Excellent onderwijsmanagement 2017-2018

Excellent
onderwijsmanagement
Opleidings- en nascholingsaanbod 2017-2018
Voor toekomstbestendig onderwijs

Pagina Informatie en aanbod Sector
3 Visie C-LiON
Inhoud
Goed onderwijs door goed leiderschap
Goed onderwijs is volgens ons ‘toekomstbestendig onderwijs’. Daaronder verstaan we: waardevol onderwijs, dat
innovatief vormgegeven wordt door onderwijsgevenden in een professionele leeromgeving, binnen toekomstbestendige
scholen en besturen.
4
Opleidingen en registratie
Onderwijsprofessionals die een bijdrage leveren aan de competenties van leerlingen die passen bij de 21e eeuw,
zijn onderzoekend ingesteld en werken permanent aan verbetering van hun professionele effectiviteit en eigen
competentievergroting. Zij tonen zich leiders van leren en innoveren.
8 Kweekvijver schoolmanagement PO + VO + MBO
9 Opleiding Middenmanagement VO + MBO
10 Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – ongedeeld PO
13 Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – basisbekwaam PO
14 Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – van basis- naar vakbekwaam PO
15 Opleiding Schoolleider Voortgezet Onderwijs VO + MBO
Onderwijskundig leiderschap als succesbepalende factor
Meer dan ooit tevoren wordt van het onderwijs verwacht dat er resultaat wordt geboekt. Het wordt telkens anders
genoemd: de effectieve school, ondernemende scholen, opbrengstgericht onderwijs, en nog andere benamingen
die minstens één overtuiging delen: de school zal hoge opbrengsten bij leerlingen veroorzaken als er sprake is
van goed onderwijskundig leiderschap, waarin professionals gestimuleerd worden om het beste uit leerlingen
en uit zichzelf te halen, gefaciliteerd door een doeltreffend en doelmatig georganiseerde bedrijfsvoering.
16
27
28
Nascholing en herregistratie
17 Opleiding Bovenschools en meerscholendirecteur PO
18 Opleiding Interim management PO + VO + MBO
19 Leergang Bouwen aan een toekomstbestendige organisatie PO + VO
20 Leergang Waardevol onderwijs PO + VO
21 Leergang Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs PO + VO + MBO
22 Leergang De school als professionele leergemeenschap PO + VO + MBO
23 Opleiding Directeur Integraal Kind Centrum PO
24 Leerlandschap voor leidinggevenden PO
25 Masteropleidingen PO + VO + MBO
26 Informeel leren PO + VO + MBO
Missie C-LiON
Opleidingsplaatsen
Goed onderwijs vereist goede schoolleiders, het is alleen de vraag wat je onder ‘goed’ verstaat. Volgens ons is goed
onderwijs opbrengstgericht, waarbij hoge prestaties worden bereikt in de volle breedte van het kind- en menszijn. Dat
betekent een ontwikkelingsgerichtheid waarbij iedere leerling gerespecteerd wordt om wat hij kan en wie hij is, en
waarbij iedere leerling wordt uitgedaagd om z’n talenten maximaal tot ontplooiing te brengen. Iedere school mag wat
ons betreft kiezen op welke manier de ontwikkeling gestimuleerd wordt en waarop accent gelegd wordt in de cultuur van
de school. Dat is identiteit van de school.
Competente leiders in het onderwijs
In alle onderwijsmanagementopleidingen die we aanbieden, hebben we de kerncompetenties voor onderwijskundig
leiderschap, zoals verwoord in de landelijk vastgestelde beroepsprofielen als uitgangspunt genomen. Daarbij baseren
we ons tevens op onze ervaring van ruim 15 jaar opleiden en begeleiden van leidinggevenden in het onderwijs. Centraal
in die ervaring staat dat een competente leidinggevende vooral sterk is in persoonlijk leiderschap, ondernemerschap en
onderwijskundige innovatie: deze leider heeft een manier gevonden om vanuit een visie op waardevol onderwijs voor nu
en de toekomst, relaties aan te gaan met meerdere stakeholders en het team te stimuleren tot het leveren van de best
mogelijke prestaties binnen een onderzoekende, professionele leergemeenschap.
Uitgaan van eigen kracht
C-LiON ondersteunt u om zelf de regie in handen te nemen en te houden, om uit te gaan van eigen kracht. Daar
ondersteunen we u bij door middel van opleidingen en cursussen die uw competenties verhogen. En door middel van
advisering, coaching en begeleiding. Mocht u tijdelijk behoefte hebben aan versterking van bestuur en management,
kunnen wij u van dienst zijn in de vorm van uitstekende interim professionals, managers en bestuurders.
Onze adviseurs zijn ook actief bij werving en selectie van nieuwe leidinggevenden, directie- en leraarassessments en
procesbegeleiding bij fusies, innovatie en verbetertrajecten op school- en bestuursniveau.
2
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
3

Opleidingen en registratie
Onze managementopleidingen zijn helemaal bij de tijd
De opleidingen die C-LiON aanbiedt en worden uitgevoerd door Via Vinci Academy, zijn gebouwd op onze ervaring
van ruim vijftien jaar opleiden van onderwijsprofessionals. Meer dan 2000 schoolleiders zijn door ons geschoold en
hebben erkende certificaten en diploma’s verworven. Onze opleidingen worden binnen het Centrum voor Leiderschap
en Innovatie in het Onderwijs voortdurend doorontwikkeld en aangepast. Daarom ervaren onze studenten dat ze
een effectieve, betrouwbare en actuele opleiding volgen, waarmee ze opgewassen zijn tegen de uitdagingen van de
toekomst.
Actueel en verdiepend
Schoolleiders zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op de eigen school, voor de uitvoering van
het personeelsbeleid en voor de personeelszorg op de eigen school, voor budgetbeheer, de onderwijszorg en
-ondersteuning als gevolg van de invoering van Passend Onderwijs en de transitie van de Jeugdzorg, voor het realiseren
van hoge opbrengsten en nog een aantal beleidsterreinen. Dat vereist een hoog competentieniveau. Daarom zijn onze
opleidingen inhoudelijk actueel, verdiepend en verbredend, zodat onze afgestudeerden in de praktijk op een hoog
professioneel niveau kunnen werken. Daarbij werken we samen met een breed scala aan experts uit de praktijk van het
onderwijsmanagement of de begeleiding daarvan.
Praktijkgericht en innovatief
Voor onze opleidingen hebben we het concept Creation Based Learning ontwikkeld. Dat houdt in dat we studenten
begeleiden bij het ontwikkelen van een onderzoekende houding, waarmee zijzelf richting geven aan het opbouwen van
nieuwe kennis door middel van analyses, evaluatie en creatie van vernieuwingen en verbeteringen. Creation Based
Learning staat voor praktijkgerichte opleidingen. Studenten veranderen hun professionele manier van werken door
zelfstudie, door deelname aan colleges, masterclasses en workshops waarin zij experts en collega’s ontmoeten.
Persoonlijk en stimulerend
Studenten ontmoeten – afhankelijk van de gekozen opleiding – docenten, studiebegeleiders en tutoren, die hen coachen
op competentieontwikkeling en bij het werkplekleren. Zij staan garant voor een sterk persoonlijke benadering in het
opleidingstraject.
Flexibel en duurzaam
In onze opleidingen zetten we in toenemende mate nieuwe technologie in. Internet en moderne media bieden prima
mogelijkheden om met andere studenten samen te werken aan opdrachten, te communiceren met je docent en het
zelfstandig doorlopen van e-learning modulen. Zo kun je studeren op de tijd die jou uitkomt. Bovendien verbruiken we
minder papier en minder energie om te reizen. Zo dragen we ons steentje bij aan een duurzame samenleving.
Toch nemen we geen afscheid van de bekende werkvormen: het lezen van boeken, het volgen van werkcolleges en
trainingen blijven belangrijke onderdelen van onze opleidingen.
Erkende kwaliteit
In de afgelopen jaren hebben wij bewezen dat onze opleidingen van het allerhoogste niveau zijn. De Post-HBO
opleidingen zijn gecertificeerd door de Stichting Post-HBO of het Schoolleidersregister Primair Onderwijs, waardoor de
diploma’s officieel erkende registerdiploma’s zijn.
Incompanytrajecten en maatwerk
We hebben veel ervaring met het verzorgen van incompanytrajecten voor scholen, besturen of samenwerkingsverbanden.
Veel opdrachtgevers willen de opleiding inhoudelijk afstemmen op hun eigen situatie, wensen of beleid. Sommige
opdrachtgevers hebben daarvoor een eigen Academie ingericht, en wensen mogelijkheden om een deel van de opleiding
zelf uit te voeren met eigen specialisten. Daar maken we graag passende maatwerkconstructies voor.
Ook deelnemers die bij wijze van ‘open inschrijving’ bij ons studeren, ontdekken dat we talloze mogelijkheden bieden
om de inhoud van opdrachten, onderzoek en studie af te stemmen op dat wat speelt binnen de eigen school.
Gunstige prijs-kwaliteitverhouding
Onze opdrachtgevers verwachten kwaliteit en resultaat van onze opleidingen. Tegelijkertijd wordt ook kritisch naar de
kosten gekeken. Dat is terecht. Als zelfstandig en onafhankelijk opleidingsinstituut zijn we in staat om onze opleidingen
met een minimum aan bureaucratie te organiseren. Dat is niet alleen voordelig, het werkt ook heel plezierig.
De studiebegeleider stimuleert dat de student zijn competentieontwikkeling structureel ter hand neemt en ‘bewijzen’
van competenties gaat verzamelen en registreren. Deze begeleiding is één van de redenen waarom onze opleidingen
nauwelijks uitval kennen. Meer dan 85% van onze studenten rondt zijn opleiding succesvol af. .
Onderzoekend en resultaatgericht
Van de studenten verwachten we in onze opleidingen een onderzoekende houding, waarmee ze altijd op zoek zijn
naar ‘beter’. Studenten doen tijdens de meeste opleidingen diverse praktijkonderzoeken en doen daarvan verslag.
Ze worden daarin veelal ondersteund door modulen onderzoeksvaardigheden en begeleiding bij de verslaglegging.
Studenten ontmoeten bij C-LiON ook mensen die praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek uitvoeren en kunnen
desgewenst deelnemen aan een van de onderzoeksthema’s.
4
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
5

Visie op (school-)leiderschap in de 21e eeuw
De opleidingen zijn ontwikkeld vanuit het perspectief dat de schoolleider van de 21e eeuw dient te functioneren op een
vijftal domeinen:
De schoolleider staat als persoonlijk leider sterk in zijn schoenen en kan effectief functioneren als individuele professional.
Daarom:
• leert u te reflecteren op persoonlijke motieven en drijfveren, eigen biografische gegevens, persoonlijke
kwaliteiten, effectiviteit en sociale competenties;
• wordt u individueel begeleid om uw mentale veerkracht en persoonlijke effectiviteit te versterken;
• wordt gewerkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan waarbij de opleiding zorgt voor voldoende
differentiatiemogelijkheden om dit plan te ondersteunen.
De schoolleider is een ondernemende manager die in open relatie met zijn omgeving de school kan ontwikkelen tot een
duurzame organisatie, met een duidelijke eigen identiteit. Daarom:
• ontwikkelt u een visie op de wenselijke identiteit van uw school in relatie tot de behoeften van uw huidige en
toekomstige stakeholders;
• verkrijgt u kennis en inzichten op het gebied van ondernemerschap in de onderwijssector, die u helpen om uw
school met lef en overtuiging te positioneren in het veld van onderwijsaanbieders;
• ontwikkelt u vaardigheden die het mogelijk maken om ouders tot partner te maken en samen te werken met
andere maatschappelijke organisaties op het terrein van onderwijs en opvoeding.
De schoolleider is onderzoekend ingesteld en stelt als reflectief practicus kritische vragen aan het eigen functioneren en
dat van het team en de school. Daarom:
• leert u onderzoeksvaardigheden toe te passen binnen de eigen school, zodat u in staat bent om ‘evidence based’
eigen praktijktheoretische kennis op te bouwen en te delen met anderen;
• wordt u gedurende de hele opleiding gestimuleerd uzelf te ontwikkelen tot professionele probleemoplosser, waarin
reflectie, analyse, synthese, planmatig handelen en evaluatie kernbegrippen zijn;
• leert u onderzoek van anderen te interpreteren en op hun waarde voor uw situatie in te schatten.
EXCELLENT
TOEKOMSTGERICHT
ONDERWIJS
ONDERWIJS-
S
KUNDIG
LEIDER
ER
De schoolleider is als leider met visie sterk gericht op kwaliteitsverbetering van onderwijs en opvoeding in de eigen
school en daarbuiten. Daarom:
• ontwikkelt u een visie op waardevol onderwijs voor uw leerlingen, waarin de 21st century skills centraal staan;
• ontwikkelt u kennis en vaardigheden om leiding te geven aan een school die op weg is naar een excellente
organisatie met een onderzoeksmatige cultuur, waarin opbrengstgericht en handelingsgericht onderwijs de talenten
van alle leerlingen optimaal laten ontplooien;
• verkrijgt u vaardigheden om uitvoering te geven aan transformationeel leiderschap, waarbij interventies bij
innovatieprocessen belangrijke onderdelen zijn.
ONDER-
O R
NEMENDE
N NDE
ONDERZOEKENDE
AUTHENTIEK
TIEK
LEIDER
ER
PROFESSIONAL
COACHED
A De schoolleider kan als leider van een professionele leergemeenschap teamleden inspireren en motiveren om zich
permanent te ontwikkelen als professional en samen te werken in een lerende organisatie. Daarom:
• ontwikkelt u een visie op de professionele leergemeenschap en de waarde daarvan voor de professionals zelf,
MANAGER
TEAMLEIDER
M EIDE
R
maar ook en juist voor de leerlingen;
• verkrijgt u kennis en inzichten op het terrein van personeelsinterventies om hen te begeleiden tot mentale, fysieke
en professionele vitaliteit;
DUURZAME
ONDERWIJS
ORGANISATIE
PROFESSIONELE
LEERGEMEEN-
SCHAP
• ontwikkelt u vaardigheden om teamgericht leiderschap uit te voeren, waarbij individuen en het team gestimuleerd
worden tot ontwikkeling van hun professionaliteit.
6
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
7

Kweekvijver schoolmanagement
PO + VO + MBO
Opleiding
Opleiding Middenmanagement
VO + MBO
Op-
leiding
Onze kweekvijvertrajecten voor toekomstige schoolleiders en middenmanagers worden meestal incompany uitgevoerd.
Daarbij wordt in samenspraak met het schoolbestuur een ontwikkelingstraject opgesteld waar onderdelen in zitten zoals
Persoonlijk leiderschap, meelopen met ervaren directeuren, trainingen uit de opleiding Middenmanagement.
Het management van scholen is aan grote veranderingen onderhevig: zelfstandige scholen zijn gefuseerd of opgegaan
in grotere organisatorische eenheden, waarbij middenmanagers verantwoordelijk zijn voor een locatie of een grotere
afdeling. Daarbij heten ze ‘teamleiders’, ‘bouwcoördinatoren’ en dergelijke.
Sommige schoolbesturen kiezen er bij hun kweekvijvertrajecten voor om meteen de hele opleiding Middenmanagement
of de schoolleidersopleiding aan te bieden, zodat de deelnemers verzekerd zijn van een erkend registerdiploma. Als er
een school beschikbaar is voor het werkplekleren, behoort dat zeker tot de mogelijkheden. Er zijn diverse referenties
opvraagbaar.
Onderwijsprofessionals die als individu een kweekvijvertraject willen volgen, adviseren we om zich goed rekenschap
te geven van hun doel en ambitie:
- als u eerst wilt verkennen of schoolmanagement iets voor u is, kunt u als gast deelnemen aan een van de
lesdagen binnen de middenmanagement- of schoolleidersopleiding die op verschillende momenten en op
verschillende plaatsen wordt aangeboden; we kiezen samen met u een geschikte module uit; een aanvullende
drijfverentest met criteriumgericht interview maakt uw keuze een stuk eenvoudiger;
- als u zeker weet dat u het onderwijsmanagement in het voortgezet onderwijs in wilt, maar dat gefaseerd wilt
doen, is de opleiding Middenmanagement aan te bevelen; deze levert een erkend registerdiploma op en u kunt
daarna de schoolleidersopleiding volgen;
- als u zeker weet dat u schoolleider in het primair onderwijs wilt worden en u zoekt de snelste route, bent u het
beste af met een directe instroom in onze schoolleidersopleiding primair onderwijs basisbekwaam.
Verantwoordelijkheden zijn dan opnieuw gedefinieerd, herschikt en over meerdere echelons verdeeld. Het
middenkader heeft definitief zijn plaats veroverd. Het belang van goed opgeleide middenkaderfunctionarissen
is daarom groot. De middenmanager bekleedt een positie waar deskundigheid, vertrouwen en adequaat
handelen belangrijk zijn. Via Vinci Academy biedt een eenjarige opleiding Middenmanagement in het
Onderwijs aan om aan de groeiende behoefte aan deskundigheid van middenkaderfunctionarissen te voldoen.
De opleiding is door de Stichting Post HBO gecertificeerd.
Inhoud
De belangrijkste onderdelen van de opleiding:
• Schoolorganisatie en de positie van de middenmanager
De schoolorganisatie mede inrichten en aan een deel daarvan leidinggeven vereist een aantal competenties op het
gebied van beleidsontwikkeling, opstellen van plannen en rapporten en projectmanagement. Kunnen omgaan met
lijn- en stafposities, inzicht in kwaliteitscriteria van onderwijsorganisaties.
• Leidinggeven en coaching
De meeste middenmanagers zijn nogal wat tijd kwijt aan vergadercycli en allerlei afstemmingsoverleg. U kunt
hierin enorm veel effectiviteit bereiken door te kunnen switchen tussen verschillende vormen van leidinggeven, en
de overleg- en besluitvormingsprocedures goed te doorlopen. Ook het coachen van nieuwe medewerkers en van
mensen die reïntegreren behoort tot uw basale competenties.
• Budgetbeheer, wet- en regelgeving
Financieel management voor het middenkader is vooral uitvoerend budgetbeheer. Maar ook het opstellen van
begrotingen en rapportages hoort dikwijls tot uw takenpakket. De wet- en regelgeving over bekostiging en
geldstromen en verantwoording afleggen aan de onderwijsinspectie.
• Communicatie en PR
De middenmanager vervult meestal een belangrijke schakel in de communicatie. U staat dichter bij het team,
dichter bij leerlingen en ouders dan de directie. Dat betekent dat u niet alleen heel goed moet communiceren,
maar dat u ook een communicatieplan kunt opstellen, aan crisiscommunicatie kunt doen, kunt omgaan met
klachten en media.
• Schoolontwikkeling en verandermanagement
Bij het leidinggeven aan innovatieprocessen komt u erachter of u invloed heeft op de professional in de klas. Het
uitvoeren van audits en het schrijven van evaluatierapporten vereisen vrij technische competenties, maar het
tactisch kunnen inzetten van innovatiemethoden en vormen van weerstandsbeïnvloeding zijn de echte uitdagingen
voor de middenmanager.
Incompanytrajecten kunnen we qua inhoudelijke programmering afstemmen op de wensen van de opdrachtgever. Ook
kunnen er elementen aan de studie worden toegevoegd die in een bijlage bij het diploma worden vermeld en daardoor
kunnen meetellen voor vrijstellingen voor een vervolgopleiding.
8
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
9

Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – ongedeeld
PO
Opleiding
Structuur opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – ongedeeld
Een opleiding die meerdere erkenningen heeft verworven in de afgelopen jaren en snel is uitgegroeid tot – zo lezen wij
af aan onze studentenaantallen – een van de meest aantrekkelijke opleidingen in ons land voor het verwerven van het
diploma Schoolleider Primair Onderwijs op niveau ‘vakbekwaam’.
Het landelijk vastgestelde beroepsprofiel is voor ons uitgangspunt geweest bij het ontwikkelen van de opleiding. Dat
hebben we aangevuld met onze speerpunten: de ondernemende schoolleider, toekomstbestendige organisaties,
waardevol en excellent onderwijs. Deze speerpunten komen expliciet aan de orde, onder andere in de opbouw van de
leergangen binnen de opleiding.
De belangrijkste onderdelen van de opleiding zijn:
• Persoonlijk leiderschap
• Onderzoek
- Waarden, drijfveren en mentale weerbaarheid - Praktijkgericht onderzoek
- Persoonlijke effectiviteit - Wet- en regelgeving
- Leiderschap - Onderwijsfinanciën
- Verandermanagement
• Bouwen aan een toekomstbestendige organisatie
• Waardevol onderwijs
- De school als maatschappelijke onderneming - Kwaliteitszorg
- Onderwijskundig ondernemerschap - Ouders als educatieve partner
- Duurzame meerwaardecreatie in het onderwijs - 21st Century Skills
- Van visie, missie, kernwaarden en ambitie naar waardecreatie - De High Performance Organisatie
Intakefase
Startfase
Startdag
POP Tests Werkplekovereenkomst
Hoofdfase
Leergang Bouwen aan een toekomstbestendige organisatie
Leergang Persoonlijk leiderschap
Actualiteit
Visie Wetenschap
Tools
Leergang Waardevol onderwijs
Actualiteit
Leergang Onderzoek
• De school als professionele leergemeenschap
- Naar een professionele cultuur
- Professionele gespreksvoering
- Onderwijsprofessionals en professionalisering
- Op weg naar een PLG
Waarom kiest u voor deze opleiding:
- Volledig erkend door het Schoolleidersregister Primair Onderwijs
- Uitstekende kwaliteit (getoetst voor het SRPO op 15 indicatoren waarvan 3 ‘voldoende’ en maar liefst 12 keer ‘goed’
- Voordelig geprijsd (vergelijkt u maar eens met andere instituten…)
- Praktijkgericht door de opleidingsdidactiek Creation Based Learning
- De meest flexibele opleiding: leerroutes voor verschillende doelgroepen
- Landelijke dekking: opleidingsplaatsen ook in uw omgeving
- De snelste route naar het diploma op niveau ‘vakbekwaam’
basisregistratie
Visie Wetenschap
Tools
Leergang De school als professionele leergemeenschap
Actualiteit
Visie Wetenschap
Tools
Afstudeerfase
10
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
11

Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs – basisbekwaam
PO
Opleiding
Differentiatiemogelijkheden en eigen leerroutes
Gepersonaliseerd leren zien wij als de uitdaging voor het gehele onderwijs. In onze eigen opleidingen streven wij naar
steeds betere afstemming tussen uw wensen, mogelijkheden, ambitie, leerstijl e.d. met de kaders waarbinnen wij u
de diploma’s kunnen laten verwerven. Al jaren staan wij bekend als een instituut waar zeer flexibel ingespeeld wordt
op ieders persoonlijke situatie. Dat uit zich onder andere in de vele differentiaties en leerroutes waar we momenteel
ervaring mee hebben opgedaan en die zich nog telkens uitbreiden. We noemen er enkele:
Leerroute voor zeer ervaren directeuren
Bent u een zeer ervaren directeur (na 5 tot 8 jaar leiding gegeven te hebben aan een school voor primair onderwijs
kunt u stellen dat dat het geval is), kunt u bij ons kiezen voor een normaal opleidingstraject zoals dat omschreven
is in de studiegids, of voor een variant daarvan die we het ‘integraal schoolontwikkelingstraject’ noemen.
In principe volgt u alle bijeenkomsten (tenzij hiervoor vrijstelling gegeven is door de examencommissie) maar u maakt
geen module- of leergangwerkstukken meer. In plaats daarvan werkt u aan een integraal schoolontwikkelingsproject
waarin u de competenties bewijst. De studiecoach wordt daarbij uw trajectbegeleider die u helpt uw portfolio op te
bouwen, zodat deze voldoet aan de eindtermen van de opleiding.
Leerroute voor zij-instromende directeuren
Ervaren managers uit andere sectoren die een loopbaanswitch willen maken naar het onderwijs, volgen ons traject
Schoolleider Primair Onderwijs zij-instroom. Sinds 2003 begeleiden wij jaarlijks meerdere mensen naar een baan in
het onderwijs. De juiste attitude is essentieel. Maar ook inzicht in leer-, opvoedings- en onderwijsprocessen. Daarom
volgt u – naast de schoolleidersopleiding – een additionele module De kunst van het lesgeven en een aantal e-learning
modulen over diverse aspecten van het leren en onderwijzen.
Leerroute voor master-afgestudeerden
In toenemende mate melden zich studenten bij ons die reeds in het bezit zijn van een master, bijvoorbeeld in de
onderwijskunde, pedagogiek of special educational needs. De examencommissie verleent u dan normaliter een
vrijstelling voor de module Onderzoeksvaardigheden. Maar uw masteronderzoek kan in een aantal gevallen ook leiden
tot een vrijstelling voor een onderzoeksopdracht. Dit wordt in de startfase nader afgesproken.
Het primair onderwijs heeft in de nabije toekomst nogal wat nieuwe leidinggevenden nodig. Bevlogen mensen, die
bereid en in staat zijn leiding te nemen over een schoolteam en – binnen de kaders van vastgesteld beleid – de school
steeds beter kunnen laten functioneren.
De opleiding ‘Schoolleider Primair Onderwijs – basisbekwaam’ is bedoeld voor iedereen die de ambitie heeft om
schoolleider te worden en momenteel leerkracht, IB-er, bouwcoördinator of adjunct-directeur is. Ook MT-leden die geen
directeur met eindverantwoordelijkheid willen worden, maar wel mede-leidinggevende willen worden, vormen doelgroep
van deze opleiding. Als u nu reeds directeur bent, adviseren wij de ongedeelde schoolleidersopleiding te volgen.
De opleiding ‘Schoolleider Primair Onderwijs – basisbekwaam’ richt zich op dezelfde domeinen als hiervoor beschreven
staan voor de ongedeelde opleiding, maar is qua omvang en studiebelasting de helft daarvan. In (normaliter) één jaar
tijd doorloopt u de volgende fasen:
1. Intakefase: hierin spreken we uw specifieke situatie door, kijken we naar uw leerstijl, drijfveren, energiebalans,
communicatiestijl e.d. Daarna wordt een persoonlijke leerroute voorgesteld waarna u definitief besluit om deel te
nemen aan de opleiding.
2. Startfase: tijdens een startdag krijgt u meer zicht op uw competenties en leerdoelen, waarna u een POP opstelt.
Tevens worden afspraken gemaakt over de begeleiding op de (leer-) werkplek. U bent immers vanaf de hoofdfase
bezig met gerichte praktijkopdrachten.
3. Hoofdfase: hierin doorloopt u de vijf leergangen (zie de ongedeelde opleiding), elk met twee modulen. Het soort
opdrachten dat u maakt, is afgestemd op uw wensen, ambitie en op de schoolspecifieke mogelijkheden.
4. Afstudeerfase: in deze laatste fase van de opleiding toont u tijdens de ‘Proeve van Bekwaamheid’ aan dat u de
competenties op het gewenste niveau beheerst.
basisregistratie
Afstuderen in de vorm van een audit
Normaliter vindt het afstuderen plaats op de leslocatie of in ons hoofdkantoor. Soms is er veel voor te zeggen om de
Proeve van Bekwaamheid op uw school uit te voeren in de vorm van een audit. Juist voor mensen die veel hebben
opgebouwd op de eigen school is dit een aantrekkelijke optie die bespreekbaar is.
Meer informatie
Op www.viavinci.nl vindt u meer informatie over onze opleidingen. De diverse leerroutes en uw eigen leertraject
is het best mondeling te bespreken. Maakt u gerust een afspraak voor een vrijblijvende intake: 076-5430060 of
info@viavinci.nl of via de aanmeldknop op www.viavinci.nl
12
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
13

Opleiding Schoolleider Primair Onderwijs
– van basis- naar vakbekwaam
Heeft u bij Via Vinci Academy of elders uw schoolleidersdiploma op niveau ‘basisbekwaam’ behaald, dan is de opleiding
‘Schoolleider Primair Onderwijs – van basis- naar vakbekwaam’ het logische vervolg om – zonder dubbel werk – uw
competenties op ‘vakbekwaam’ niveau te bewijzen.
We hebben meerdere leerroutes ontwikkeld, die ieder nog aangepast kunnen worden aan uw specifieke wensen,
mogelijkheden, ambitie en omstandigheden. De persoonlijke intake mondt uit in uw persoonlijke leerroute, die u
(normaliter) in één jaar naar het beoogde diploma leidt.
De opleiding ‘Schoolleider Primair Onderwijs – van basis- naar vakbekwaam’ richt zich op dezelfde domeinen als
hiervoor beschreven staan voor de ongedeelde opleiding, maar is qua omvang en studiebelasting de helft daarvan. U
doorloopt de volgende fasen:
1. Intakefase: hierin spreken we uw specifieke situatie door, kijken we naar uw vorige opleiding(en), uw leerstijl,
drijfveren, energiebalans, communicatiestijl e.d. Daarna wordt een persoonlijke leerroute voorgesteld waarna u
definitief besluit om deel te nemen aan de opleiding.
2. Startfase: tijdens een startdag krijgt u meer zicht op uw competenties en leerdoelen, waarna u een POP opstelt.
Tevens worden afspraken gemaakt over de begeleiding op de (leer-) werkplek. U bent immers vanaf de hoofdfase
bezig met gerichte praktijkopdrachten.
3. Hoofdfase: hierin doorloopt u de vijf leergangen (zie de ongedeelde opleiding), met een voor u specifieke keuze
aan modulen. Het soort opdrachten dat u maakt, is afgestemd op uw wensen, ambitie en op de schoolspecifieke
mogelijkheden.
4. Afstudeerfase: in deze laatste fase van de opleiding toont u tijdens de
‘Proeve van Bekwaamheid’ aan dat u de competenties op het gewenste niveau beheerst.
PO
Opleiding
Op-
leiding
basisregistratie
Opleiding Schoolleider Voortgezet Onderwijs
De post-HBO opleiding voor het verwerven van een diploma Schoolleider Voortgezet Onderwijs, dat een registerdiploma
oplevert bij de stichting Post-HBO, en afgestemd is op het Beroepsprofiel zoals door de vo-raad wordt erkend. Zeer
praktijkgerichte didactiek die gebaseerd is op onze jarenlange ervaring met leiderschapsontwikkeling. Inhoudelijk
inspirerend en met de allernieuwste inzichten op het gebied van leiderschap en schoolmanagement. Een groot deel van
de opleiding studeert u in heterogeen samengestelde studiegroepen uit po, vo en mbo.
Ontwikkelingen in de sector
Het management in het voortgezet onderwijs is zeer pluriform: verschillende organisatievormen hebben geleid tot
een grote diversiteit aan functies en bijbehorende takenpakketten. In de meeste situaties is wel een tendens waar
te nemen dat het zakelijk management bestuurlijk wordt opgepakt, waardoor schoolleiders meer focus kunnen
leggen op het onderwijsproces, het leiden van het docententeam en het positioneren van de school in de omgeving.
Op het gebied van het primaire proces is er veel gaande. De invoering van 21st Century Skills, High Performance Schools,
Passend Onderwijs, opbrengstgericht werken en ga zo maar door. Dit vraagt om schoolleiders die onderzoekend zijn
ingesteld, mentale veerkracht en een hoge mate van persoonlijke effectiviteit hebben, die leiding kunnen geven aan
veranderingsprocessen op weg naar een excellente school, die in open relatie staan met hun omgeving, hun school
duurzaam positioneren en leiding geven aan een professionele leergemeenschap.
Doelgroep
Schoolleiders zoals directeuren en teamleiders die reeds leiding geven aan een school voor voortgezet onderwijs
vormen de doelgroep.
VO + MBO
14
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
15

Nascholing en herregistratie
Opleiding Bovenschools en meerscholendirecteur
PO
Nascholing
C-LiON biedt u uitstekende mogelijkheden om te voldoen aan de eisen die gesteld worden aan nascholing in het kader
van de herregistratie bij het schoolleidersregister.
In de rubriek ‘formeel leren’ treft u ons aanbod aan voor opleidingen en leergangen die voldoen aan het criterium
‘formeel leren’. Als u deze volgt, bent u verzekerd van erkenning door het schoolleidersregister.
De post-HBO opleiding voor het verwerven van een registerdiploma Bovenschools en meerscholendirecteur, dat erkend
wordt door de Stichting Post-HBO. Zeer praktijkgerichte didactiek die gebaseerd is op onze jarenlange ervaring met
leiderschapsontwikkeling. Inhoudelijk inspirerend en met de allernieuwste inzichten op het gebied van leiderschap
en management over meerdere scholen. Deze opleiding is een vervolgopleiding na het diploma Schoolleider Primair
Onderwijs. Flexibele opleidingstrajecten die in één, anderhalf of twee jaar kunnen worden doorlopen.
In deze brochure treft u in de rubriek ‘Informeel leren’ een greep uit ons nascholingsaanbod waaruit u een keuze kunt
maken in het kader van het zelfstandig door u te volgen informele leertraject. Erkenning van die trajecten gebeurt
achteraf door het schoolleidersregister, op uw initiatief.
Formeel leren
De nascholing die we voor u geselecteerd hebben binnen ons aanbod ‘formeel leren’ zijn enkele opleidingen voor
een erkend registerdiploma, bijvoorbeeld als Bovenschools en meerscholendirecteur of als Interim manager onderwijs.
De leergangen zijn minder omvangrijk en kunt u desgewenst ‘stapelen’ in het kader van onze in ontwikkeling zijnde
masteropleiding.
Trend: steeds meer meerscholendirecteuren
Het aantal directeuren dat leiding geeft aan meer dan één school neemt zienderogen toe. Door de krimp zien besturen
zich genoodzaakt om te bezuinigen op het aantal managementfunctionarissen, maar ook gaat men over tot het
aanstellen van bovenschools en meerscholendirecteuren op grond van kwalitatieve overwegingen. Bijvoorbeeld omdat
men specifieke onderwijskundige verantwoordelijkheden bij een locatieleider neerlegt, en voor de meer bedrijfsmatige
aansturing managers benoemt over twee of meer scholen.
Mensen die doorstromen van de functie van schooldirecteur naar bovenschoolse en meerscholen aansturing, ervaren
dat het een totaal ander beroep wordt. In plaats van directe aansturing en dagelijkse leiding, zit er nu tijd, afstand en
dikwijls ook een persoon tussen. Het is een proces van loslaten en sturen op hoofdlijnen. Maar ook: meer aandacht voor
tactische en strategische activiteiten: positioneren van de scholen in de omgeving, aangaan van strategische allianties,
synergie tussen schoolteams stimuleren, bovenschools werkende functionarissen en dergelijke.
Doelgroep
Bovenschools managers, meerscholendirecteuren en directeuren van complexe organisaties met meerdere locaties,
vormen de doelgroep.
Mensen die zo’n functie ambiëren vanuit een doorgroeiambitie, zijn ook welkom, mits zij in staat zijn om de werkplek-
(onderzoeks-) opdrachten uit te voeren.
Inhoud
De belangrijkste onderdelen van de opleiding zijn:
• Persoonlijke effectiviteit
• Modulen
- Ondernemerschap, per school een uitdaging
- Onderwijsmarketing: onderscheid mag gezien worden
- Onderwijs en innovatie
- Innovatie van de bedrijfsvoering
- Performance & Talent management
- Projectmatig werken
- Opbrengstgericht leiderschap
- Governance, inspecties en toezicht
- Financieel management
- De onderzoekende schoolcultuur
• Onderzoek
Voldoet voor drie herregistratiethema’s. Door deze opleiding
kunt u in één keer voldoen aan de herregistratie-eisen!
herregistratie
16
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
17

Opleiding Interim management
PO + VO + MBO
Na-
scholing
PO + VO
Leergang Bouwen aan een toekomstbestendige organisatie
Na-
scholing
De post-HBO opleiding Interim management heeft tot doel ervaren leidinggevenden in de onderwijssector toe te rusten
met kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om goed te kunnen functioneren als interim manager. Onder interim
management verstaan we tijdelijk overbruggingsmanagement, crisismanagement en vormen van innovatiemanagement.
Dat kunnen innovaties zijn op het gebied van onderwijskwaliteit, fusies van scholen of besturen, leiding geven na een
zware crisis of bijvoorbeeld om de school te herpositioneren.
Bij positieve afronding van de opleiding ontvangt u het registerdiploma Interim management.
Interim managers voor speciale doelen
Schoolbesturen en schooldirecties staan in toenemende mate onder zware druk. Het leiden van een professionele
arbeidsorganisatie, verzwaarde eisen van de inspectie, het verantwoording moeten afleggen aan de samenleving,
veranderende kenmerken van de leerlingpopulatie, doorvoeren van bezuinigingen, samenwerken met ketenpartners
en het versterken van de marktpositie zijn de meest voorkomende uitdagingen voor bestuur en management. Daardoor
zien we nogal wat ‘gaten’ komen in de bemensing van bestuur en management. Besturen kiezen er dan soms voor om
een tijdelijke functionaris aan te stellen.
We komen interim management tegen in de volgende situaties:
- overbrugging van twee definitieve benoemingen (‘tijdelijk management’)
- voor het uitvoeren van een bepaalde opdracht zoals het bouwen van een school of opstarten van een
samenwerkingsverband (‘projectmanagement’)
- waarin een verbeter- of vernieuwingsproces moet worden geleid (‘verandermanagement’)
- in een periode waarin de school of het bestuur in crisis verkeert (‘crisismanagement’)
Doelgroep
Van onze studenten eisen we dat ze ervaring hebben in het schoolmanagement alsmede dat ze een erkend diploma op
zak hebben als schoolleider.
Inhoud
In de intakefase checken we of u op uw plek bent in deze opleiding, en bespreken we of er bepaalde aandachtspunten
zijn waar we rekening mee moeten houden.
Bij de start van de opleiding nemen we enkele tests af, waaronder een drijfverentest en een mentale weerbaarheidstest.
Tijdens de opleiding worden 5 modulen gevolgd, in totaal 8 acht lesdagen, rond de thema’s:
• De essentie van tijdelijk management
• Organisatie-analyse
• Verandermanagement
• Projectmanagement
• Crisismanagement
herregistratie
Voldoet voor drie herregistratiethema’s. Door deze opleiding
kunt u in één keer voldoen aan de herregistratie-eisen!
Leergang voor leidinggevenden in het onderwijs, om inzicht te krijgen in het onderwijskundig ondernemerschap,
strategisch management en onderwijsmarketing.
Strategisch beleid afstemmen op stakeholders
Een toekomstbestendige onderwijsorganisatie opbouwen is meer dan het financieel op orde zijn. Ouders kiezen namelijk
steeds vaker de school waarvan zij ervaren dat deze toegevoegde waarde levert voor hun belang: dat wat in hun ogen
het belang is voor het kind. Daarom moeten schoolleiders in staat zijn om goed stakeholdermanagement te voeren en
de onderwijsmarketing van binnenuit (waardengedreven) vorm te geven na grondige analyse van de belangen van de
stakeholders. In het strategisch beleid wordt tenslotte gewerkt aan integrale afstemming van verschillende beleids- en
organisatieterreinen, zodat de school bestaansrecht blijft houden in de toekomst.
Ondernemen en schoolmarketing
Als een school goed communiceert met de stakeholders, komt er steeds meer afstemming in visie, waarden, programma’s
en werkwijzen. In die open verhouding schuilt de kracht van toekomstbestendigheid, die iedere schooldirecteur en
-bestuurder wenst. Het strategisch beleid kan daarom pas echt zorgen voor een stabiele ontwikkeling naar de toekomst
toe, als deze tot stand is gekomen na grondige analyse en evaluatie van de belangen, waarden en verwachtingen van
ouders, leerlingen, bestuur, toezichthouders en ketenpartners.
In deze leergang leert u als onderwijskundig ondernemer te denken. U maakt analyses en voert evaluaties uit, op grond
waarvan u komt tot bijstelling van uw strategisch beleid en de daarvan afgeleide onderwijsmarketing.
Doelgroep
Schoolleiders en bovenschools directeuren zijn de eerste doelgroep voor deze leergang. We zien dat ook bestuurders
interesse hebben in deelname aan deze leergang.
Inhoud
De leergang bestaat uit de volgende onderdelen:
• Module Onderwijskundig ondernemerschap
• Module Strategisch management en onderwijsmarketing
• Module Management, bestuur en toezicht
• Module Ouders als educatieve partner
• In de bijeenkomsten komen de volgende onderdelen aan bod:
- Actualiteit en casuïstiek
- Wetenschap (kennis, inzichten, literatuur)
- Visie (de verdere ontwikkeling van uw visie op het thema)
- Training (effectieve interventies worden getraind)
• Literatuurstudie en e-learning
• Zelfstandig POP-gestuurd leren (onderzoek)
herregistratie
18
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
19

Leergang Waardevol onderwijs
PO + VO
Na-
scholing
PO + VO + MBO
Leergang Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
Na-
scholing
Leergang voor leidinggevenden in het onderwijs, om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van het onderwijskundig
concept gericht op de 21 e eeuw en aan kwaliteitsontwikkeling richting excellent onderwijs.
Leergang voor leidinggevenden in het onderwijs, om inzicht te krijgen in beleidsontwikkeling en gerichte begeleiding van
senioren in het onderwijs, om hen duurzaam inzetbaar te houden.
Waarden voor nu en later
De toegevoegde waarde die scholen leveren in het leven van kinderen, laat zich lang niet altijd hier-en-nu aflezen. Toch
hebben we daar permanent behoefte aan, in verband met de verantwoording die we willen en moeten afleggen aan
onszelf, de leerlingen, ouders, bestuur, inspectie en vele anderen. Vanuit onze verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling
van iedere leerling streven we naar het allerbeste: excellent onderwijs in een high performance organisatie. De invulling
van ‘excellent’ en ‘performance’ doet iedere school vanuit de eigen missie, visie en kernwaarden. Daarbij moeten we in
staat zijn om ons ook te laten leiden door de waarden, inzichten en vaardigheden die nodig zijn in de 21 e eeuw.
Toekomstbestendig onderwijs
De leerlingen die we nu op school hebben, zullen in de nabije toekomst de dragers van de cultuur, van de samenleving
en de economie zijn. We weten dat ze dan zullen leven in een internationaal georiënteerde samenleving, met een grote
diversiteit aan culturen die naast en met elkaar leven, dat ze intensief gebruik maken van multimedia, en dat ze bezig
zullen zijn met het oplossen van complexe vraagstukken op het gebied van de wereldvrede, techniek, natuur en milieu,
water-, voedsel- en energievoorziening voor de wereldbevolking en andere duurzaamheidsuitdagingen.
De school van nu zal daaraan de beste ondersteuning bieden als het onderwijs afgestemd is op de 21st century skills, en
de talenten van iedere leerling tot ontplooiing laat komen. Dat kan alleen in excellente scholen en in een schoolcultuur
die getypeerd kan worden als een high performance organisatie.
In deze leergang worden inzichten en vaardigheden verworven die ingezet kunnen worden bij het ontwikkelen van
dergelijk waarde-vol onderwijs.
Doelgroep
Schoolleiders en bovenschools directeuren zijn de eerste doelgroep voor deze leergang. We zien dat ook bestuurders
interesse hebben in deelname aan deze leergang.
Inhoud
De leergang bestaat uit de volgende onderdelen:
• Module Excellent toekomstgericht onderwijs
• Module 21st Century Skills
• Module Ouders als educatieve partner
• Module E-lab experience
• In de bijeenkomsten komen de volgende onderdelen aan bod:
- Actualiteit en casuïstiek
- Wetenschap (kennis, inzichten, literatuur)
- Visie (de verdere ontwikkeling van uw visie op het thema)
- Training (effectieve interventies worden getraind)
• Literatuurstudie en e-learning
• Zelfstandig POP-gestuurd leren (onderzoek)
herregistratie
Duurzame inzetbaarheid
Professionals blijven nu en in de toekomst langer binnen de scholen en besturen werkzaam. Dat vergt een
nieuwe kijk op de zorg van werkgevers en leidinggevenden voor de vitaliteit van medewerkers. En niet alleen
visie, maar ook de vertaling daarvan in het personeelsbeleid, de personeelszorg en -begeleiding in de praktijk.
Van leidinggevenden wordt verwacht dat ze in staat zijn om drie belangrijke onderdelen van het persoonlijk
functioneren van medewerkers te monitoren, daarover het gesprek aan te gaan en de medewerker te begeleiden
bij het op peil krijgen en houden. Het betreft: mentale vitaliteit, fysieke vitaliteit en professionele vitaliteit.
Dat vereist overigens een hernieuwde bezinning op de relatie tussen leidinggevende en medewerker: er wordt een
nieuwe balans gezocht tussen de behoeften ‘betrokkenheid’ en ‘autonomie’: waarover ga je het gesprek aan en op
welke manier doe je recht aan het streven naar autonomie van iedere (onderwijs-)professional?
Multidisciplinaire invalshoek
Dit belangrijk onderdeel van leiderschap vergt een multidisciplinaire aanpak. Daarom kiezen we ervoor om in deze
leergang de deelnemers in aanraking te brengen met actuele inzichten en concrete praktijkvoorbeelden uit andere
sectoren en worden specialisten ingezet uit disciplines binnen de gezondheidszorg, sport en psychologie.
Doelgroep
Schoolleiders en bovenschools directeuren zijn de eerste doelgroep voor deze leergang. We zien dat ook bestuurders
interesse hebben in deelname aan deze leergang.
Inhoud
De leergang bestaat uit de volgende onderdelen:
• Module Betrokkenheid en professionele autonomie
• Module Mentale en fysieke vitaliteit
• Module Professionele vitaliteit
• In de bijeenkomsten komen de volgende onderdelen aan bod:
- Actualiteit en casuïstiek
- Wetenschap (kennis, inzichten, literatuur)
- Visie (de verdere ontwikkeling van uw visie op het thema)
- Training (effectieve interventies worden getraind)
• Literatuurstudie en e-learning
• Zelfstandig POP-gestuurd leren (onderzoek)
20
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
21

PO + VO + MBO
Leergang De school als professionele leergemeenschap
Na-
scholing
Opleiding Directeur Integraal Kind Centrum
PO
Nascholing
Leergang voor leidinggevenden in het onderwijs, om inzicht te krijgen in beleidsontwikkeling en gerichte invoering van
een excellente schoolcultuur.
Excellente professionaliteit
Veel schoolleiders hebben de wens om hun teamcultuur te ontwikkelen tot het hoogst mogelijke niveau van
professionaliteit. Dat is een schitterend streven, maar vereist een zeer zorgvuldig traject waarin zowel het teamfunctioneren
als het functioneren van individuele teamleden aangrijpingspunt is voor het handelen van de schoolleider.
Teams ontwikkelen zich volgens vaste patronen en op basis van deze patronen is te diagnosticeren
op welk niveau het functioneren van het hele team en van subteams is ontwikkeld. En ook: welke
gedragspatronen van individuen of groepen bevorderlijk of belemmerend zijn voor verdere ontwikkeling.
Excellent onderwijs wordt gegeven door hoog ontwikkelde teams. Dit zijn de ‘High Performance Organisaties’ waarin
het beste uit leerlingen en leraren gehaald wordt. Daarom is het waard om een strategie uit te stippelen voor de
teamontwikkeling. U heeft als leidinggevende dan wel een set met diagnose-instrumenten en veranderkundige
interventies nodig, die u tactisch kunt inzetten om stap voor stap naar het excellente niveau toe te groeien.
Cultuurverandering centraal
Een excellente school heeft z’n organisatie op orde. Dat is een basisvoorwaarde. Maar dat maakt een school nog niet tot een
excellente. Daarvoor is een professionele cultuur nodig waarin aspecten te onderscheiden zijn zoals: duidelijke en hoge
doelen stellen en deze actief nastreven; samenwerken aan goed onderwijs, in wisselende groepen; inzetten van individuele
talenten en de ontwikkeling daarvan faciliteren; een onderzoekende houding gericht op innovatie en waardetoevoeging.
Daarom besteden we in deze leergang aandacht aan analyse-instrumenten voor deze aspecten van het teamfunctioneren
en leren we u evidence-based interventies om de ontwikkeling van de teamcultuur gericht te bevorderen.
Doelgroep
Schoolleiders en bovenschools directeuren zijn de doelgroep voor deze leergang.
Een Integraal Kind Centrum (IKC) is een ideale omgeving voor de ontwikkeling van een kind; de belangrijkste organisaties
op het gebied van onderwijs, welzijn, opvang en zorg zijn onder één dak gehuisvest. De mate waarin het IKC ervoor
zorgt dat de ontwikkeling van het kind daadwerkelijk een impuls krijgt, is echter afhankelijk van de manier waarop de
verschillende organisaties met elkaar samenwerken. Toewerken naar één pedagogische visie en naar één cultuur met
op elkaar afgestemd professioneel gedrag is een kunst voor de leiding van het IKC. Daar hoort een hoog ontwikkeld
gevoel voor de omgeving, voor de belangen en culturen van de stakeholders, zeker bij. Maar ook tact, inzicht en
bestuurlijk vermogen om intern de neuzen dezelfde kant uit te krijgen. Kortom: het is echt een ander vak dan directeur
van een losstaande school of van een van de andere organisaties.
In deze opleiding leert u op een onderzoekende wijze. Dat betekent dat we u stimuleren tot het opdoen van kennis en
inzicht langs de weg van praktijkgericht onderzoek. U gaat op bezoek bij andere IKC’s, u interviseert in interdisciplinaire
teams, u stippelt een koers uit en u weet deze te vertalen naar concrete aanbevelingen, plannen en organisatiemodellen.
Doelgroep
Leidinggevenden in een IKC of zij die dit ambiëren als leidinggevende in de sectoren onderwijs, kinderopvang, zorg of
welzijn zijn de doelgroep voor deze opleiding.
Inhoud
De opleiding ‘Directeur Integraal Kind Centrum’ bestaat uit de volgende onderdelen:
• Module ‘Het IKC, van visie naar praktijk’
• Module ‘Het IKC en de maatschappelijke ontwikkelingen’
• Module ‘Omgaan met besturen, toezichthouders en andere stakeholders’
• Module ‘Ouderbetrokkenheid in soorten en maten’
• Module ‘Succesvol samenwerken van maatschappelijke instellingen’
Inhoud
De leergang bestaat uit de volgende onderdelen:
• Module Human Resource Management
• Module Kwaliteitszorg en –verhoging in het onderwijs
• Module Naar een professionele cultuur
• Module De onderzoekende school
• In de bijeenkomsten komen de volgende onderdelen aan bod:
- Actualiteit en casuïstiek
- Wetenschap (kennis, inzichten, literatuur)
- Visie (de verdere ontwikkeling van uw visie op het thema)
- Training (effectieve interventies worden getraind)
• Literatuurstudie en e-learning
• Zelfstandig POP-gestuurd leren (onderzoek)
herregistratie
22
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
23

Leerlandschap voor leidinggevenden
PO
Nascholing
Masteropleidingen
PO + VO + MBO
Nascholing
Uzelf ontwikkelen als in het informeel leren, maar tegelijkertijd vooraf de zekerheid hebben dat uw inspanningen leiden
tot een SRPO-erkenning, dat is het ‘Leerlandschap voor leidinggevenden’. Dat leerlandschap bevat alle mogelijke
vormen van leren, zoals:
• Studiedagen
• Intervisie
• Schoolbezoek, visitatie en auditing
• Excursies
• Actie- en praktijkonderzoek
• Literatuurverwerking
• Ontwikkeling van beleid
• Onderwijsinnovatie
Door onze schaalgrootte kunnen we uw persoonlijke leerroute realiseren. In een uitgebreide intake bepalen we uw
leerroute voor één jaar, waarbij het zorgen voor een erkenning onze verantwoordelijkheid is. Daarbij putten we uit het
brede scala reeds ontwikkelde (en erkende) en in ontwikkeling zijnde leergangen en opleidingen.
Doelgroep
Leidinggevenden in het onderwijs die reeds in het bezit zijn van een basisregistratie (RDO of RADO) zijn de doelgroep
voor dit leerlandschap.
Inhoud
U kiest ieder jaar (minstens) één thema waarbinnen u zich gaat professionaliseren. Daarbij vormen uw wensen het
uitgangspunt. Nogal eens zien we dat de interesseonderwerpen niet in één thema te vangen zijn; denk daarbij aan
onderwerpen als ‘omgaan met de gevolgen van krimp’, ‘leidinggeven aan een IKC’, ‘mijn school in een fusietraject’. De
persoonlijk begeleider van Via Vinci Academy helpt u dan bij een keuze uit meerdere thema’s die u gaat doorwerken in
één jaar of in enkele jaren.
In twee fasen naar ‘meesterlijk’ niveau
De schoolleidersopleidingen van C-LiON, uitgevoerd door Via Vinci Academy, leveren 30 EC’s op in het post-HBO
segment. Dat betekent dat u na afronding kwantitatief halverwege een Masterdiploma bent gekomen. Of dat kwalitatief
ook zo is, ligt allereerst sterk aan het niveau van het portfolio van de afgestudeerde. Daarnaast is het van belang dat er
een Masteropleiding wordt gekozen die aansluit bij dit eerste traject. De examencommissie van het betreffende instituut
beslist daarover.
Indien u geïnteresseerd bent in een Masteropleiding na afronding van de schoolleidersopleiding, kunnen we u informeren
en adviseren over het veld van aanbieders.
Daarnaast houden we u uiteraard graag bij onze organisatie, ook voor de tweede fase waarin u op weg gaat om het
masterniveau te bewijzen. C-LiON heeft een opleiding Master Innovation & Leadership in Education in ontwikkeling, die
geheel aansluit op de schoolleidersopleiding. De eerste pilotgroepen zijn vanaf het voorjaar 2015 onderweg. Zij zullen
actief betrokken zijn bij het accreditatieproces op masterniveau, dat gepland staat na afronding van de studie door de
eerste lichting studenten, in 2017.
Karakteristiek Master Innovation & Leadership in Education
Meer nog dan in de schoolleidersopleiding staan complexe problemen centraal, bijvoorbeeld van het zorgprofiel van de
school in relatie tot het samenwerkingsverband en instellingen voor jeugdzorg en geestelijke gezondheidszorg, of van
tweede en derde orde veranderingsprocessen. Daarbij gaat het om inzicht in succesbepalende factoren, achtergronden
en verdiepte kennis van de materie.
Op het masterniveau laten studenten zien dat zij complexe organisatie- of onderwijszorgvraagstukken kunnen oplossen
en leiding kunnen geven aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en van de organisatie. Dat stelt niet
alleen eisen aan het denk- en studieniveau van de student, maar ook aan de werksituatie van de student, want er zal in
praktijk aangetoond moeten worden dat u aan deze eisen voldoet.
Er worden leerteams gevormd (of bestaande groepen worden gecontinueerd) en zij kiezen elk jaar één leerroute voor
de gezamenlijke activiteiten; daarbij zijn gecertificeerde nascholingsprogramma’s uitgangspunt, die afgestemd zijn op
de nascholingsthema’s.
Meer informatie in de vorm van een flyer of studiegids verstrekken we graag op aanvraag.
24
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
25

Informeel leren
PO + VO + MBO
Nascholing
Missie C-LiON
Schoolleiders die een of enkele nascholingsthema’s doorlopen in het zogenaamde ‘informeel leren’ zullen achteraf aan
het schoolleidersregister bewijzen dat ze een goed traject hebben gevolgd. Daarbij zullen ze behoefte hebben aan
kortdurende cursussen, trainingen en masterclasses, die ze opnemen in zo’n traject ‘informeel leren’.
Ook hiervoor bent u bij ons aan het goede adres. Op www.viavinci.nl staat ons actuele aanbod vermeld, welke we
verspreid over het land aanbieden.
Het Centrum voor Leiderschap en Innovatie in het Onderwijs (C-LiON) is opgericht om een krachtige impuls te geven
aan het onderzoek van de praktijk van het onderwijs, aan het vinden van antwoorden op de uitdagende vraagstukken
op het gebied van onderwijs en opvoeding op de scholen en daarbuiten, en aan het verspreiden van deze inzichten door
middel van advisering, begeleiding, training en opleiding van onderwijsprofessionals, schoolteams, schoolbesturen,
ouders en leerlingen.
Een kleine greep uit de cursussen en trainingen:
• Cursus De kunst van het lesgeven
• Cursus Onderwijskundig ondernemerschap
• Cursus Naar een professionele cultuur
• Cursus HRM: persoonlijke en professionele ontwikkeling
• Cursus Verandermanagement
• Cursus Strategisch management en onderwijsmarketing
• Cursus Het agressieve kind
• Cursus Het angstige kind
• Cursus Het hyperactieve kind
• Cursus Integraal HR voor leidinggevenden
• Cursus Passend Onderwijs & Zorgplicht op scholen
• Cursus Rechtspositie & Dossiervorming in het primair onderwijs
• Leergang Leiderschap in de 21e eeuw
• Leergang LEAN Onderwijsmanagement
• Training Persoonlijk leiderschap
• Training Mentale weerbaarheid
• Training Coöperatief leren
• Training Motiverende gespreksvoering
• Training Onderzoeksvaardigheden
• Training Motivatiecoach
• Training VIA-4 coach Professionele Leergemeenschap
• Training VIA-4 leiderschap Professionele Leergemeenschap
Deze missie wordt gedeeld door de organisaties die binnen C-LiON verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van de diverse
vormen van opleiding, training, onderzoek, advies en begeleiding. In deze brochure worden managementopleidingen en
nascholing beschreven die binnen C-LiON uitgevoerd worden door Via Vinci Academy.
Vaste locaties van C-LiON zijn Breda, Hoofddorp en Zwolle.
Opleidingsplaatsen zijn ook Bergen op Zoom, Borger, Delft, Doetinchem, Emmen, Goes,
Heerlen, Hellevoetsluis, Helmond, Hilversum, Hoensbroek, Leeuwarden, Maastricht,
Middelburg, Nijmegen, Sliedrecht, Utrecht, Zoetermeer.
Zie voor het actuele overzicht www.viavinci.nl welke daarvan
toegankelijk zijn voor individuele inschrijvingen.
De activiteiten van Via Vinci Academy kunnen ook bij u
op school of op uw bestuurskantoor plaatsvinden.
Opleidingsplaatsen
26
EXCELLENT ONDERWIJSMANAGEMENT
27

Hoofdvestiging
C-LiON
Paardeweide 5
4824 EH Breda
Postadres
Postbus 3284
4800 DG Breda
www.c-lion.nl
info@c-lion.nl
tel +31 (0)76 5430060
basisregistratie
Deze informatiebrochure is opgesteld
herregistratie
onder voorbehoud van wijzigingen. Aan
deze brochure is uiterste zorg besteed,
aan mogelijke onjuistheden kunnen echter
geen rechten worden ontleend.
©2017 C-LiON
Alle rechten voorbehouden. Overname
of vermenigvuldiging uit deze uitgave
is alleen toegestaan na voorafgaande,
schriftelijke toestemming van C-LiON BV.