Academische kalender - KHLim
Academische kalender - KHLim
Academische kalender - KHLim
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
FPCHE<br />
OO<br />
Code<br />
Industriële proceschemie<br />
FPCHE<br />
Algemene visie In het vak industriële chemie wordt geen nieuwe kennis van chemie aangebracht. Het is een typisch<br />
ingenieursvak waarin de student leert om verworven kennis toe te passen en te herkennen in diverse<br />
toepassingen / processen. Er is hierbij continu aandacht voor zorgsystemen, economische elementen,<br />
schematische voorstellingswijzen, het kiezen tussen alternatieven …<br />
Begincompetenties<br />
Situering in het<br />
curriculum /<br />
Volgtijdelijkheid<br />
Relatie met<br />
onderzoek<br />
Relatie met<br />
werkveld<br />
Verwachte voorkennis : basischemie (1+2 ABA), fysica en materiaalkunde (1ABA) thermodynamica<br />
(2ABA)<br />
In dit vak leren ingenieurs studenten (reeds in 2 ABA) kennis uit verschillende vakgebieden (zie<br />
begincompetenties) toepassen in concrete processen van de chemisch industrie.<br />
Dit vak heeft raakpunten met diverse vakken uit de bachelor- en masteropleidingen: lab organische<br />
chemie / chemische ingenieurstechnieken en industriële chemie/ procescontrole/ chemisch<br />
ontwerpen/ regeltechniek/ bachelorproef<br />
Het vak stelt resultaten van fundamenteel en toegepast onderzoek voor met af en toe een directe<br />
verwijzing naar de onderzoeker, een bedrijf of product.<br />
De student :<br />
- leert alternatieven afwegen en keuzes motiveren<br />
- haalt voor een aantal opdrachten (oa lab) info uit werkveld/internet/ veiligheidsbladen<br />
- leert werkplanning maken rekening houdend met veiligheid, efficiëntie<br />
- leert resultaten interpreteren en oorzaken van fouten/afwijkingen opsporen<br />
- leert observeren/ noteren/ rapporteren/ samenwerken<br />
-de student bestudeert industriële processen: met probleemsituaties; compromis tussen<br />
rendement, zuiverheid, snelheid; groeiende aandacht voor duurzaamheid ( afval, energierecuperatie)<br />
- student maakt kennis met zorgsystemen en kostprijselementen.<br />
Veiligheid: de student<br />
- formuleert uit infobladen de benodigde veiligheidsvoorschriften en moet er zich aan houden; is<br />
mee-verantwoordelijk voor de veiligheid van andere groepsleden.<br />
- de student leert wat de verantwoordelijkheid is van een ingenieur (in bv een onderhoudsdienst) bij<br />
het plannen van werkzaamheden ; en waar hij de benodigde veiligheidsinfo kan vinden.<br />
Milieu: de student<br />
-ervaart bewust het afvalbeheer van chemische afvalproducten (lab)<br />
-leert waardoor de milieubelasting veroorzaakt wordt.(summier: voorkomen is beter dan genezen<br />
(geen end- of- the- pipe oplossingen) .<br />
Kwaliteit: van eindproducten (bv zuiverheid) in functie van de toegepaste productie- en<br />
zuiveringsmethodes. (lab)<br />
Bedrijfseconomisch: bij alle processen / eenheidsbewerkingen wordt de aandacht gevestigd op kosten<br />
die verbonden zijn met chemicaliën, de installatie (oa materiaalkeuze), meet- en regelsystemen en<br />
beveiligingen, personeelskosten …<br />
Aanvullende info - Onderwijstaal: Nederlands<br />
- Aanvullende leermateriaal: Toledo : film,figuren, oplossing oefeningen, aanvullingen, links/<br />
mediatheek : handboeken<br />
- Aanvullende informatie over de evaluatie en puntenverdeling: in de evaluatie wordt getest of de<br />
student op een beredeneerde manier basiskennis kan toepassen. De vertaling van theoretische<br />
begrippen naar praktijksituaties is essentieel. In de oefeningen is probleemoplossend vermogen<br />
belangrijk (AC1,WC1, 1.1, 1.3). In het lab wordt planning, kritisch reflecteren, rapporteren en<br />
samenwerking beoordeeld ( AC2,AC3,AC6, WC1,BC3, BC7,2.1, 2.3, 3.1, 2.4,4.5, 4.6, 4.8)<br />
194