Th&ma 2022-1

TH MA 1-22
De NVAO legt geenszins
op hoe instellingen
deze betrokkenheid
moeten organiseren
opleidingen te waarborgen. Als op basis van een instellingsreview
blijkt dat een instelling niet zelf de kwaliteit van haar
geaccrediteerde opleidingen kan waarborgen, neemt de
NVAO dit over. Dat betekent dat de NVAO elke opleiding
van deze instelling terugbeoordeelt voordat de lopende
accreditatietermijn vervalt.
De instellingsreview gaat na of een instelling op een kwaliteitsvolle
manier onderwijsbeleid voert, met inbegrip van de
regie om de kwaliteit van haar opleidingen te waarborgen.
De beoordeling gebeurt door een reviewcommissie. Die gaat
voornamelijk na of het onderwijsbeleid van de instelling
aansluit bij haar onderwijsvisie en de maatschappelijke uitdagingen
waarmee de instelling zich geconfronteerd ziet.
Daarbij betrekt de reviewcommissie de beleidsprocessen
van de instelling en de verwevenheid van haar onderwijs
met onderzoek en maatschappelijke en wetenschappelijke
dienstverlening.
Als onderdeel van het onderwijsbeleid beoordeelt de
review commissie dus de regie die de instelling voert om de
kwaliteit van haar opleidingen te waarborgen. Onder regie
begrijpen we het geheel van acties, processen, praktijken,
procedures en instrumenten die de instelling in staat stellen
om de kwaliteit van de opleidingen te waarborgen. Bij het
beoordelen hiervan gaat de reviewcommissie na hoe de
instelling de betrokkenheid verzekert van enerzijds interne
en externe stakeholders en anderzijds externe en onafhankelijke
peers en experten. De NVAO legt geenszins op hoe
instellingen deze betrokkenheid organiseren. Deze betrokkenheid
dient wel uit te monden in formele uitkomsten en
resultaten van de regie op opleidingsniveau. Die vormen de
basis voor een zogenaamd borgingsbesluit. Via dit besluit
stelt het instellingsbestuur de kwaliteit formeel vast en toont
zowel intern als extern aan of de geleverde kwaliteit voldoet.
Daarnaast vormen de uitkomsten en resultaten van de
regie de basis voor de publieke informatie over de kwaliteit
van de opleidingen. Reviewcommissies gaan na of op de
website van de instelling informatie over de kwaliteit van
de opleidingen beschikbaar is, en of ze hier zowel de sterke
punten als de aandachtspunten inzichtelijk weergeeft.
De instellingen geven hier op verschillende manieren invulling
aan: van reguliere tekstpagina’s tot aantrekkelijk vormgegeven
infographics.
Reflecteren op eigen beleid
Een instellingsreview begint bij de door de instelling ingediende
kritische reflectie. Hierin reflecteert de instelling op
het eigen onderwijsbeleid en verschaft ze de reviewcommissie
inzicht in haar onderwijsbeleid, de context waarin
ze haar onderwijsbeleid uitvoert en de keuzes die ze daarbij
gemaakt heeft, de stand van zaken bij de implementatie van
het onderwijsbeleid en de sterktes en aandachtspunten die
daarbij tot uiting komen. De NVAO legt hier geen inhoud
of vorm op, enkel dat de kritische reflectie maximaal vijftig
pagina’s mag tellen, exclusief eventuele bijlagen die instellingen
tot een minimum dienen te beperken. Vanuit de
NVAO staan we op deze beperkte omvang; die zorgt dat de
dossiers behapbaar blijven voor de reviewcommissies en
de ruimte bieden om een diepgaand onderzoek te voeren.
De instellingen van hun kant hebben de vormvrijheid aangegrepen
om een eigen invulling te geven aan hun kritische
reflectie. Daarbij zijn alle vormen mogelijk gebleken, van
interactieve websites tot bladbrede brochures. De keuze
voor de vorm lijkt vooral goed aan te sluiten bij ‘de cultuur
van het huis’. Zo vormt de kritische reflectie voor de reviewcommissie
een heuse eerste kennismaking met de context
waarin ze hun beoordeling zullen uitvoeren.
Een reviewcommissie bestaat uit ten minste vijf leden.
Die kunnen door hun gecombineerde deskundigheden een
gezaghebbend oordeel uitspreken over de kwaliteitsvolle
uitvoering van het onderwijsbeleid van een instelling, met
inbegrip van de borging van de opleidingskwaliteit. Bij het
opstellen van een lijst van mogelijke commissieleden laat
de NVAO de instellingen zelf eerst gezamenlijk voorstellen
formuleren. Deze voorstellen vullen we aan met voorstellen
vanuit andere stakeholderorganisaties en klasseren we
op basis van deskundigheden. Per commissie brengen we
dan de geschikte combinatie van deskundigheden samen.
Per commissie brengen
we dan de geschikte
combinatie van
deskundigheden samen
24