Sørkedalen - Den kulturelle skolesekken i Oslo

Portretter i leire på Sørkedalen skole
Sørkedalen skole er en liten grendeskole i Oslo med nær tilknytning til naturen og med
sterkt fokus på natur og kultur i nærmiljøet. Alle skolens elever har uteskole ukentlig med
læringsøkter knyttet opp mot kompetansemålene i Kunnskapsløftet.
”Portrett i leire” har bidratt til å styrke uteskolens fokus på kunst, kultur og historie.
Elevene har laget portretter i samarbeid med en profesjonell billedhugger. Slik har elevene
fått kunnskap om hvordan portretter i leire lages, både kunstnerisk, kulturhistorisk og
naturfaglig. De har fått inngående kunnskap om anatomi og sterkt fokus på å øke
observasjonsevne.
Videre har de fått trening i å legge frem faglige opplevelser for andre, og de har vist sine
produkter gjennom utstilling.
Prosessen vil bidra til en økt respekt for og forståelse av verktøy og materialer, men også
lage en liten kontrast til det materielle samfunnet og alle ferdigstilte produkter vi har lett
tilgang på i det industrialiserte samfunn. Elevenes mestring i å ferdigstille et produkt fra
leire som grunnmateriale vil være svært verdifullt, både som motorisk ferdighet med tro på
egne evner, men også som holdningsskapende handling.
FAKTA OM SKOLEUTVIKLINGSPROSJEKTET
2010
Samarbeidspartner innenfor kunst- og kulturmiljø
Merete Sejersted Bødtker, billedhugger M.F.A
Elisabeth Midsund, keramiker
Kunstnerisk uttrykk
Billedkunst, keramikk, tegning
Trinn og antall elever involvert
7.trinn: 11 elever
Antall lærere involvert
2 lærere
Fag involvert
K&H, kunsthistorie, naturfag / samfunnsfag, norsk
Skolens kontaktperson
Kunst- og håndverkslærer Tone Kolle
tone.kolle@sorkedalen.gs.oslo.no
www.sorkedalen.gs.oslo.no
Portrettene har stått utstilt på skolen i lengre tid til stor glede for skolens ansatte og elever og gjester på skolen. Alle synes det har vært artig å se
på og de har gjenkjent de elevene som har blitt portrettert.
Skoleutviklingsprosjekter i Den kulturelle skolesekken - Utdanningsetaten, Oslo kommune i samarbeid med Høgskolen i Oslo, avd. EST

Prosjektorganisering
Elevene har gjennom to tidligere prosjekter fått god kunnskap om hva leire er, og hvor den oppstår. Historisk bruk av materialet og lære om
geologi er også tidligere gjennomgått med elevene. De har selv hentet leire i nærmiljø og bearbeidet denne til et kunsthåndverksprodukt tidligere.
Dette er blitt gjennomgått og repetert i forkant av dette prosjektet.
Del 1: Tegning av portrett.
Gjennomgang av form. Elevene fikk tegneoppgaver i å tegne en medelev. Hovedfokus var å observere og se størrelse og form i forhold til
hverandre. Tegning inngår som en del av tilnærmingen til formforståelse og vil være en viktig rettleder i skaperprosessen. For å oppnå et godt
resultat vil det være viktig å arbeide med portrettet over et litt lengre tidsrom.
Del 2: Formgiving av portrett
Etter å ha gjennomført første periode, gjennomgang av tidligere kunnskap og tegneprosess som er et viktig forarbeid til formforståelse, arbeidet
elevene, under veiledning av keramiker / billedhugger, med sitt eget portrett.
Etter nøye vurdering ble konklusjonen at alle elevene skulle lage portretter av hverandre. De ble derfor satt sammen to og to elever i samarbeid
med kontaktlærer. Elever vil gjerne ha sitt eget arbeid etter studier av seg selv og bringe hjem et produkt som skal ligne dem selv. For at elevene
skulle få forståelse for arbeidet til en billedhugger, var konklusjonen at elevene måtte lage portrett av hverandre. Slik kunne de hele tiden måle og
se form og gjengi dette i leire.
Del 3: Uthuling
Skulpturer og byster blir ofte støpt i bronse og man lager en gipsavstøpning først. Dette er blitt grundig gjennomgått av kunstner de prosesser
som er i tilblivelsen av et portrett. For dette prosjektet ble det valgt å hule ut portrettene og brenne dem slik at elevene får et keramisk
sluttprodukt.
Del 4: Brenning
Neste trinn i en funksjonalistisk og estetisk læringsprosess er brenning av gjenstandene. Portrettene ble båret over til et keramikkverksted i
nærheten av skolen. Her er de blitt tørket og brent av keramiker Elis Midsund.
Skoleutviklingsprosjekter i Den kulturelle skolesekken - Utdanningsetaten, Oslo kommune i samarbeid med Høgskolen i Oslo, avd. EST

Vi opplever at prosjektet har gitt elevene verdifull innsikt i en billedhuggers arbeidsmetode og at prosjektet har gitt dem økt evne til å observere
og gjengi form gjennom bruk av taktile og visuelle sanser. Samtidig styrker prosjektet skolens fokus på uteskole og bruk av naturen i
nærområdet. Prosessen har gitt elevene innblikk i at det finnes verdier og uutnyttede ressurser i vårt lokalmiljø, og at disse ressursene må
forvaltes på en klok måte. Vi ser at leireprosjektet har hatt stor verdi for skolens egne elever og deres læringsutbytte.
Vanskeligheter og utfordringer i prosjektet
Tidsrammen ble noe endret,da det ble vanskelig å få elevene til å arbeide godt da de var samlet. Merete Sejerstedt Bødtker valgte derfor å la 4
elever jobbe alene med henne som veileder, mens resten av elevgruppen var med kontaktlærer. Hennes deltagelse i prosjektet ble dermed
forlenget ut fra oppsatt tidsplan. Skolens keramikkovn er ikke kvalitetsmessig god nok pga manglende foringer med påfølgende varmelekkasje.
Rest DKS-midler fra i fjor og i år er derfor tiltenkt innkjøp av ny ovn og utarbeidelse av nytt keramikkrom i Markaskolens lokaler som vil være
mer egnet. Lærer Tone Kolle og rektor Ida Nordstrand samarbeider om denne prosessen.
Liten skole og lite personale gjør at prosjektet blir svært sårbart ved sykdom / fravær / utskifting i personale. Derfor godt med ressurspersoner i
DKS som kan bidra med kontinuitet!
Skoleutviklingsprosjekter i Den kulturelle skolesekken - Utdanningsetaten, Oslo kommune i samarbeid med Høgskolen i Oslo, avd. EST