremføringer godt. Elevene i gruppe 1 skårer generelt høyere enn<br />
gruppe 2 og 3 på alle spørsmål bortsett fra aktivitet der de ligger på samme nivå.<br />
Elevene i gruppe 1 skårer høyt på utbytte, egenaktivitet og oppfattelse, og det ser ut<br />
som om flertallet i denne gruppen gis mulighet til å bli faglig inkludert i<br />
prosjektarbeid, men i mindre grad klarer å delta aktivt.<br />
I gruppe 2 stemmer svarene fra lærerne og elevene overrens når det gjelder<br />
aktivitet i prosjekt og det å oppfatte kommunikasjonen ved fremføringer. De fleste<br />
elevene i gruppe 2 har utbytte. Halvparten <strong>av</strong> elevene er aktive. Ved<br />
elevfremføringer må det kunne sies at elevene i stor grad er inkludert ved at de får<br />
<strong>med</strong> seg det meste <strong>av</strong> kommunikasjonen fordi elevmikrofoner i stor grad blir<br />
benyttet. I forhold til prosjektarbeid generelt, er det vanskelig å trekke<br />
konklusjoner om hvor inkluderte de er, da det er få som har svart <strong>av</strong> både lærer og<br />
elev.<br />
I gruppe 3 rapporterer 53 % <strong>av</strong> elevene at de oppfatter det meste <strong>av</strong><br />
elevfremføringene, mens lærene oppgir 38 %. Når det gjelder utbytte er det 46 %<br />
<strong>av</strong> elevene som har det i følge lærerne. Det er et l<strong>av</strong>ere tall enn i gruppe 1 og 2. Når<br />
det gjelder aktivitet spriker svarene fra lærer og elev. De fleste elevene i denne<br />
gruppen sier likevel at de trives <strong>med</strong> <strong>undervisning</strong>sformen. Det er færre i denne<br />
gruppen som har utbytte <strong>av</strong> prosjekt, og færre <strong>elever</strong> oppfatter elevfremføringer. I<br />
følge lærerne er de også mindre aktive. Det kan settes spørsmålstegn ved hvor<br />
51
Change language