- Page 1 and 2:
WIJZE LESSENTwaalf bouwstenen voor
- Page 3 and 4:
WIJZE LESSENTwaalf bouwstenen voor
- Page 5:
INHOUDSOPGAVEINLEIDING 5ONZE WETENS
- Page 8 and 9:
6 |Wijze Lessen‘Er werd ons een s
- Page 10 and 11:
8 |Wijze LessenIn dit eerste hoofds
- Page 12 and 13:
10 |Wijze Lessenperiode maken de le
- Page 15 and 16: Inzichten uit de wetenschap| 13INZI
- Page 17 and 18: Inzichten uit de wetenschap| 15DE K
- Page 19 and 20: Inzichten uit de wetenschap| 17Als
- Page 21 and 22: Inzichten uit de wetenschap| 19Hoe
- Page 23 and 24: Inzichten uit de wetenschap| 21in h
- Page 25 and 26: Inzichten uit de wetenschap| 23Diep
- Page 27 and 28: Inzichten uit de wetenschap| 25op l
- Page 29 and 30: Inzichten uit de wetenschap| 27Mode
- Page 31 and 32: | 293. We gebruiken soms Engelstali
- Page 33 and 34: Inzichten uit de wetenschap| 3114 P
- Page 35 and 36: Wanneer leerlingen opdrachten nog n
- Page 37 and 38: ‘Als ik de hele onderwijspsycholo
- Page 39 and 40: 38 |Wijze LessenAdvance organizers
- Page 41 and 42: 40 |Wijze LessenMISCONCEPTIESKinder
- Page 43 and 44: 42 |Wijze LessenRecht uit de klas1.
- Page 45 and 46: 44 |Wijze LessenEven reflecteren•
- Page 47 and 48: BOUWSTEEN2GEEF DUIDELIJKE, GESTRUCT
- Page 49 and 50: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 51 and 52: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 53 and 54: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 55 and 56: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 57 and 58: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 59 and 60: BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 61 and 62: BOUWSTEEN3GEBRUIK VOORBEELDEN
- Page 63: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 633
- Page 67 and 68: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 67
- Page 69 and 70: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 69E
- Page 71 and 72: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 71V
- Page 73 and 74: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 73d
- Page 75 and 76: BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 75W
- Page 77 and 78: ‘De menselijke cognitie is uniek
- Page 79 and 80: 80 |Wijze LessenZou het niet gemakk
- Page 81 and 82: 82 |Wijze Lessenhet modaliteitsprin
- Page 83 and 84: 84 |Wijze Lessenhet signaleringspri
- Page 85 and 86: 86 |Wijze Lessende leerverdubbelaar
- Page 87 and 88: 88 |Wijze Lessenbiedt het voordelen
- Page 89 and 90: 90 |Wijze LessenRecht uit de klas1.
- Page 91 and 92: 92 |Wijze Lessen5. LES PRÉPOSITION
- Page 93 and 94: 94 |Wijze LessenWetenschappelijke b
- Page 95 and 96: ‘Het brein is geen passieve gebru
- Page 97 and 98: 98 |Wijze LessenStrategie Wat doet
- Page 99 and 100: 100 |Wijze LessenWat onderzoek ons
- Page 101 and 102: 102 |Wijze Lessen1. Informeer de le
- Page 103 and 104: 104 |Wijze Lessengroep als geheel w
- Page 105 and 106: 106 |Wijze Lessenbouwt samen met de
- Page 107 and 108: 108 |Wijze LessenEven reflecteren
- Page 109 and 110: BOUWSTEEN6ACHTERHAAL OF DE HELE KLA
- Page 111 and 112: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 113 and 114: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 115 and 116:
BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 117 and 118:
BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 119 and 120:
BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 121 and 122:
BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 123 and 124:
BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 125 and 126:
‘Een kind slaagt nooit te gemakke
- Page 127 and 128:
130 |Wijze LessenFase 3: Zelfstandi
- Page 129 and 130:
132 |Wijze Lessenbij de leerling ge
- Page 131 and 132:
134 |Wijze LessenHET MONITOREN VAN
- Page 133 and 134:
136 |Wijze Lessen3. HARDOP DENKEN T
- Page 135 and 136:
138 |Wijze LessenIn deze praktijkgi
- Page 137 and 138:
‘Dat wat op verschillende dagen,i
- Page 139 and 140:
142 |Wijze Lessen(de zogenaamde lag
- Page 141 and 142:
144 |Wijze LessenConcrete manieren
- Page 143 and 144:
146 |Wijze Lesseneen grote variatie
- Page 145 and 146:
148 |Wijze Lessenze een screenshot
- Page 147 and 148:
150 |Wijze LessenWeekly digest van
- Page 149 and 150:
‘Men zou zich kunnen inbeelden da
- Page 151 and 152:
154 |Wijze Lessenover de gebruikte
- Page 153 and 154:
156 |Wijze Lessenprobleemoplossendv
- Page 155 and 156:
158 |Wijze Lessendesirable difficul
- Page 157 and 158:
160 |Wijze LessenRecht uit de klas1
- Page 159 and 160:
162 |Wijze Lessendeed, had ik het g
- Page 161 and 162:
164 |Wijze LessenHoe verschillende
- Page 163 and 164:
10BOUWSTEENGEBRUIK TOETSING ALS LEE
- Page 165 and 166:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 167 and 168:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 169 and 170:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 171 and 172:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 173 and 174:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 175 and 176:
BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 177 and 178:
‘Net zoals een thermostaat dekame
- Page 179 and 180:
184 |Wijze Lessen• Je kunt werken
- Page 181 and 182:
186 |Wijze Lessen• Wees je ervan
- Page 183 and 184:
188 |Wijze LessenEffectieve feedbac
- Page 185 and 186:
190 |Wijze LessenRecht uit de klas1
- Page 187 and 188:
192 |Wijze LessenEven reflecteren
- Page 189 and 190:
BOUWSTEEN12LEER JE LEERLINGEN EFFEC
- Page 191 and 192:
BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 193 and 194:
BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 195 and 196:
BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 197 and 198:
BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 199 and 200:
BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 201 and 202:
| 207De auteursTim Surma MSc stond
- Page 203:
Dagelijks geven duizenden leraren h