Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap. Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.
I gruppe 3 er det 38 % som har utbytte. Det er stort sprik mellom lærer og elevers egne svar på hvordan elevene oppfatter det som sies. Når det gjelder grad av aktivitet samsvarer elevenes og lærernes tall. Antall som har utbytte stemmer med hvor mange elever som er aktive. Få elever har utbytte, færre er aktive, og lærerne mener at færre elever får med seg det som blir sagt. Bare et fåtall av elevene vil kunne sies å være inkludert i denne form for undervisning hvor det foregår mye dialog mellom medelever sammenlignet med lærerstyrt undervisning. 7.4 Prosjekt/ temaarbeid Prosjekt/temaarbeid er en undervisningsform hvor det arbeides spesielt med et tema, et emne som skal kartlegges eller undersøkes. Det kan være tverrfaglig arbeid på tvers av 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % norsk Hvor ofte har eleven prosjekt i fagene? matte engelsk natur og miljø samfunnsfag KRL delvis fritatt eget opplegg fagene eller innenfor et bestemt fagfelt. Undervisningsforme ne kan spenne fra selvstendig arbeid, gruppearbeid, lærerstyrt undervisning, til klassesamtaler osv. En prosjektperiode avsluttes ofte med elevfremføringer. I figuren over fremkommer det hvor hyppig prosjekt/temaarbeid forekommer i fagene. Det skjer oftere årlig og månedlig enn ukentlig. Det er sjeldnere prosjekt i matte og engelsk. aldri årlig månedlig daglig/ukentlig Når det er spurt om oppfattelse, bruk av mikrofoner i forbindelse med prosjekt, er det sett på når disse brukes ved elevfremføringer. 7.4.1 Bruk av mikrofoner ved prosjektfremføringer Tabell 18 Hvor ofte brukes elevmikrofoner i prosjekt (elever) alltid /nesten alltid av og til aldri ikke svart n Gruppe 1 9 2 1 5 17 Gruppe 2 4 1 6 11 Ved elevfremføringer kan det være vanskelig å oppfatte hva andre medelever sier. Noen snakker kanskje lavere eller fortere enn ellers, fordi de er nervøse. I både gruppe 1 og 2 viser det seg at de fleste benytter elevmikrofoner ved fremlegging av prosjekt, tabell 18. Til sammen er det tretten elever, 76 %, som svarer alltid eller nesten alltid, mens tre svarer av 48
og til, og en svarer aldri. Noen av de yngste mener de ikke hadde prosjekt og har derfor ikke svart, selv om lærerne som er spurt i ettertid sier at elevene har dette. Fremføringene foregår mer strukturert og enkelt for lærerne å administrere elevmikrofonene ved fremlegging av prosjektene. Elevenes og lærernes svar samsvarer til en viss grad. Igjen gir lærerne i større grad uttrykk for at de alltid benytter mikrofoner, elevene heller til nesten alltid, eller av og til. Det gjelder både elev og lærermikrofoner. 7.4.2 Hva oppfattes av kommunikasjonen ved elevfremføringer Tabell 19 Hvor godt hører du det som blir sagt av medelever og lærere i prosjekt med mikrofon Litt godt/ ikke så godt Svært Ikke godt/godt svart n Gruppe 1 12 5 17 Gruppe 2 5 1 5 11 I både gruppe 1 og 2 svarer alle elevene bortsett fra en at de hører fremføringene svært godt eller godt med mikrofon, tabell 19. Flere lærere enn elever har svart på spørsmålene om prosjekt enn elever. I gruppe 1 mener både lærerne og elevene selv at de oppfatter fremføringer godt med mikrofoner, tabell 19. Ingen svarer noe eller lite. Uten mikrofoner hører elevene dårligere det som blir fremført, mener både elever og lærere, tabell 20 og 21. Tabell 20 Hvor godt hører du det som blir sagt av lærere og medelever ved prosjektfremføringer uten mikrofon Svært godt /godt Litt godt/ ikke så godt Ikke svart n Gruppe 1 3 8 6 17 Gruppe 2 4 3 4 11 Gruppe 3 7 4 2 13 I gruppe 2 mener to lærere at elevene oppfatter mindre med mikrofoner, mens bare en av elevene mener det samme. Uten mikrofoner mener flere, fire elever, at de fremdeles får med seg det meste av det som blir sagt, tabell 20. Lærerne mener at bare to elever får med seg det meste da, tabell 21. I denne gruppen benyttes elevmikrofoner svært ofte, og da oppfatter de fleste elevene fremføringene. Tabell 21 Hvor godt hører eleven det som blir sagt av lærere og medelever ved prosjektfremføringer uten mikrofon Svært godt /godt Litt godt/ ikke så godt Ikke svart n Gruppe 1 2 12 3 17 Gruppe 2 2 6 3 11 Gruppe 3 5 7 1 13 I gruppe 3 får mange elever med seg det meste eller alt av det som blir fremført, syv elever, 53 %, mener det. Mens lærene mener at færre elever oppfatter alt eller det meste, de oppgir at antallet er fem, 38 %. Det er et avvik på 15 %. 49
- Page 1 and 2: Bruk av tekniske hjelpemidler i und
- Page 3 and 4: Kapitteloversikt 1. Innledning 6 1.
- Page 5 and 6: 8.3.3. Aktivitet i fellesundervisni
- Page 7 and 8: Winterberg karakteriserer hjelpemid
- Page 9 and 10: ikke utvikles spontant uten optimal
- Page 11 and 12: annen støy er andre tiltak. Reduse
- Page 13 and 14: høreapparater uten telespole kan d
- Page 15 and 16: De tekniske spesifikasjonene på de
- Page 17 and 18: Microlink For omtrent ti år siden
- Page 19 and 20: To skjemaer med spørsmål og svara
- Page 21 and 22: 3.5 Drøfting av metode Metoden som
- Page 23 and 24: Videre i rapporten blir elevene med
- Page 25 and 26: 5. RAMMEKRITERIER I dette kapitlet
- Page 27 and 28: med seg det som blir sagt i undervi
- Page 29 and 30: 6. HJELPEMIDDELFORMIDLING Hjelpemid
- Page 31 and 32: Det er enda færre elever som sier
- Page 33 and 34: 6.4.1 Liker lyden? De fleste av ele
- Page 35 and 36: 5.4.2 Håndtering av hjelpemidlene
- Page 37 and 38: 7. FAGLIG INKLUDERING I hvilken gra
- Page 39 and 40: 7.2.1 Bruk av mikrofoner i lærerst
- Page 41 and 42: 7.2.3 Aktivitet i lærerstyrt under
- Page 43 and 44: egenaktivitet, selv om det etter l
- Page 45 and 46: Tabell 12 Hvor godt hører du hva d
- Page 47: 7.3.6 Liker klassesamtaler/diskusjo
- Page 51 and 52: lærerne mener om elevenes aktivite
- Page 53 and 54: Tabell 27 Hvor ofte bruker læreren
- Page 55 and 56: 7.5.4 Utbytte av gruppearbeid Tabel
- Page 57 and 58: 7.6.2 Hva oppfattes av kommunikasjo
- Page 59 and 60: I gruppe 2 og 3 er det et betydelig
- Page 61 and 62: apporterer at elevene har utbytte.
- Page 63 and 64: selv om de ikke bruker mikrofon. Ut
- Page 65 and 66: aktivitet er det et sprik mellom sv
- Page 67 and 68: 7.9.4 Utbytte av støtteundervisnin
- Page 69 and 70: skjemaet, økte deres bevissthet p
- Page 71 and 72: Det å sikre medhør fra medelevene
- Page 73 and 74: Det brukes forskjellig utstyr i Ake
- Page 75 and 76: Litteraturliste Andersen Dines, Kj
- Page 77 and 78: Kjære foresatte. 17.11.05 Mitt nav
- Page 79 and 80: SPØRRESKJEMA ELEV Nr.__________ Fy
- Page 81 and 82: Lærermikrofon 17. Virket lærermik
- Page 83 and 84: 37. Hvor godt liker du lyden fra bo
- Page 85 and 86: FM-mottakere 59. Har du fastmontert
- Page 87 and 88: 75. Hvor godt klarer du å høre de
- Page 89 and 90: 93. Hvor godt kjenner lærerne dine
- Page 91 and 92: 13. Hvor ofte har eleven ulike unde
- Page 93 and 94: TYPE OG NYTTE AV HJELPEMIDLER Eleve
- Page 95 and 96: 28. Dersom det er over to uker side
- Page 97 and 98: 57. Hvor aktiv deltar eleven i de u
og til, og en svarer aldri. Noen <strong>av</strong> de yngste mener de ikke hadde prosjekt og har<br />
derfor ikke svart, selv om lærerne som er spurt i ettertid sier at elevene har dette.<br />
Fremføringene foregår mer strukturert og enkelt for lærerne å administrere<br />
elevmikrofonene ved fremlegging <strong>av</strong> prosjektene. Elevenes og lærernes svar<br />
samsvarer til en viss grad. Igjen gir lærerne i større grad uttrykk for at de alltid<br />
benytter mikrofoner, elevene heller til nesten alltid, eller <strong>av</strong> og til. Det gjelder både<br />
elev og lærermikrofoner.<br />
7.4.2 Hva oppfattes <strong>av</strong> kommunikasjonen ved elevfremføringer<br />
Tabell 19<br />
Hvor godt<br />
hører du det<br />
som blir sagt<br />
<strong>av</strong> <strong>med</strong><strong>elever</strong><br />
og lærere i<br />
prosjekt <strong>med</strong><br />
mikrofon<br />
Litt<br />
godt/<br />
ikke så<br />
godt<br />
Svært<br />
Ikke<br />
godt/godt svart n<br />
Gruppe 1 12 5 17<br />
Gruppe 2 5 1 5 11<br />
I både gruppe 1 og 2 svarer alle elevene<br />
bortsett fra en at de hører fremføringene<br />
svært godt eller godt <strong>med</strong> mikrofon, tabell<br />
19. Flere lærere enn <strong>elever</strong> har svart på<br />
spørsmålene om prosjekt enn <strong>elever</strong>.<br />
I gruppe 1 mener både lærerne og elevene<br />
selv at de oppfatter fremføringer godt <strong>med</strong><br />
mikrofoner, tabell 19. Ingen svarer noe eller lite. Uten mikrofoner hører elevene<br />
dårligere det som blir fremført, mener både <strong>elever</strong> og lærere, tabell 20 og 21.<br />
Tabell 20<br />
Hvor godt hører du<br />
det som blir sagt <strong>av</strong><br />
lærere og<br />
<strong>med</strong><strong>elever</strong> ved<br />
prosjektfremføringer<br />
uten mikrofon<br />
Svært<br />
godt<br />
/godt<br />
Litt<br />
godt/<br />
ikke<br />
så<br />
godt<br />
Ikke<br />
svart n<br />
Gruppe 1 3 8 6 17<br />
Gruppe 2 4 3 4 11<br />
Gruppe 3 7 4 2 13<br />
I gruppe 2 mener to lærere at elevene<br />
oppfatter mindre <strong>med</strong> mikrofoner, mens<br />
bare en <strong>av</strong> elevene mener det samme. Uten<br />
mikrofoner mener flere, fire <strong>elever</strong>, at de<br />
fremdeles får <strong>med</strong> seg det meste <strong>av</strong> det som<br />
blir sagt, tabell 20. Lærerne mener at bare<br />
to <strong>elever</strong> får <strong>med</strong> seg det meste da, tabell<br />
21. I denne gruppen benyttes<br />
elevmikrofoner svært ofte, og da oppfatter de fleste elevene fremføringene.<br />
Tabell 21<br />
Hvor godt hører<br />
eleven det som blir<br />
sagt <strong>av</strong> lærere og<br />
<strong>med</strong><strong>elever</strong> ved<br />
prosjektfremføringer<br />
uten mikrofon<br />
Svært<br />
godt<br />
/godt<br />
Litt<br />
godt/<br />
ikke<br />
så<br />
godt<br />
Ikke<br />
svart n<br />
Gruppe 1 2 12 3 17<br />
Gruppe 2 2 6 3 11<br />
Gruppe 3 5 7 1 13<br />
I gruppe 3 får mange <strong>elever</strong> <strong>med</strong> seg det<br />
meste eller alt <strong>av</strong> det som blir fremført, syv<br />
<strong>elever</strong>, 53 %, mener det. Mens lærene<br />
mener at færre <strong>elever</strong> oppfatter alt eller det<br />
meste, de oppgir at antallet er fem, 38 %.<br />
Det er et <strong>av</strong>vik på 15 %.<br />
49
Change language