Wijze_Lessen_digitaal_160919

BOUWSTEEN 2
Geef duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie
| 53
beheersingsleren
kwam tot het besluit dat leerlingen leerstof eerst grondig moeten beheersen
voordat ze verdergaan met nieuwe leerstof. Met andere woorden, je
moet noodzakelijke kennis en vaardigheden beheersen om een volgend
niveau aan te kunnen. Deze aanpak noemde hij beheersingsleren (Engels:
mastery learning). Het bevat kernideeën die nu nog steeds van kracht zijn,
zoals:
• Geef leerlingen de tijd die ze nodig hebben. Alle
leerlingen werken in de richting van een gemeenschappelijke
set van basisdoelen maar er wordt
rekening gehouden met de individueel verschillende
leertijden. Een van de grootste verschillen tussen
leerlingen is de tijd die ze nodig hebben om te leren, dus langzamere
leerlingen hebben meer tijd nodig om de doelen te bereiken en snellere
minder.
• Test regelmatig of het begrepen is. Formatieve evaluatie is nodig om de
voortgang van leerlingen systematisch te monitoren en de leerlingen
feedback te geven. We benadrukken dat dit toetsen geen summatief
karakter hoeft te hebben. (zie bouwsteen 6).
• Bied extra ondersteuning. Bied extra ondersteuning om eventuele leerproblemen
op te lossen en geef leerlingen extra uitleg op hun niveau.
De leraar kan hier zelf voor zorgen, maar peer tutoring, coöperatieve
leergroepen of een uitgeschreven handleiding/correctiebundel kunnen
een mooie aanvulling zijn (zie bouwsteen 7).
Je moet noodzakelijke kennis
en vaardigheden beheersen
om een volgend niveau aan te
kunnen.
LEARNING FOR MASTERY EN VIDEOGAMES
De principes voor beheersingsleren komen in computergames vaak expliciet tot uiting. Deze spellen
brengen je huidige prestaties in kaart (waar je de vorige keer het spel hebt voltooid), zorgen voor uitdaging
die net gepast is (niet te moeilijk, maar ook niet te gemakkelijk), en voorzien dan feedback om je in staat te
stellen om het volgende niveau te bereiken. Bovendien kun je blijven proberen tot je het kunt. 5
Instructie met een doel en met succes
Iedereen heeft een pakketje ‘concentratie’ ter beschikking, die je kunt
verdelen over verschillende opdrachten in de tijd. Door met focusdoelen
te werken, richt je de concentratie van de leerling op de juiste plek en
voor hen relevante prikkels. Doelgerichte instructie helpt leerlingen om
hun aandacht te richten op relevante informatie en zorgt op die manier
voor structuur. Overdrijf niet met die focusdoelen … want als alles een
focusdoel is, is niets meer een focusdoel.