SP130 (ordinær eksamen) - Høgskolen i Sør-Trøndelag

More documents

Recommendations

Info

Side 2 av 8 musikk. Bjørg er utdannet førskolelærer, og har senere tatt småskolepedagogikk. Du er selv utdannet spesialpedagog og har derfor et særskilt ansvar for å ivareta spesialpedagogiske oppgaver på trinnet. Du føler deg godt tatt vare på som medlem i lærerteamet. Du har fått rollen som kontaktlærer for 12 elever, og du oppdager tidlig at forutsetningene er veldig ulike hos elevene. Elevgruppa består av sju gutter og fem jenter. To av elevene har fremmedspråklig bakgrunn. Det er ei polsk jente som har bodd i Norge om lag ett år og en gutt fra Pakistan som kom til landet som toåring. Disse har begge morsmålsundervisning, og den polske jenta har Norsk som andrespråk et par timer i uka. To av guttene er bestekamerater som gjør det veldig skarpt i alle skolefagene. Tre andre av guttene er aktive, men temmelig ukonsentrerte. De liker best av alt å sparke fotball og leke i skolegården sammen med andre likesinnede på trinnet. Leken kan til tider være ganske voldsom. Den forplanter seg også til skolelandskapet, og noen ganger har det vært nødvendig å gripe inn for å dempe aktivitetsnivået til disse guttene. De fem jentene er jevnt over språklig sterke, sterkere enn guttene. De verbale ferdighetene deres kommer tydelig til uttrykk i samlingsstunda hver morgen, der fortellergleden er nesten ubegrenset. To av jentene ser ut til å kjempe om å tilrøve seg hegemoniet i klassen. De vil gjerne øve innflytelse, ikke bare over jentene, men over hele elevflokken. Resten av jentene, i alt tre stykker, har gode sosiale ferdigheter. Disse tre holder mye sammen, de liker å lese og skrive, og du opplever dem som skolemotiverte og positive i de fleste sammenhenger. Gjermund er en gutt som ikke har vært nevnt til nå. Han er en forsiktig type, spinkel og liten av vekst. Han virker på mange måter umoden for alderen og han er også litt klossete motorisk. Språket hans kan virke noe barnslig, og begrepsforrådet later til å være mangelfullt på en del områder. Ofte kommer han krypende og vil sitte på fanget ditt i morgensamlingen. Du har inntrykk av at han utnytter enhver anledning til å få fysisk kontakt med deg som voksen. Men han er ikke kontaktsøkende overfor de andre elevene, og du har flere ganger observert at han blir oversett eller avvist i situasjoner der elevene skal samarbeide. Dette gjelder også i lek ute. Du har også lagt merke til at han som regel er den siste til å komme seg ut av rommet når det er friminutt, og da pleier han å benytte anledningen til å henvende seg til deg om saker som ligger han på hjertet. Ofte vil han snakke om hunden sin, som er hans store interesse, og som han har stor omsorg for. Han har også besteforeldre et stykke fra byen. De nevner han ofte i slike samtaler. De har gård med både kyr, høns og griser. Her er han ofte på besøk. Han har en eldre bror som går i ungdomsskolen, men det virker ikke som de to brødrene har særlig mye kontakt på fritiden. Gjermund sitter mye på rommet sitt når han har fri. Da lytter han til musikk eller ser på video. Han er spesielt interessert i Harry Potter og lignende fantasifortellinger. En dag de andre elevene har forsvunnet ut av rommet, sitter han igjen alene på plassen sin og du oppdager en tåre i øyekroken hans. Når du spør hva han tenker på, vil han først ikke fortelle deg noe. Men etter å ha sittet på fanget ditt en stund og tvunnet fingre, hvisker han: ”Det er ingen som vil være sammen med meg”. Du prøver å trøste ham, men han virker ganske utrøstelig. Du tenker at situasjonen oppleves alvorlig for Gjermund. Samme ettermiddag tar du en telefon til Gjermunds foreldre. Det er faren som svarer. Du forteller om episoden samme dag. Faren lytter til det du sier. Etterpå sier han at Gjermund nok gjør seg mer ynkelig enn han i virkeligheten er, og at dette sikkert er en strategi han velger for å oppnå kontakt med voksne. Faren sier også at det ikke har noen hensikt å ”dulle” så mye
Side 3 av 8 med ham. Da blir det bare verre. Skolen må heller prøve å få ham til å sette seg litt i respekt overfor de andre guttene i klassen. Samtalen forløper ikke slik du hadde ønsket, og du lurer på om faren ikke tar problemet helt på alvor. Dagen etter er Gjermund borte fra skolen. Du benytter første anledning til å ringe hjem til Gjermunds foreldre. Det er mor som tar telefonen denne gangen. Hun forteller at Gjermund sier han er kvalm og har vondt i hodet. Du spør mor om faren har fortalt om samtalen du hadde med ham på telefonen dagen i forveien. Det har han ikke. Mor blir lei seg når hun får fortalt episoden. Hun forteller at Gjermund ved flere anledninger har gitt uttrykk for at han ikke ønsker å gå på skolen. Når de ber ham gjøre lekser hjemme, kan han få voldsomme sinneanfall og bli helt utmattet etterpå. Dette har tydeligvis gått hardt inn på mor, og du merker at stemmen hennes brister stadig når hun forteller deg dette i telefonen. Etter samtalen blir du sittende på lærernes arbeidsrom og fundere. Situasjonen er komplisert, og du vet ikke helt hvordan du skal gå fram videre. Helt sikkert er det at du må kalle inn foreldrene til en samtale. Men det er også andre tanker som melder seg. OPPGAVE: Beskriv de dilemmaene du står overfor i den situasjonen som er omtalt over. Drøft og begrunn, ut fra relevant teori, mulige strategier som kan gjøre skoletilværelsen bedre for Gjermund. Du leser tilfeldigvis skolens handlingsplan, og øynene faller på formuleringen ”læring i et inkluderende fellesskap”. Du tenker at hele skolemiljøet har et ansvar for Gjermunds trivsel og læring. Hvordan vil du gå fram for å sikre at ”læring i et inkluderende fellesskap” også skal gjelde for ham? Oppgave 2: I risikosonen. Rasmus, 8 år, Nymoen skole Rasmus er 8 år gammel og begynte som elev i 2.klasse ved Nymoen skole, en barneskole med to paralleller i et nytt drabantbyområde. Første klasse gikk han ved Bergveien skole i byens sentrum. Faren til Rasmus er 47 år og ansatt i bank, mor er 45 og sykepleier. Rasmus er enebarn. Familien flyttet fra en sentrumsleilighet til drabantbyen. Gutten har hatt mye sykefravær etter at han kom til Nymoen skole.
Page 1: Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeli
Page 5 and 6: Høgskulen i Sør-Trøndelag Avdeli
Page 7 and 8: Side 7 av 8 Same ettermiddag tek du

SP130 (ordinær eksamen) - Høgskolen i Sør-Trøndelag

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?