Wijze_Lessen_digitaal_160919

Inzichten uit de wetenschap
| 25
op langere termijn. Dit heeft ook consequenties voor bijvoorbeeld formatief
evalueren (bouwsteen 6).
We benadrukken tot slot dat moeilijkheden ook onwenselijk kunnen zijn
tijdens het leren. Wenselijke moeilijkheden zijn wenselijk omdat ze het
herinneringsproces stimuleren. Ze komen op het juiste moment om het
vergeten ‘aan te vallen’. Maar als de leerling niet de nodige voorkennis of
vaardigheden heeft om succesvol te reageren op de moeilijkheden, dan
worden de moeilijkheden onwenselijk en wordt de cognitieve belasting
overschreden.
WIJZE LESSEN UIT DE WETENSCHAP
• Werkvormen die leiden tot snelle vorderingen in de prestaties van de leerlingen, leiden niet automatisch
tot leren op lange termijn.
• Door wenselijke moeilijkheden in het leerproces te integreren (bijvoorbeeld de oefenmomenten
spreiden in de tijd in plaats van op een moment oefenen) leren leerlingen beter op lange termijn.
• We vergeten allemaal, dus regelmatig blijven oefenen is onontbeerlijk voor het leren op lange termijn.
INZICHT 5 Wat de effectiefste leraren doen is …
gewoon goed les geven.
Barak Rosenshine, the Godfather
Veel onderzoekers publiceerden wetenschappelijke artikelen waarin de
gedragingen van de meest effectieve leraren in kaart werden gebracht.
Zo maakte Barak Rosenshine voor Unesco een overzicht van de lerareneffectiviteitsstudies,
wat een lijst van zeventien principes voor instructie
opleverde. Zijn werk krijgt de afgelopen jaren ruime aandacht binnen
onderwijsonderzoek- en praktijk. Ervaren leraren die dit lijstje zien,
herkennen hierin vast wel het ABC van het lesgeven. Herkenbaar?