Inkluderende spesialundervisning? - LP-modellen
Inkluderende spesialundervisning? - LP-modellen
Inkluderende spesialundervisning? - LP-modellen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Det er med utgangspunkt i denne utfordringen vår gjennomgang av <strong>spesialundervisning</strong>, som<br />
en del av evalueringen av Kunnskapsløftet, skal gjennomføres. Vi skal ut i<br />
<strong>spesialundervisning</strong>ens virkelighet for å undersøke hvordan dette arter seg. Vi skal ut å<br />
undersøke om praksisfeltet tar i mot de politiske signalene og føringene og endrer sin praksis i<br />
forhold til barn og unge med situasjonsbestemte behov og med behov for en særskilt<br />
tilrettelegging av opplæringen. For å gjøre dette tar vi utgangspunkt i følgende overordnede<br />
problemstilling: ”Hvilken sammenheng er det mellom ulike innsatsfaktorer i<br />
<strong>spesialundervisning</strong> (organisering, innhold, ressurser, læringsmiljø samt forutsetninger og<br />
begrunnelser), og resultatet av <strong>spesialundervisning</strong> i grunnskolen og i videregående<br />
opplæring”?<br />
For å kunne besvare dette er det nødvendig å undersøke hver enkelt av innsatsfaktorene nevnt<br />
i problemstillingen, samt å kartlegge resultater av <strong>spesialundervisning</strong>. Som grunnlag for å<br />
gjøre dette har vi formulert seks forskningsspørsmål som vi skal arbeide ut fra:<br />
1. Hvordan praktiseres <strong>spesialundervisning</strong> på de ulike nivåene i grunnopplæringen?<br />
2. Hvilke forutsetninger og begrunnelser ligger til grunn for måten <strong>spesialundervisning</strong>en<br />
praktiseres på i norsk grunnopplæring?<br />
3. Bidrar innføringen av Kunnskapsløftet til endringer i <strong>spesialundervisning</strong>?<br />
4. Hvordan brukes ressursene i forhold til <strong>spesialundervisning</strong>?<br />
5. Hvilke effekter på læringsmiljøet gir <strong>spesialundervisning</strong> i forhold til elevene?<br />
6. Hvilke resultater oppnår man med <strong>spesialundervisning</strong>?<br />
I gjennomføringen av prosjektet skal vi samle inn data både gjennom spørreskjema og<br />
intervju. Vi skal gjennomføre en spørreundersøkelse i et utvalg av fire fylkeskommuner<br />
inkludert alle de ca 90 kommunene i disse fylkene. Vi sender spørreskjema til alle rektorene<br />
på de om lag 100 videregående skolene i disse fylkeskommuner og alle de om lag 6-700<br />
grunnskolene i disse kommunene. Videre foretar vi utvalg av 400 kontaktlærere på femte<br />
trinn, 400 kontaktlærere på tiende trinn og 400 kontaktlærere på vg1 i disse fylkeskommunene<br />
og kommunene. Til slutt velger vi ut alle elever i 25 klasser på hvert av de tre trinnene i hvert<br />
av de fire fylkene. Dette utgjør på hvert trinn (25*4)=100 klasser, eller om lag 2000 elever for<br />
hvert av de tre trinnene.<br />
63