Wijze_Lessen_digitaal_160919

BOUWSTEEN 11
Geef feedback die leerlingen aan het denken zet
| 183
11
GEEF
FEEDBACK DIE LEERLINGEN
AAN HET DENKEN ZET
SAMENVATTING
Feedback is een van de krachtigste interventies om het leren van leerlingen te bevorderen.
Het doel van feedback is om informatie te geven over waar leerlingen staan en ze houvast te
geven bij het behalen van de leerdoelen. Het organiseren van effectieve feedback is echter
complex. Als de feedback de leerlingen niet aan het denken zet en in actie brengt, is feedback
ineffectief. Dan is eerst iets anders nodig.
Met de bouwsteen aan de slag
Feedback is alles wat je als leraar doet om leerlingen houvast te geven bij
hun leren en ze te verduidelijken wat van hen wordt verwacht. 1 Feedback
kan zowel gesproken als geschreven zijn en is meer dan enkel een cijfer.
Als leerlingen denken dat succes betekent dat zij hun oefeningen moeten
hebben opgelost, in plaats van dat zij leren hoe zij deze oefeningen
moeten oplossen, is de kans klein dat zij aan de slag gaan met feedback
om de oefeningen beter op te lossen. Werk dus eerst met bouwstenen 1,
2 en 6 (activeer voorkennis, maak de structuur van je les duidelijk, zoek
manieren om te achterhalen of iedereen het begrepen heeft) voordat je
met feedback gaat werken. Om vervolgens feedback effectief te laten zijn
kun je de volgende dingen doen:
• Je kunt werken met succesfeedback (niet te verwarren met het geven
van complimenten) om sterke punten in het werk van leerlingen te
benadrukken, bijvoorbeeld door te zeggen: ‘Het sterkste deel van jouw
oplossing is…’ Succesfeedback toont de leerlingen hoe ze een bepaalde
aanpak of oplossingsstrategie succesvol hebben gebruikt. Dit stimuleert
om in de toekomst hetzelfde te doen.
• Je kunt werken met interventiefeedback die meer gericht is op begeleiden.
Bijvoorbeeld: ‘De formule die je hebt gebruikt blijkt niet passend
voor de oplossing van dit probleem, probeer eens de formule die we
gisteren hebben besproken.’ Interventiefeedback is gericht op een correctie,
benoemt een aspect dat aandacht nodig heeft, spoort een fout
in een aanpak op, biedt een geheugensteuntje, geeft een specifieke
suggestie of stelt een vraag.