- Page 1 and 2:
WIJZE LESSENTwaalf bouwstenen voor
- Page 3 and 4:
WIJZE LESSENTwaalf bouwstenen voor
- Page 5:
INHOUDSOPGAVEINLEIDING 5ONZE WETENS
- Page 8 and 9:
6 |Wijze Lessen‘Er werd ons een s
- Page 10 and 11:
8 |Wijze LessenIn dit eerste hoofds
- Page 12 and 13:
10 |Wijze Lessenperiode maken de le
- Page 15 and 16:
Inzichten uit de wetenschap| 13INZI
- Page 17 and 18:
Inzichten uit de wetenschap| 15DE K
- Page 19 and 20:
Inzichten uit de wetenschap| 17Als
- Page 21 and 22:
Inzichten uit de wetenschap| 19Hoe
- Page 23 and 24:
Inzichten uit de wetenschap| 21in h
- Page 25 and 26:
Inzichten uit de wetenschap| 23Diep
- Page 27 and 28:
Inzichten uit de wetenschap| 25op l
- Page 29 and 30:
Inzichten uit de wetenschap| 27Mode
- Page 31 and 32:
| 293. We gebruiken soms Engelstali
- Page 33 and 34:
Inzichten uit de wetenschap| 3114 P
- Page 35 and 36:
Wanneer leerlingen opdrachten nog n
- Page 37 and 38:
‘Als ik de hele onderwijspsycholo
- Page 39 and 40:
38 |Wijze LessenAdvance organizers
- Page 41 and 42:
40 |Wijze LessenMISCONCEPTIESKinder
- Page 43 and 44:
42 |Wijze LessenRecht uit de klas1.
- Page 45 and 46:
44 |Wijze LessenEven reflecteren•
- Page 47 and 48:
BOUWSTEEN2GEEF DUIDELIJKE, GESTRUCT
- Page 49 and 50:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 51 and 52:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 53 and 54:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 55 and 56:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 57 and 58:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 59 and 60:
BOUWSTEEN 2Geef duidelijke, gestruc
- Page 61 and 62:
BOUWSTEEN3GEBRUIK VOORBEELDEN
- Page 63 and 64:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 633
- Page 65 and 66:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 65M
- Page 67 and 68:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 67
- Page 69 and 70:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 69E
- Page 71 and 72:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 71V
- Page 73 and 74:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 73d
- Page 75 and 76:
BOUWSTEEN 3Gebruik voorbeelden| 75W
- Page 77 and 78:
‘De menselijke cognitie is uniek
- Page 79 and 80:
80 |Wijze LessenZou het niet gemakk
- Page 81 and 82:
82 |Wijze Lessenhet modaliteitsprin
- Page 83 and 84:
84 |Wijze Lessenhet signaleringspri
- Page 85 and 86:
86 |Wijze Lessende leerverdubbelaar
- Page 87 and 88:
88 |Wijze Lessenbiedt het voordelen
- Page 89 and 90:
90 |Wijze LessenRecht uit de klas1.
- Page 91 and 92:
92 |Wijze Lessen5. LES PRÉPOSITION
- Page 93 and 94:
94 |Wijze LessenWetenschappelijke b
- Page 95 and 96:
‘Het brein is geen passieve gebru
- Page 97 and 98:
98 |Wijze LessenStrategie Wat doet
- Page 99 and 100:
100 |Wijze LessenWat onderzoek ons
- Page 101 and 102:
102 |Wijze Lessen1. Informeer de le
- Page 103 and 104:
104 |Wijze Lessengroep als geheel w
- Page 105 and 106:
106 |Wijze Lessenbouwt samen met de
- Page 107 and 108: 108 |Wijze LessenEven reflecteren
- Page 109 and 110: BOUWSTEEN6ACHTERHAAL OF DE HELE KLA
- Page 111 and 112: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 113 and 114: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 115 and 116: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 117 and 118: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 119 and 120: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 121 and 122: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 123 and 124: BOUWSTEEN 6Achterhaal of de hele kl
- Page 125 and 126: ‘Een kind slaagt nooit te gemakke
- Page 127 and 128: 130 |Wijze LessenFase 3: Zelfstandi
- Page 129 and 130: 132 |Wijze Lessenbij de leerling ge
- Page 131 and 132: 134 |Wijze LessenHET MONITOREN VAN
- Page 133 and 134: 136 |Wijze Lessen3. HARDOP DENKEN T
- Page 135 and 136: 138 |Wijze LessenIn deze praktijkgi
- Page 137 and 138: ‘Dat wat op verschillende dagen,i
- Page 139 and 140: 142 |Wijze Lessen(de zogenaamde lag
- Page 141 and 142: 144 |Wijze LessenConcrete manieren
- Page 143 and 144: 146 |Wijze Lesseneen grote variatie
- Page 145 and 146: 148 |Wijze Lessenze een screenshot
- Page 147 and 148: 150 |Wijze LessenWeekly digest van
- Page 149 and 150: ‘Men zou zich kunnen inbeelden da
- Page 151 and 152: 154 |Wijze Lessenover de gebruikte
- Page 153 and 154: 156 |Wijze Lessenprobleemoplossendv
- Page 155 and 156: 158 |Wijze Lessendesirable difficul
- Page 157: 160 |Wijze LessenRecht uit de klas1
- Page 161 and 162: 164 |Wijze LessenHoe verschillende
- Page 163 and 164: 10BOUWSTEENGEBRUIK TOETSING ALS LEE
- Page 165 and 166: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 167 and 168: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 169 and 170: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 171 and 172: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 173 and 174: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 175 and 176: BOUWSTEEN 10Gebruik toetsing als le
- Page 177 and 178: ‘Net zoals een thermostaat dekame
- Page 179 and 180: 184 |Wijze Lessen• Je kunt werken
- Page 181 and 182: 186 |Wijze Lessen• Wees je ervan
- Page 183 and 184: 188 |Wijze LessenEffectieve feedbac
- Page 185 and 186: 190 |Wijze LessenRecht uit de klas1
- Page 187 and 188: 192 |Wijze LessenEven reflecteren
- Page 189 and 190: BOUWSTEEN12LEER JE LEERLINGEN EFFEC
- Page 191 and 192: BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 193 and 194: BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 195 and 196: BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 197 and 198: BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 199 and 200: BOUWSTEEN 12Leer je leerlingen effe
- Page 201 and 202: | 207De auteursTim Surma MSc stond
- Page 203: Dagelijks geven duizenden leraren h