Visie op ICT Kobe Machiels

Visie op ICT Kobe Machiels
Onderwerp 1: ‘Blended learning en hybride leren’
- Wat?
• Blended learning is een combinatie van onlinelessen (e-learning online)
en contactonderwijs op school.
• Hybride leren wil zeggen dat enkele leerlingen de les fysiek meemaken
en andere leerlingen de les online meevolgen van bij hen thuis.
- Waarom zegt Professor Jan Elen van KUL “Onderwijs zal blended zijn of zal
niet zijn?”
• Het gene wat Jan Elen bedoeld is dat onderwijs voortaan niet enkel
fysiek mag gegeven maar deels ook online. Er wordt ook rekening
gehouden met de leerlingen die geen computer hebben. De school
moet computers kunnen voorzien.
- Wat kan het veranderen in je school?
• Het zou handig zijn voor de dagen dat er maar 1 les op de planning
staat, dat deze dan online kan gegeven worden. Zo moeten ook de
leerlingen die van ver komen geen vervoer voorzien.
- Waarom is het zinvol om een cursus te redesignen aan de hand van blended
learning?
• Alles online doen is niet mogelijk, daarvoor is het nuttig dat je de cursus
goed bekijkt voor je de online lesgeeft.
- Wat met Corona?
• Tijdens de corona periode was het goed op blended lessen te geven.
Je kon online de volgen en je was toch beveiligd tegen het coronavirus.
De nodige praktijklessen konden plaatsvinden op de campus met de
nodige maatregelen en afstand.
- Wat is een MOOC?
• MOOC betekend Massive Open Online Courses. Dit wil zeggen dat het
een online cursus is.
Onderwerp 2: ‘SAMR’
- Wat is het en geef een voorbeeld van toepassing in je onderwijscontext.
• Substitution: De technologie wordt ingezet als vervangend hulpmiddel.
Voorbeeld: in plaats van een atlas Google Earth gebruiken om een
plaats op te zoeken.
• Augmentation: de technologie wordt ingezet als vervangend hulpmiddel
en levert een functionele verbetering op. Voorbeeld: met behulp van de
geïntegreerde linialen in Google Earth de afstand tussen twee plaatsen
meten.

• Modification: de technologie leidt tot een verbetering van de opdracht.
Voorbeeld: vanuit de school een locatie onderzoeken met behulp van
de driedimensionale lagen in Google Earth.
• Redefinition: de technologie wordt op transformatieve wijze ingezet bij
een opdracht, die zonder de app of digitale toepassing niet mogelijk
was geweest. Voorbeeld: het in Google Earth maken van een
rondleiding mét voice-over en deze vervolgens online delen.
- Bedenk een analoge activiteit (bijv. taak op papier) en digitaliseer ze via
SAMR tot op niveau van Redefinition.
• We gaan met de kinderen op schoolreis. We gaan een daguitstap
maken naar de hoofdstad van Limburg: Hasselt. Om een eerste zicht
op Hasselt te krijgen mogen ze bladeren in allerlei gidsen en
tijdschriften die te maken hebben met Hasselt. Nadien mogen ze
opzoek werk doen op het internet, kijken wat er in Hasselt te beleven
valt en eens kijken via google maps hoe het er allemaal uitziet. Elk
kind mag zijn favoriete bezienswaardigheid opnoemen, het gene wat
er het meest gekozen wordt, word op de dag van de uistap zeker
bezocht.
Onderwerp 3: ‘T-pack’
- Wat is het en wat betekent het voor jou als leraar?
• T-pack is een leuke en plezante manier om kinderen iets bij te
brengen op basis van ICT. Voor kinderen is het aantrekkelijkker dat
ze kunnen leren op basis van ICT.
- Argumenteer waarom het nog zo vaak fout loopt in lagere scholen wanneer
ICT (Media) wordt geïntegreerd.
• Kinderen kunnen niet constant in de gaten gehouden worden door de
juf of meester. Hierdoor bestaat er een kans dat kinderen op een
website terecht komen die niet voor hun bedoeld is.
- Op welke van de drie componenten moet jij nog het meeste leerwinst boeken?
• Het technologisch deel, ik ben zelf niet super goed in ICT dus mij lijkt
het dan ook vrij moeilijk om kinderen iets bij te brengen op basis van
ICT.
Onderwerp 4: ‘Eindtermen ICT’
- Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen?
• De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn
bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
• De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoordelijke en
doelmatige manier.
• De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT
ondersteunende leeromgeving.
• De leerlingen kunnen ICT gebruiken op op een veilige, verantwoorde
en doelmatige manier te communiceren.

• De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te
geven.
• De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale
informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
• De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale
informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
• De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde
en doelmatige manier te communiceren.
- Wat is er aan het gebeuren in het secundaire onderwijs?
• In het secundair gaat alles gepaard met het internet. De kinderen
ontvangen hun berichten en opdrachten online. Een papieren agenda is
ook verleden tijd. Deze staat nu ook online via Smartschool of een
ander platform. Vele kinderen kunnen geen laptop of internet
permitteren vanuit hun gezin. Daardoor bieden veel secundaire scholen
laptops aan die je kan lenen van de school. Vaak krijgen leerlingen nu
ook aangeleerd hoe ze het best met computers kunnen omgaan en
leren de basis op school.
Onderwerp 5 ‘Vier in balans’
- Wat is er aan het gebeuren in het secundaire onderwijs?
• Het laat zien hoe scholen optimaal gebruik kunnen maken van ICT op
school. Het model beschrijft hoe je ICT en het onderwijs op de juiste
manier kan combineren. Een school heeft niet altijd de nodige ruimte of
de nodige centen om ICT aan te kopen. Verder kan het ook gebeuren
dat de juffen of meester te weinig informatie kennen over het geven van
ICT op school.
- Pas dit toe op een stageschool of een school die je kent. Waar zitten de
problemen?
• Mijn huidige stageplaats in Zelem is een nieuwbouw. Er is veel nieuwe
technologie aanwezig. De oudere juffen om het zo te zeggen zijn er niet
helemaal in mee, het duurt soms wat langer om het liedje bij het
onthaal op te zetten.
- Wanneer ik zeg dat alles staat en valt met een goeie visie, klopt dat dan?
• Ja dit klopt, als een school een duidelijk visie heeft op ICT, kunnen ze
samen met leerkrachten werken aan de kennis van hun ICT.
- Geef een voorbeeld van techniekgedreven beslissingen.
• Wanneer kinderen een spreekbeurt moeten geven kan je ze aanraden
om voor hun zelf een tekstje te typen en hun gebruik te laten maken
van een powerpoint.

Onderwerp 6: ‘Fake news en clickbait’
- Krijg je als gewone mens nog neutraal nieuws?
• Tegenwoordig wordt er wel aangewerkt, maar vaak zijn er nog sites die
een foute titelkeuze maken voor een artikel, de mensen gaan er dan op
klikken om dat uiteindelijk iets te lezen wat niet met de titel te maken
heeft. Het nieuws wat je nog het meest kan vertrouwen is het nieuws
wat je hoort op de radio en op televiesie, deze hebben vaak een
correcte bron.
- Wanneer ik zeg dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je
filmkeuze in Netflix wat bedoel ik daar dan mee?
• Alles in onze gsm hangt aan elkaar, als je op de ene app iets opzoekt
gaat het zich koppelen aan de andere. Zo kan je ineens reclame
tegenkomen van Zalando op je facebookpagina terwijl je gisteren
schoenen hebt opgezocht op Google en je terecht kwam op een pagina
van Zalando.
- Wat is deepfake en waarom moet het je verontrusten?
• Deepfake zijn beelden, geluiden en teksten die door kunstmatige
intelligente software wordt gecreeërd. Een mooi voorbeeld van
deepfake vind je in de volgende link:
https://www.youtube.com/watch?v=Jr8yEgu7sHU
- We hebben de natuurlijke reflex om tekst kritisch te bekijken en beelden te
aanvaarden als waarheid, is dat nog steeds een goed idee?
• Nee, tegenwoordig is alles fake, je kan zelfs doen alsof je in Amerika zit
op instagram pagina, dus tegenwoordig moet je zeer nauwkeurig letten
of het nu echt is of niet.
Onderwerp 7: ‘Auteursrecht en plagiaat’
- Wat mag nu eigenlijk wel en wat niet?
• Plagiaat is inbreuk op het auteursrecht. Het is verboden om iemand
werk te kopiëren zonder toestemming van de auteur in kwestie.
Wanneer het auteursrecht verlopen is, mag je het werk van de auteur
wel kopiëren.
- Wat zijn de meest gemaakte fouten in onderwijs?
• Dat leerlingen vaak teksten kopiëren en plakken van het internet.
Waardoor de leerling uiteindelijk er niets van leert.
- Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft geschreven?
• Via het platform ‘Scribbr’ kan je nagaan of een tekst gekopiërd is.

Onderwerp 8: ‘Flipped classroom’
- Wat is het ?
• Hierbij moeten de leerlingen de leerstof bij hun thuis aanleren zodat ze
er meteen mee aan de slag kunnen in de klas.
- Bedenk een goede case voor je school (instructie wel in de klas, niet thuis)
• De juf kan in de plaats van de leerstof zelf uit te leggen, filmpjes maken
ter beschikking stellen en een bundel geven met uitleg. Zo kunnen de
leerlingen zelf aan de slag gaan met de nieuwe leerstof. Als iedereen
klaar is met het begrijpen van de leerstof kan je juf daarna de leerstof
overlopen met de kinderen om na te gaan of ze alles hebben begrepen
of niet.
- Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken?
• Neen, je kan ook zeer veel goede en duidelijke filmpjes online vinden.
- Kan dit door kinderen (Jonatan academie)?
• Je kan wanneer de kinderen de leerstof begrepen hebben, hen een
filmpje laten maken. Dit kan ook ter controle of ze de leerstof goed
begrepen hebben. Het filmje kan dan ook helpen voor de kinderen die
de leerstof nog niet helemaal onder de knie hebben.
- Zie je een verband en /of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie?
• Je kan de leerlingen de leerstof laten verwerken op eigen tempo.
- Mogelijkheden bij corona?
• Als de leerlingen les moeten volgen van bij hun thuis, zijn instructie
filmpjes heel handig, als je het dan niet begrijpt, kan je het filmpje
nogmaals kijken.
Onderwerp 9: ‘Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het noteren in de les
meer onthoudt dan wie tikt op een pc’
- Hoe zou dat kunnen komen? (denk aan hoe traag je schrijft en hoe snel
sommigen kunnen tikken tov wat de leerkracht zegt)
• Schrijven duurt langer dan tikken waardoor je er meer over nadenkt en
het antwoord beter gaat onthouden. Bij schrijven heb je veel tijd verlies
terwijl je met typen de les beter kan volgen.
- In dat geval geef ik aan studenten steeds het advies dat ze leerlingen moeten
doen vertalen. Van het ene medium naar het andere (tekst, stilstaand beeld,
bewegend beeld en geluid) Leg uit waarom je dat beter zo doet.
• Kinderen gaan dingen beter onthouden door dat er meerdere dingen
worden gebruikt in de les, dat is zo als herhaling, dan blijft het beter in
de kinderen hun hoofdjes hangen.

Onderwerp 10: ‘Webquest’
- Wat is het?
• Het is een onderzoek gerichte opdracht die je groten deels op het
internet kunt vinden via bronnen. Niet alles vind je via het internet maar
wel de grootste delen. Ze beschrijven het ook wel als een activerende
en interactieve lesvorm.
- Wat zijn de bouwstenen?
• Inleiding
• Opdracht
• Werkwijze
• Informatiebronnen
• Beoordelingsschema
• Terugblik
• Leerkracht
- Goeie voorbeelden en verzamelsites?
• https://www.webkwestie.nl/bao_digitheek/index_algemeen.htm
- Onder welke eindterm (diamant) valt dit?
• Eindterm: Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid
ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
- Zie je kansen voor differentiatie? Binnen welke vakgebieden?
• Ja ik zie wel kansen voor differentiatie, het is belangrijk om te weten
welke onderwijsbehoeften de leerlingen hebben om zo de les daar op
aan te passen à kan bij alle vakken..