Schoolgids Burcht Veenendaal - CPOV - 2023-2024

3 Ondersteuning en
veiligheid
3.1 Ondersteuning van leerlingen
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
Leerlingen hebben soms extra ondersteuning nodig. In het schoolondersteuningsprofiel staat
welke extra ondersteuning de school biedt, naast de basisondersteuning. Ook staat in het document
welke doelen en wensen de school heeft voor de toekomst. Daarnaast komt het contact
met ouders over de ondersteuning aan bod. Leraren, de schoolleiding en het bestuur stellen
samen het schoolondersteuningsprofiel op.
Elke school stelt ten minste eenmaal per vier jaar een school-ondersteuningsprofiel
vast.
Het schoolondersteuningsprofiel is opgesteld door de leraren, de intern begeleiders, de schoolleiding
en het bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan
bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert
de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de
(scholing van) leraren. Leraren en ouders hebben adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel
via de medezeggenschapsraad van de school. Het grotere samenwerkingsverband van onze
regio legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan
realiseren. Doel is immers dat alle leerlingen een passende plek krijgen binnen onze regio.
Gediplomeerde specialisten op school
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid op school
Anti-pestprogramma
Het uitgangspunt van de school, dat een leerling zich op De Burcht veilig en geborgen moet
voelen, proberen we zo goed mogelijk waar te maken.
Onze school werkt voor sociaal-emotionele ontwikkeling met de methode Gelukskoffer. Doel
van een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling is dat kinderen ervarend leren.
De keuze voor Gelukskoffer is aan het einde van schooljaar 2022-2023 gemaakt. In schooljaar
2023-2024 wordt deze methode uitgeprobeerd en mogelijk aan het einde van dat schooljaar
definitief aangeschaft.
Kinderen werken met Gelukskoffer aan hun persoonlijke ontwikkeling en ontdekken hun eigen
invloed op geluk. Zeven thema’s keren in iedere groep terug: wat is geluk, positief denken,
dankbaarheid, talenten, zelfvertrouwen, toekomstdromen en geluk doorgeven. Onderzoek
laat zien dat kinderen na de lessen een positiever zelfbeeld en een sterk verbeterde sociale
omgang hebben.
Twee keer per schooljaar besteden we in alle groepen een aantal weken extra aandacht aan
groeps afspraken en groepsklimaat. Dat zijn de zogenaamde Gouden en Zilveren Weken.
Om inzicht te krijgen in de sociaal- emotionele ontwikkeling van onze leerlingen gebruiken we
meetinstrumenten. Voor de groepen 1 en 2 maken we gebruik van het observatie-en
registratiesysteem van LVS ParnasSys en voor groep 3 tot en met 8 gebruiken we een
vragenlijst sociaal en emotioneel welbevinden.
Tweemaal per schooljaar wordt in de groepen 4 t/m 8 inzichtelijk gemaakt hoe de leerlingen
zich binnen een klas tot elkaar verhouden in sociaal-emotioneel opzicht. Wie zijn meer of
minder populair en bij wie voel jij je meer of minder veilig? Een leerkracht kan daarop acties
onder nemen ter verbetering. Voor leerlingen die een structurele aanpak nodig hebben qua
gedrag werkt de school met hulpplannen.
Specialist
Specialist meer- en
hoogbegaafdheid
Aantal dagdelen
8
We organiseren regelmatig een themaweek waarin pesten in alle groepen centraal staat. Bij
gesignaleerd pestgedrag gebruiken we systematisch het pestprotocol.
We monitoren de sociale veiligheid (en het voorkomen van pesten) door middel van de
jaarlijkse vragenlijst Sociale Veiligheid voor leerlingen.
Intern begeleider 8
Onderwijsassistent 6
Rekenspecialist 8
Remedial teacher 5
Taalspecialist 8
16
17