Wijze_Lessen_digitaal_160919

BOUWSTEEN 9
Zorg voor afwisseling in oefeningtypen
| 157
EXPERIMENT: HOE ZIT HET MET DE PRESTATIES TIJDENS HET AFWISSELEND OEFENEN?
In dit onderzoek oefenden twee groepen leerlingen vier soorten wiskundige volumeproblemen, gespreid
over twee oefensessies. 6 De ene groep (blocked practice = gegroepeerd oefenen) oefende telkens
éénzelfde type oefening alvorens oefeningen over het andere type te maken. De andere groep wisselde
oefeningtypen af (interleaved practice). Het verloop van het experiment zie je hieronder (figuur 25a).
OEFENSESSIE 1
1 week OEFENSESSIE 2 1 week
TEST
BLOCKING
... ...
TEST
INTERLEAVING
... ... TEST
Figuur 25a – Twee groepen leerlingen oefenen op een verschillende manier.
De onderzoekers, Doug Rohrer en Kelly Taylor, noteerden hoe goed de leerlingen de oefeningen konden
oplossen tijdens de oefensessies. De leerlingen kregen ook een test na een week. De resultaten zie je in
grafiek 25b. De groep die afwisselend had geoefend behaalde, zoals verwacht, betere resultaten bij nieuwe
wiskundeoefeningen na een week. Opvallend was echter dat de groep die afwisselend oefende beduidend
meer fouten maakte tijdens het oefenen dan de groep die steeds dezelfde oefeningtypen moest
maken. Ze presteerden dus minder goed tijdens het oefenen. Wanneer je de leerlingen dus afwisselend
laat oefenen, is feedback heel belangrijk omdat de leerlingen vermoedelijk meer fouten zullen maken.
Proportie correcte antwoorden
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
0,87
0,91
0,78
0,63
0,43
0,2
Oefensessie 1 Oefensessie 2 Test
Blocked
Interleaved
Figuur 25b – De resultaten van de twee groepen tijdens het oefenen op een toets.