Wijze_Lessen_digitaal_160919

172 |
Wijze Lessen
retrieval practice
Hoe sneller en gemakkelijker
we informatie uit ons geheugen
kunnen ophalen, hoe minder
‘bandbreedte’ we hieraan
hoeven te spenderen.
te integreren in de klaspraktijk. Retrieval practice is een van de meest
effectieve aanpakken voor het leren, onthouden en toepassen van informatie.
2 Door de robuuste impact op het geheugen vormt deze methode
voor de leraar een belangrijk onderdeel van instructie. Onderzoek toonde
aan dat retrieval practice het leren drastisch verbetert in vergelijking met
herlezen of opnieuw bestuderen van de leerstof. 3 Telkens wanneer we
informatie uit het langetermijngeheugen proberen te herinneren,
wordt het geheugen voor die informatie versterkt én het vermogen
vergroot om die informatie in te toekomst succesvol te herinneren.
Hoe sneller en gemakkelijker we informatie uit ons geheugen
kunnen ophalen, hoe minder ‘bandbreedte’ we hieraan hoeven te
spenderen. De vrijgekomen ruimte in ons werkgeheugen kunnen
we dan gebruiken om nieuwe informatie te verwerken.
EXPERIMENT: MEERMAALS STUDEREN OF MEERMAALS HERINNEREN?
In 2006 vergeleken Henri Roediger en Jeffrey D. Karpicke de effecten van het meermaals ‘instuderen’ ten
opzichte van het meermaals ‘actief ophalen’ van bepaalde leerstof. 4 Ze lieten drie groepen studenten een
tekst over de zon bestuderen gedurende vier sessies. De studenten moesten de tekst ofwel instuderen (S)
ofwel actief ophalen via retrieval practice (R) in de vorm van het opschrijven wat ze zich nog herinnerden.
De drie groepen werden ingedeeld als volgt:
• Groep 1: vier keer instuderen (SSSS).
• Groep 2: drie keer instuderen, gevolgd door een keer retrieval practice (SSSR).
• Groep 3: eenmaal instuderen, gevolgd door driemaal retrieval practice (SRRR).
De studietijd (S) bedroeg telkens vijf minuten, terwijl de studenten telkens gedurende tien minuten aan
hun retrieval practice (R) mochten werken. Geen enkele groep kreeg tussentijds feedback of kon verder
studeren buiten de voorziene studiesessies (ze kregen maar twee minuten pauze tussen de sessies).
Daarna legden alle studenten een eindtoets af, na vijf minuten of na een week volgend op de eerste sessie.
In figuur 27 zie je de scores van de eindtoetsen.
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
aandeel herinnerde kennisonderdelen
5 minuten 1 week
Tijd tussen laatste sessie en toets
SSSS = groep 1
SSSR = groep 2
SRRR = groep 3
Figuur 27 – Aandeel juist herinnerde items na 5 minuten en na 1 week per groep.