Bruk av tekniske hjelpemidler i undervisning av elever med hørselstap.

større andel av lærerne i Akershus og Oslo som har fått opplæring i bruk av
hjelpemidler. Hennes undersøkelse viser at kun 35 % av lærerne i Finnmark som
underviste elever eller førskolebarn med hørselstap fikk opplæring i bruk av
hjelpemidler.(Seljesæther 1994) I denne undersøkelsen er tallet nitten, 54 %. Da er
lærerne som ikke har svart utelatt.
Et gjennomgående trekk er at mange lærere forteller at opplæringen kom etter at
hjelpemidlene ble installert. I og med at opplæringen foregår senere, har noen
fortalt at de også fikk informasjon fra elevene om hvordan hjelpemidlene fungerte.
Ti lærere oppgir at det kun har vært andre lærere, elever, foresatte eller montør som
har gitt opplæring. Opplæring i forbindelse med montering foregikk for raskt etter
lærernes oppfatning. Flere etterlyser at opplæringen bør komme i forkant eller det
bør gis en grundigere opplæring i forbindelse med montering. Til tross for at flere
mener de har fått lite opplæring, mener lærerne at de kjenner godt til hvordan
hjelpemidlene fungerer. Totalt er det 76 % som mener de gjør dette. Likeledes er
det mange som synes det er enkelt å kontrollere om hjelpemidlene fungerer. Det
viser seg at lærere som kjenner dårlig til hvordan hjelpemidlene fungerer bruker
mikrofonene sjeldnere.
Når det gjelder behov for mer opplæring er det kun ni som svarer ja til det. Av dem
er det fire som har fått en del opplæring fra før. De fleste sier de ikke har behov for
mer opplæring, og blant dem er det ni som mener de har fått lite opplæring. En del
formidler behov for å kunne få ideer og forslag til hvordan man kan motivere
medelevene til å bruke mikrofoner. De ønsker også å vite mer om utnyttelse av
systemet. En lærer mente det var behov for viderekommende kurs hvor
erfaringsutvekslinger bør inngå for dem som har hatt elever med hørselstap over en
lengre periode.
Når det gjelder lærernes kjennskap til høreapparatene svarer 51 % at de har god
kjennskap til hvordan elevenes høreapparat fungerer. Mens 39 % svarer at de
kjenner lite til hvordan apparatene fungerer.
6.4 Fornøyd med hjelpemidlene?
Hvor fornøyde er elevene og lærerne med hjelpemidlene; er lyden god nok, er
utstyret brukervennlig, og er det enkelt å administrere? Ettersom de fleste elevene
bare har erfaringer med en type hjelpemiddel er det umulig å sammenligne
mikrofontypene i forhold til lyd.
32