Lieven Geuns (23 jaar ) - KHLim

Lieven Geuns (23 jaar)
Lieven Geuns is student derde
bachelor Fotografie van ons
departement Media, Arts
& Design faculty (Campus
C-Mine te Genk).
Meer werk van Lieven Geuns kan
je vinden onder deze link:
www.lievengeuns.tumblr.com
lieven_geuns321@hotmail.com
Hij maakte aan het begin van dit
academiejaar het coverbeeld voor
de departementale brochure van
MAD-faculty.
Het masker dat te zien is op dit
beeld werd gemaakt en geposeerd
door Noortje De la Haye, masterstudent
Grafisch Ontwerp van de
MAD-faculty (campus Elfde Linie).
beste versie van
zichzelf !

Juni 2011 — nr. 64 — 4 edities per jaar
nathalie
Graller
ManaGeMent
assistant
van het Jaar
m.
450
studenten
coMbineren een
bachelorstudie
Met een Job
sociaal Gaat
diGitaal
KhliM-aleven-Mee-daG
de talentenacadeMie

dinhoudinhoud
nhoudinh
o
colofon
KHLimFocus 64 — juni - augustus 2011
Redactie: Guido Cajot, Lieve Delahaye,
Gerard Gielen, Brunhilde Keijers,
Myriam Lynen, Annemarie Renwart. -
Hoofdredactie: Erik De Winter
Werkten ook mee aan dit nummer:
Kenny Stals, Sigrid Darquennes, Joris
Verhees, Els Ulenaers, Goele Berens,
Luc Van Gorp, Tobias Frenssen, An
Sneyers, Eileen Vermeulen, Sara Trippas,
Monique Kuhn, Maruschka Huybrichs,
Anke Vandewalle, Rita Janssen,
Hanne Bammens, Johan Goyvaerts,
Katleen Gressens, Krista Bessemans,
Marie-Anne Demeerseman, Karin
Fleurent
Vormgeving: NOCUS, Hasselt
Bijdragen en tips zijn steeds welkom op
de redactie: erik.dewinter@khlim.be
KHLim-Focus is het magazine voor
alle KHLimmers. Het wordt ook
gestuurd naar abituriënten en alumni
van de KHLim. U kan een gratis
abonnement vragen: stuur een mail naar
informatie@khlim.be
Uw naam en adresgegevens zijn
opgenomen in ons geautomatiseerd
adressenbestand met het oog op
informatieverspreiding over de activiteiten
van de hogeschool. U kunt uw
gegevens in het bestand raadplegen
en u heeft altijd toegangs- en correctierecht
overeenkomstig de wet van 8 dec.
1992.
v.u. Erik De Winter, KHLim, Katholieke
Hogeschool Limburg, Campus
Die pen beek, Agoralaan, gebouw B, bus
1, 3590 Diepenbeek
inhoud
450 studenten coMbineren
een bachelorstudie Met een Job ———— 04
KhliM-al-even-Mee-daG
valt in de sMaaK ———— 08
Minister Jo vandeurzen belandt in
het sKillslab van GezondheidszorG ———— 09
sociaal
Gaat diGitaal ———— 10
zodra Je beGint te vechten,
ben Je verloren ———— 11
lerarenopleidinG zet
talentenacadeMie op ———— 12
over studenten
en hun centen ———— 14
taalKlaar voor het hoGer onderWiJs? ———— 15
studenten eleKtroMechanica helpen
Mensen Met een beperKinG biJ hun sport ———— 16
Kort nieuWs ———— 17
ciJferfreaKs ———— 21
WaarschuWen of Geruststellen ———— 22
studeerde af als beste versie van zichzelf:
lieven Geuns ———— 24

i
Dezer dagen overhandigt de hogeschool aan ongeveer 1500 studenten een bachelor- of masterdiploma. Daar zitten ook een
70-tal NEXT-studenten bij: het zijn mensen die werken en studeren combineren. De laatste jaren heeft de KHLim heel wat
aangepaste trajecten ontwikkeld zodat de combinatie van een bacheloropleiding met een job haalbaar wordt, zeker voor mensen
die deze duo-opdracht nog moeten laten rijmen met een gezin. Deze bacheloropleidingen voor volwassenen en werkstudenten
kregen de naam KHLim-NEXT.
In totaal telt de KHLim maar liefst 450 mensen die op “latere” leeftijd een hogeschoolopleiding volgen. Dat is quasi een
verdubbeling op twee jaar tijd. Ongetwijfeld heeft dat te maken met de steeds beter uitgewerkte onderwijsaanpak binnen
onze hogeschool. KHLim-NEXT begint stilaan een begrip te worden. En de succesverhalen werken aanstekelijk.
Heel wat van onze NEXT-studenten hebben vroeger om allerlei redenen niet de kans gekregen of genomen om te studeren,
en willen er nu alsnog werk van maken. Anderen hebben reeds een diploma, maar voelen zich niet goed in hun vel binnen hun
huidige beroep. In deze aflevering van ons magazine komen een aantal van hen aan het woord. Steevast valt op dat
de combinatie van studeren en werken absoluut geen gemakkelijke keuze is. Het vergt heel wat inspanning van deze studenten,
en hun gezin, om er aan te beginnen, en om het vol te houden. Ook voor onze medewerkers en docenten vergt het wat extra
flexibiliteit en creativiteit om oplossingen op maat te zoeken. Maar het geeft dan ook dubbele voldoening als we in juni merken dat
er weer heel wat in slagen om het diploma te behalen. Van harte een extra proficiat aan deze studenten.
Willy Indeherberge, algemeen directeur
KHLim Centrale Diensten
Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 1
3590 Diepenbeek
T: 011 23 07 70 of 0800 93 060 (gratis nummer) — F: 011 23 07 89
E: informatie@khlim.be
chapeau voor 450
KhliM-neXt-studenten

Steve behaalde een diploma leraar LO, maar zit in het eerste jaar
verpleegkunde. Jos is 55, heeft een dochter die verpleegkunde heeft
gedaan, en zit nu zelf in het tweede jaar verpleegkunde. Massimo
is arbeider, maar wil accountant worden. Luidmilla is verpleegster
uit Wit-Rusland en moet hier opnieuw een diploma verpleegkunde
behalen om aan de slag te kunnen. Ilse, master in arbeidswetenschappen,
volgt de opleiding orthopedagogie. En voor Leentje vormt
de lerarenopleiding de kans die ze vroeger niet kon grijpen. In totaal
telt de KHLim 450 merkwaardige studenten: mensen die een job
hebben of hadden, maar die beslisten om terug in de schoolbanken
te kruipen om een andere wending aan hun leven te geven.
450 studenten coMbineren een
bachelorstudie Met een Job
De laatste jaren heeft de KHLim heel wat aangepaste trajecten ontwikkeld. Meer
en meer mensen kwamen immers aankloppen met de vraag of het mogelijk was
op “latere” leeftijd, als volwassene met een gezin en/of met een job, nog een
bachelordiploma te behalen. Al deze aangepaste trajecten voor volwassenen en
werkstudenten kregen de naam KHLim-NEXT. Els Ulenaers, coördinator van
KHLimNEXT: “Het gaat om de gewone bacheloropleidingen maar de weg er naar
toe is een beetje aangepast. Sommigen zullen er een jaartje langer over doen:
4 i.p.v. 3 jaar. Maar we houden o.a. rekening met de voorkennis of ervaringen
van de kandidaat. Een student kan heel wat vrijstellingen krijgen. Voor ons zijn de
elders verworven competenties (EVC) of reeds behaalde kwalificaties (EVK) van
tel. Vandaar dat sommigen veel sneller het traject afleggen. Daarnaast zorgen we
voor aangepaste lessen, in combinatie met zelfstudie. Vooral de stages blijken de
zwaarste problemen op te leveren.”
Op twee jaar tijd gaat het om quasi een verdubbeling van het aantal NEXT-studenten.
In maart 2009 zaten er 228 studenten in dergelijke trajecten. Vorig jaar ging het al
om 387 studenten. Momenteel zijn het er 450. In juni 2011 zullen er naar schatting
een 75-tal afstuderen. Els Ulenaers: “Er zijn wel heel wat studenten die afhaken,
of die er uiteindelijk iets langer over doen dan aanvankelijk gepland. Het blijkt dat
het geen evidente keuze is. De verhalen van deze studenten getuigen allemaal van
heel wat wilskracht en doorzettingsvermogen.”
aantal werkstudenten binnen elke opleiding
Bachelor Kleuteronderwijs 46
Bachelor Lager Onderwijs 79
Bachelor Secundair Onderwijs 83
Bachelor Bedrijfsmanagement 24
Bachelor Orthopedagogie 62
Bachelor Verpleegkunde 38
Bachelor Verpleegkunde (brugtraject voor houders
van A2-verpleegkunde) 117
1 maart 2011
Gedreven
door hulpverlening
In de opleiding verpleegkunde
tref je heel wat
studenten aan die een
“tikje” ouder zijn. Sommigen
volgen de cursussen gewoon
via het dagonderwijs bij
de “gewone” studenten.
Anderen kozen voor KHLim-
NEXT om via een aangepast
studietraject het diploma te
behalen. Bij het departement
Gezondheidszorg staat dit
programma bekend als de
Route 33. De 33 slaat dan op
de leeftijd waarop nogal wat
mensen tot het besluit komen
om hun carrière een andere
wending te geven. Hoe dan
ook, in deze groep zitten heel
wat uiteenlopende profielen.
Jos Coenen (55) is gepensioneerd
mijnwerker maar heeft
weinig vrije tijd. Hij is lid van de
Brandweer Maaseik, lesgever
EHBO voor het Rode Kruis, trok
al mee met het Be-Fast team naar
Afghanistan en heeft een dochter
die op de KHLim verpleegkunde
studeerde. Nu zit hij er zelf.

Steve Hansen (29) uit Stokrooi heeft een diploma van de
lerarenopleiding LO op zak. Maar hij wist dat hij daarmee
moeilijk aan de slag zou kunnen: er zijn er heel veel met
dat diploma die uiteindelijk elders terecht komen: als
vertegenwoordiger, bankbediende, … Steve besloot om
te heroriënteren. In de verzorgingssector zijn er meer dan
genoeg arbeidskansen, zo redeneerde hij.
Frank van Ham werkt als vrijwillig ambulancier bij de
112-dienst te Sint-Truiden. En daarnaast is hij ook full-time
huisvader met 4 kleine kinderen.
Luidmila Shaludkevich (42) emigreerde vier jaar geleden
uit Wit-Rusland naar België. Zij heeft een diploma verpleegkunde,
maar dat wordt hier niet erkend. Ondertussen
werkt ze deeltijds in een verzorgingsinstelling. Zij had in het
eerste jaar verpleegkunde problemen met de taal, vooral
dan de woordenschat. Zij zocht op het internet veel op
over de terminologie van biologie en chemie.
intaKe-GespreK en beGeleidinG
MaKen al veel duideliJK
Frank, Luidmila, Jos en Steve zijn het er allemaal
roerend over eens dat het een zware opleiding is. De
lessen Verpleegkunde zijn geconcentreerd op vrijdag.
Frank: “Het is prima dat het programma evenwaardig
is aan de dagopleiding. Maar wij hebben veel minder
contacturen. Dat betekent dat we in vergelijking met de
reguliere studenten door de leerstof racen. Je moet veel
meer aan zelfstudie doen. Je bereidt thuis alles voor. In de
les komen de vragen aan bod.” Jos: “Spijtig dat we elkaar
dus maar een dag per week zien. Voor de rest moeten we
elkaar online opzoeken.”
Ook de afspraken met de werkgevers rond bv. educatief
verlof, het inzetten van vakantie voor stages en dergelijke
maakt het parcours er voor sommigen niet gemakkelijker
op. De studenten zijn het er wel over eens dat ze heel veel
info kregen over het programma en de randvoorwaarden.
Frank: “Het blijft toch een heet hangijzer: men moet goed
duidelijk maken op voorhand hoe zwaar het wel is om een
job, een gezin en een opleiding te combineren. Full-time
blijven werken lijkt me onmogelijk. En ik zal er bijvoorbeeld
wellicht niet in slagen om het programma op vier jaar af te
ronden.” Steve: “We hebben allemaal een serieus intakegesprek
ondergaan met de coördinator. Men gaat wel
goed na of je er wel bekwaam voor bent.”
Sommige studenten van de opleiding Verpleegkunde
worden gestuurd via de VDAB. Verpleegkunde is immers
een knelpuntberoep. Die financiële hulp kan een serieus
stuk schelen in het gezinsinkomen. Deze studenten hoeven
dus niet via KHLim-NEXT in te schrijven. Ze kunnen het
reguliere traject volgen. Maar de druk om voor alle opleidingsonderdelen
te slagen wordt ook veel groter.
Joke Verheijen (32) was tot voor kort werkzaam als informaticus
maar heeft een diploma management assistant.
Joke wil graag de optie geriatrie doen. Jennifer Stassen
(27) werkte al 7 jaar als opvoedster, maar vond dat ze over
te weinig achtergrondkennis beschikte. Ze wil meer over
ziektebeelden te weten komen om uiteindelijk in de psychiatrische
verpleegkunde te gaan werken. Katja Visovisek
(32) is schoonheidsspecialiste, maar wil in de toekomst in
een ziekenhuis werken. Hadassa Wassink (28) startte
als opvoedster en was een tijdje gerante, maar koos nu
voor verpleegkunde. Sociale verpleegkunde geniet haar
voorkeur.
Ze zijn het er allen over eens dat het best meevalt om in een
klas te zitten met 18-jarigen. Jennifer: “Ze beschouwen ons
wel als de oudjes, maar we leren veel van elkaar.” Volgens
docente Kristien Goris zijn “de oudjes” heel gedreven en
gemotiveerd. De twee leeftijdsgroepen hebben een goede
invloed op elkaar.
05

Ik heb nu een breder kader
om alles te plaatsen
Ilse Nassen (36) uit Tongeren is master in de Politieke en Sociale wetenschappen
(KUL) en behaalde ook een master Arbeidswetenschappen
(UCL). Levenslang leren is haar niet onbekend: zij volgde nog diverse
bijscholingen in o.a. coaching en creatief hulpverlenen. “Ik ben na een
erasmusverblijf in het buitenland blijven hangen. Ik heb uiteindelijk
een tiental jaar in het bedrijfsleven gewerkt, altijd in rekrutering van
personeel, opleidingen of change management. Maar ik ben altijd wat
op mijn honger blijven zitten, omdat ik ooit een studie gekozen had
vanuit een maatschappelijke gedrevenheid. Ik vond die drive nooit
terug in mijn job in de privé-sector. Het werd gaandeweg duidelijk voor
mij dat ik op mijn achttiende niet zeker wist wat te studeren, en dat het
altijd een uitstel van keuze gebleven was.”
Na een burn-out is Ilse loopbaanbegeleiding gaan volgen. Het werd haar duidelijk
wat ze werkelijk wou: hulp verlenen, coachen, mensen begeleiden. Zij was al
begonnen met de start van haar eigen coachingpraktijk (www.talentenfee.be).
“Ik begeleid er kinderen, jongeren en hun ouders die niet zo goed in hun vel zitten of
die zichzelf en hun talenten beter willen leren kennen. Ik begeleid nu trouwens ook
laatstejaarsleerlingen die voor de moeilijke studiekeuze staan. Ik wou deze praktijk
combineren met een parttime job in de zorg of in het onderwijs, en ook mijn basis
in het (ortho)pedagogische verbreden. Vandaar mijn keuze om orthopedagogie bij
te doen.” Bovendien werden de certificaten van haar vroegere bijscholingen niet
erkend door de meeste werkgevers.
studie Met praKtiJKervarinG
Ilse: “Ik wou een competentiegerichte studie, iets waarbij ik meer praktijkervaring
kon opdoen. Ik heb namelijk ondervonden dat ik een pragmatisch iemand ben, en
meer opsteek van ervaringsgericht leren. Het is leuker en het beklijft langer dan
alleen maar theorie. En een universiteit had ik al eens gedaan hé, tijd voor een
nieuwe ervaring. Ik wil er uiteindelijk mee bereiken, dat ik erkend wordt voor wat ik
kan én graag doe, en dat ik eventueel in het buitengewoon onderwijs terecht kan
later, of met probleemjongeren kan werken, in en buiten mijn praktijk.”
De combinatie van gezin, werk en studie betekent voor Ilse veel puzzelen en organiseren.
“Horde per horde nemen.
Ik heb eerst mijn examenrooster
bekeken, en bereid de leerstof voor in
functie van de deadlines. Vak per vak,
niet alles tegelijk. En keuzes maken.”
Talentenfee Ilse Nassen startte eigen coachingpraktijk
Wie meer info wil over de
bacheloropleidingen van KHLim
NEXT kan terecht op de infodag
van 25 juni, van 10 tot 13 u. of kan
rechtstreeks contact opnemen
met de coördinatoren van deze
opleidingen.
Voor bedrijfskunde:
Xenia.beerten@khlim.be
Voor lerarenopleiding:
Goele.berens@khlim.be
Voor orthopedagogie:
Anita.martens@khlim.be
Voor gezondheidszorg:
Hendrikje.huysmans@khlim.be
Of www.khlim.be/next
bachelor –
Master, hoGeschool
– universiteit
Ilse Nassen vergelijkt haar
nieuwe studie met wat ze vroeger
studeerde. “Inhoudelijk is het
voor mij interessanter omdat ik
eindelijk ‘mijn ding’ gevonden
heb. Qua niveau vind ik precies
niet zoveel verschil, alleen is er
misschien wat minder volume en
zijn de cursussen gestructureerder
opgebouwd. Ik ben natuurlijk ook
wel 18 jaar ouder en kan niet zo
neutraal vergelijken. Ik heb nu een
breder kader om de leerstof in te
plaatsen. Maar het memoriseren
ben ik dan weer verleerd… Ik zou
het andere masters zeker aanbevelen.
Het is eigenlijk geen kwestie
van master of niet, het is een
kwestie van jezelf te kennen: heb
je ook een pragmatische leerstijl,
wil je ook een job nauw verbonden
aan het werkveld, en niet ver
verwijderd in een beleidsbureau,
ben je ook niet zo strategisch
aangelegd, ga dan voor een
bachelor.”
Gerard Gielen

Massimo was de school beu, en lijkt nu op weg om levenslang te
studeren
Stage lopen is het
moeilijkste aspect
Op 18 was Massimo Sorrentino uit Maasmechelen
de school beu. Net als heel wat anderen stopte
hij en ging werken. Maar na een jaartje aan de
band in de fabriek, kreeg hij spijt dat hij geen
diploma had. Hij behaalde in drie jaar tijd alsnog
via avondschool zijn diploma secundair onderwijs.
Hij ging verder voor het graduaat boekhouden.
Ook dat kostte hem drie jaar avondschool. Ondertussen
was hij op zijn bedrijf ook al opgeklommen
en zorgt nu in het labo voor de projectopvolging.
Na het behalen van het graduaat boekhouden
besloot hij, samen met een zestal collega’s van
de boekhoudklas, naar de KHLim te trekken om
daar via een flexibel traject een bacheloropleiding
Accountancy-Fiscaliteit te volgen.
Massimo: “Van de 7 is er ondertussen al eentje Bachelor.
Twee haakten af. Drie zijn er nog volop aan bezig. En ik ben
ook bijna rond. Wij krijgen nu vooral onderdelen die we in
het graduaat nog niet hadden: een stuk statistiek, informatica,
economie en ook nog talen. Uiteindelijk kregen we
heel wat vrijstellingen en heb ik het programma gespreid
over twee jaar.”
Alleen de stage moet Massimo nog doen. Maar dat is een
beetje een knelpunt. Hij moet daarvoor verlof krijgen van
zijn werkgever. Massimo wil nog het liefst zijn stage lopen
op zijn huidig bedrijf, bij de boekhoudafdeling. Maar zijn
werkgever vreest dat hij de ervaring van Massimo zal kwijt
spelen als hij een andere job wil. Anderzijds, als Massimo
die kans niet krijgt, zal hij toch ook moeten vertrekken om
zijn diploma te halen.
op naar KMo-ManaGeMent?
Massimo: “Zo’n opleiding is toch niet te onderschatten.
Je moet er buitenshuis toch heel wat voor opgeven.
Het blokken voor de examens is best te doen, maar er
kruipt veel tijd in.” Massimo wil na het behalen van zijn
bachelor Accountancy-Fiscaliteit misschien nog verder
gaan. Ofwel een master in Brussel, ofwel een specialisatie
KMO-management aan de KHLim.
Een (late) roeping?
Leentje Stassen (28) volgt de opleiding bachelor
leraar in het secundair onderwijs (BASO) aan de
KHLim. Zij koos voor de onderwijsvakken: PAV
(Project Algemene Vakken) en Godsdienst. Ze
startte in september 2008 en zal wellicht volgend
jaar afstuderen. Het hele traject van KHLim-
NEXT - lerarenopleiding duurt 4 jaar, behalve voor
bepaalde groepen die reeds een pedagogisch
diploma hebben of op basis van elders verworven
competenties of kwalificaties vrijstelling ver krij -
gen. Zo zijn er mensen die in 2 jaar dit, voor hen,
tweede diploma behalen.
Geen tweede maar eerste diploma hoger onderwijs voor
Leentje. Ze heeft in het verleden niet veel succes gehad
in het onderwijs: door omstandigheden in het beroeps
secundair onderwijs terecht gekomen en niet uitgedaagd
om het beste van zichzelf te laten zien.
“Ik was als meisje zo breekbaar. Een eigenwaarde en een
zelfbeeld waar de vloer mee geveegd kon worden, toen
ik hier begon. Maar drie jaar geleden had ik een droom
om iemand te worden. Ik dacht toen dat door leerkracht
te worden ik ook werkelijk iemand kon zijn. Ik zou in de
eerste plaats betekenisvol worden voor mezelf. Zolang
ik geen diploma in handen had, was ik niemand, voelde
ik. In mijn ogen zou ik dan die bso’er blijven waar vele
mensen zo vaak op neerkijken. Als ik de terugblik maak
naar die begintijd van deze opleiding, kan ik niet geloven
dat ik nu diezelfde meid ben. Ik heb het gevoel dat de
oude ‘ik’ vertrok om plaats te maken voor diegene die ze
geworden is en nog worden zal. Er zijn vaak momenten
geweest waarop ik mezelf afvroeg waarom ik voor deze
opleiding zoveel opofferde. Nu ik een stuk over de helft van
de opleiding ben, zie ik de weg die ik al bewandeld heb en
blik daar tevreden op terug. Inhoudelijk heb ik een enorme
achterstand moeten inhalen, maar dat is me gelukt !”
Haar motto dat ze in grote letters op haar digitale leeromgeving
plaatste, neemt ze als leerkracht mee naar haar
klassen in het secundair onderwijs. Voelen dat er in je
geloofd wordt, is de motor van het leven. Leentje draagt
vooral jonge leerlingen in het bso een warm hart toe.
Onlangs heeft ze samen met haar man beslist om in hun
zelfstandige zaak – ze runnen een goed draaiende kinderopvang
– iemand aan te werven. Ze voorzien immers dat
het laatste opleidingsjaar met zijn 10 weken stage niet
meer combineerbaar is met dit werk. “En dat bereidt ons
goed voor op
de realiteit van
binnenkort: ik wil
lesgeven!”
Goele Berens
.
enten com
helor
Leentje Stassen
in haar stageklas
077

-al-even-mee-d
hlim-al-e
ee
Op woensdag 11 mei organiseerde de KHLim een openlesdag. Toekomstige studenten kunnen
al eens een paar lessen meevolgen aan de KHLim. Zo zien ze met eigen ogen wat de opleiding
precies inhoudt en nagaan of deze hen ook daadwerkelijk aanspreekt. Ze ervaren al een klein
beetje hoe het er op een hogeschool aan toe gaat. Hoewel de zomervakantie en de inschrijvingen
voor de deur staan, zijn heel wat studenten lang niet zeker van hun studiekeuze. Zeker voor hen
is zo’n dag nuttig.
Het initiatief is zeker een succes: meer dan 500 leerlingen kwamen naar de openlesdagen op
de verschillende departementen. Enkele kandidaten voor de opleidingen van het departement
lerarenopleiding Campus Hemelrijk, wilden graag hun mening kwijt aan Focus.
KhliM-al-even-Mee-daG
valt in de sMaaK
Loredana Vitali: “Ik ben
90% zeker van mijn keuze
ook al is de omschakeling
van mijn huidige studie
- ik doe momenteel TEW -
naar lerarenopleiding lager
onderwijs niet zo evident.“
Lien Werelds: “Ik werk al 4
jaar en twijfel nu een beetje
of ik terug wil gaan studeren.
Maar ik voel me wel al
aangetrokken tot de lerarenopleiding
van de KHLim.”
“Vandaag zagen wij hoe de
lessen gegeven worden in
de KHLim. Van secundair
onderwijs overstappen naar
de hogeschool lijkt ons niet
zo moeilijk. Het lijkt hier
een leuke school. En deze
campus is goed gelegen in
Hasselt.”
Sarina Vandermaesen en
Atina Kwanten
“Als je werk zoekt als
leerkracht lager onderwijs
in een katholieke school,
dan is het beter dat je een
opleiding hebt gevolgd aan
een katholieke school zoals
de KHLim. Dat zegt men
toch.”
Bram Verhoof
Lara-Lisa, Larissa en Sanne, studenten van de bachelor
Lager Onderwijs leidden hun toekomstige collega’s rond
op hun campus. Zij vonden de opendeurdag alvast een
goed initiatief. ”Het lokt veel positieve reacties bij de
leerlingen uit.“
Uit onderzoek blijkt dat slechts de helft van de studenten
die inschrijven een infodag of openlesdag hebben bijgewoond.
Toch een beetje merkwaardig. Zeker als je weet
dat een goede studiekeuze bijzonder doorslaggevend is
voor succes in het hoger onderwijs. En een goede keuze
kan je pas maken als je goed bent geïnformeerd.
Interviews door An Sneyers en Eileen Vermeulen,
studenten Handelswetenschappen en Bedrijfskunde

Student Wim Sieprath vertelde aan de minister over zijn motivatie om verpleegkundige
te worden.
Minister Jo vandeurzen belandt in
het sKillslab van GezondheidszorG
Op 12 mei vierde de zorgsector de internationale
dag van de verpleegkunde. Het werd
meteen het startschot van de campagne “word
zorgverlener”, ter promotie van de zorgberoepen.
Verpleegkunde is al lange tijd een knelpuntberoep.
Ondanks de huidige groei in het aantal
studenten verpleegkunde, zal dat nog een tijd zo
blijven. De vergrijzing is een van de voornaamste
redenen waarom Vlaanderen nog lang veel meer
zorgverleners zal moeten opleiden. Goed voor de
studenten verpleegkunde want zij kunnen na hun
studie meteen aan het werk.
Om de campagne kracht bij te zetten reisde Vlaams Minister
van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin Jo Vandeurzen,
zorgambassadeur Lon Holtzer en vertegenwoordigers uit
de sector die dag met een promobus door Vlaanderen.
Luc Van Gorp, voorzitter van het Wit-Gele Kruis van
Vlaanderen en onderzoeker aan de KHLim, reisde mee. Hij
maakte een beknopt verslag.
“De toer startte in het woonzorgcentrum Westerlinde in
Roeselare. Deze voorziening biedt plaats aan 55 zwaar
zorgbehoevende bewoners met zowel een mentale als
fysieke afhankelijkheid. De verpleegkundigen vertelden
ons over het samengaan van hoofd, hart en handen. Je
hebt voor dit werk een gezonde dosis verstand nodig, een
hart dat op de juiste plaats zit en een paar handen om uit
de mouwen te steken. Het vormt een unieke combinatie
van EQ en IQ. We zagen dat de verpleegkundige in een
vrij intieme relatie met de patiënt omgaat, een patiënt die
zich zowel letterlijk als figuurlijk blootgeeft. Dit maakt de
relatie zeer kwetsbaar, maar ook zeer puur. Als verpleegkundige
raak je mensen aan, maar word je ook geraakt
door mensen.
In Lokeren maakten we bij Kind & Gezin kennis met de
mogelijkheden voor sociaal verpleegkundigen in het
begeleiden van ouders en hun pasgeboren baby’s: meten
a
en wegen, een gehoortest en aandacht voor de vele
vragen van ouders. Het gaat niet zozeer om technische
handelingen, maar wel om de psychosociale benadering
van de ouders.
Vervolgens werd koers gezet naar het ziekenhuis van
Sint-Niklaas waar we een bezoek brachten aan een dienst
hemodialyse en een multidisciplinaire bespreking volgden
van een patiënt op de afdeling oncologie. Opvallend: het
ziekenhuis hing vol posters van verpleegkundigen die door
hun collega’s in de bloemetjes werden gezet.
In Duffel stonden we stil bij de eigenheid van psychiatrische
verpleegkundigen. In Aarschot besteedden we aandacht
aan de thuisverpleegkundigen. Bij een bezoek aan een
patiënt werd de meerwaarde van thuisverpleging duidelijk
voor zowel technische handelingen als voor het nodige
geduld en empathie voor de patiënt.
Tot slot eindigde de busrit op de campus Oude Luikerbaan
van de KHLim waar de minister luisterde naar de motieven
en wensen van studenten verpleegkunde. Ook werd
ruimte gemaakt voor het LeerInnovatieCentrum (LIC) van
de KHLim. Het LIC – een samenwerking tussen het ZOL
en de KHLim – wil de kloof tussen opleiding en werkveld
dichten. Studenten lopen voor een lange periode (13
weken) op deze afdeling stage en krijgen een één-opéén
begeleiding vanuit de hogeschool. Studenten krijgen
op deze manier de kans zich volledig op die afdeling te
integreren in het team en als volwaardige teamleden mee
te functioneren. De dag van de verpleegkunde kon rekenen
op bijzonder veel enthousiasme bij alle verpleegkundigen
die we mochten ontmoeten. Er heerst echt wel een positief
imago binnen de sector van de zorgverlening. We zagen
mooie en sterke getuigenissen van verpleegkundigen en
studenten verpleegkunde.
Luc Van Gorp
www.wordzorgverlener.be
09

Het analoge tijdperk lijken we al een tijdje achter ons gelaten
te hebben. We twitteren, bloggen, skypen en googlen.
We drenken onszelf in bits en bytes, we ‘liken’ de ene of
‘defrienden’ de andere. Er is de iPod, de iPad … Natuurlijk
zijn wij mee met onze tijd en zien wij ook het nut van ‘de
vooruitgang’. En natuurlijk integreren wij deze nieuwigheden
in onze werksituatie. Of toch niet iedereen…?
sociaal
Gaat diGitaal
Veel mensen hebben wel al van Facebook gehoord, horen vaag een belletje rinkelen
bij het woord twitteren en voelen een minieme neurostimulans na het woord ‘wiki’.
Het begrip ‘web 2.0’ veroorzaakt dan waarschijnlijk weer een volledig zwart gat. De
expertisecel eSocialWork van het departement Sociaal-Agogisch Werk probeert
dat zwarte gat te dichten. “We zijn er ons van bewust dat het sociaal werk niet
het mekka is van de internetaddicts. We zijn er echter wel van overtuigd dat het
gebruik van gerichte internettoepassingen een meerwaarde kan betekenen in de
begeleiding van jongeren en volwassen binnen het sociaal werk. We willen sociaal
werkers motiveren om kennis te maken met deze methoden en hen op weg helpen
met de eerste stapjes in de digitale wereld,” aldus Sara Trippas, medewerker bij
eSocialWork.
Dit jaar bood de KHLim in primeur de opleiding ‘eLab4SocialWork’ aan aan
mensen uit het werkveld. Sinds januari zitten er een twaalftal pioniers in deze
opleiding. Elke maand, tot eind juni, krijgen ze een studiedag voorgeschoteld
waarin er dieper wordt ingegaan op de mogelijkheden – en beperkingen – van
internet. Gastsprekers gaan dieper in op jongerencultuur, mediawijsheid, (on)veilig
internet enz. Om dat allemaal ook praktisch in de vingers te krijgen duiken de
cursisten ook achter de computer. We maken zélf eens een Facebook account aan,
versturen een tweet en creëren een blog. Stap voor stap worden de deelnemers
ondergedompeld in een nieuwe, digitale wereld. Tegelijk wil men nadenken over de
specifieke mogelijkheden van het internet binnen het sociaal werk. Iedereen start
een eigen project op binnen de eigen werksituatie.
Olivier Van Eyken, oud-student van SAW, is overtuigd deelnemer aan eLab4SocialWork.
“De eerlijkheid gebiedt me te zeggen dat ik geen absolute “noob” ben
op het gebied van internet en sociale media. Ik was al enkele jaren te vinden op
Facebook, blog af en toe wel eens, en kan op het web surfen zonder met een nat
pak te eindigen. Aangezien ik amper 24 lentes tel, mocht ik de explosieve groei van
MSN Messenger, Myspace, Facebook, Twitter e.a. van op de eerste rij meemaken.
Een waar voorrecht.”
Professioneel werkt Olivier met jongeren tussen de 12 en 18 jaar. Zowat ieder van
hen heeft een Netlog-account of spendeert heel wat uren per dag achter de pc.
“Een uitspraak van de gastsprekers vond ik heel sterk: Google staat tegenwoordig
op gelijke hoogte met God & Allah. Want als het niet op Google te vinden is, dan
bestaat het niet… Tijdens de oefeningen slaagden we er in om zonder gsm, dus
enkel via het internet, binnen één uur live op de radio te komen en 100 hits te
krijgen op een Youtube-filmpje. Eindeloze mogelijkheden, dat internet. Na enkele
studiedagen kon ik de collega’s al
laaiend enthousiast maken voor
interactieve Prezi’s (presentaties),
Xtranormal, enz. …”
“Gaandeweg werd me wel
duidelijk dat het sociale werk
de trein van de sociale media
bijna gemist heeft, en ik vind het
dan ook fantastisch dat ik mijn
collega’s vanop de laatste wagon
de hand mag reiken om er toch
nog mee op te springen…”
Sara Trippas
De opleiding eLab4socialwork
zal tijdens het academiejaar
2011-2012 opnieuw van start
gaan. U tweet toch ook?

Rond agressie- en conflictbeheersing bestaat er een ruim aanbod aan
visies, inzichten, methodieken en trainingen. Individuele trainingen
krijgen echter pas ten volle betekenis indien ze in een integraal concept
vervat worden. Daarom besloten de expertisecel jeugdhulpverlening
van het departement Sociaal Agogisch Werk en Huize Levensruimte
(Averbode) samen te werken rond deze thematiek. Dit resulteerde in de
oprichting van ACHT, wat staat voor Agressie Conflict Hantering Training.
De initiatiefnemers bieden een hele waaier aan vormingen
en trainingen aan, zoals Life Space Crisis Intervention
(LSCI), Rots & Water, Counseling Crisis Intervention
(CCI), basiscursus hanteren van agressie,
Persoonlijke en Teamgerichte Veiligheidstechnieken
(PTV), agressiebeleid en organisatiecultuur, …
In de vormingen en trainingen die ze aanbieden, staat niet
enkel het incident centraal. Ze schenken ook aandacht aan
de opvang van zowel dader als slachtoffer, het herstel van
deze relatie, het agressiebeleid, het pedagogisch klimaat
en de organisatiecultuur.
ACHT richt zich tot hulpverleners en begeleiders,
leerkrachten, CLB-medewerkers, logistiek personeel,
directieleden, … De vormingen en trainingen zijn namelijk
gericht op alle geledingen van de organisatie. Het hanteren
van agressie is een zaak van de individuele medewerker,
opvang en herstel is een taak van de leidinggevende en
het agressiebeleid behoort tot de opdracht van de directie.
Maar het klimaat zelf is een zorg voor iedereen. Daarom
Hanne Leirs, lid van het ACHT-team trok de aandacht op
de opleidingenbeurs van SAW. Verder in het team Benny
Leesen, Bert Leers en Greet Put.
Je beGint te vechten,
ben Je verloren
© Acht zodra
betrekt ACHT iedereen in de aanpak van het probleem:
basismedewerkers, leidinggevenden, directies en de
cliënten zelf.
De cursussen benaderen het doelpubliek steeds vanuit
een holistische mensvisie. Dat wil zeggen dat ze in de
vormingen en trainingen streven naar een balans tussen
denken, voelen en doen. Ze werken rond het (her)kennen
van gedachten, gevoelens en lichamelijke gewaarwordingen.
Via reflectie, lichaamswerk en rollenspelen wil men
oude patronen doorbreken en nieuwe pistes ontdekken en
bewandelen.
Iedere vraag, ieder kind, iedere groep en iedere organisatie
is echter anders. Het is daarom best mogelijk dat
een voorziening of school geconfronteerd wordt met een
specifieke problematiek, dat er een vraag is naar een korte
introductie of dat men net een langdurig proces met het
team wil doorlopen. Alle trainingen kunnen dan ook op
maat van de organisatie of school uitgewerkt worden.
Bij vorming op maat en supervisie vertrekt men steeds
vanuit een concrete vraag, probleemstelling of ervaring
vanuit het werkveld. Samen zoekt men naar de meest
efficiënte weg om een antwoord te formuleren dat past in
het pedagogisch kader en personeelsbeleid van de organisatie
of de school.
De vormingen en trainingen willen het constructieve in
mensen naar boven halen. Het is de bedoeling dat iedere
groep, school of voorziening een aangename en uitdagende
leef-, leer- en werkomgeving kan zijn. ACHT wil
daarom een meerwaarde betekenen voor iedere persoon
en organisatie die bereid is rond agressie- en conflicthantering
te werken.
Maruschka Huybrichs
www.achtraining.be
www.khlim.be/jeugdhulpverlening
11

Ergens in Limburg was er een lerarenopleiding met een droom. Een droom
om aan jongeren van 12 tot 14 jaar een verhaal te vertellen over zichzelf.
Een mooi verhaal, een positief verhaal, een verhaal over talenten. Een
verhaal van dromen en wilde plannen maken en stappen zetten om deze
droom te realiseren.
lerarenopleidinG zet
talentenacadeMie op
In februari kreeg deze droom echt vorm. De Talentenacademie ging van start:
een inspiratiehuis waar jongeren ontdekken welke talenten zij bezitten en wat ze
daarmee allemaal kunnen doen. 60 jongeren tussen 12 en 14 uit verschillende
Hasseltse scholen kregen de kans op zoek te gaan naar de beste versie van
zichzelf.
Tobias Frensen is docent aan de Lerarenopleiding Secundair Onderwijs en is één
van de promotors van de talentenacademie. “Onze lerarenopleiding verkent graag
nieuwe wegen in het omgaan met kwaliteiten en talenten in het leerproces. Wij zijn
ervan overtuigd dat het leren herkennen van kwaliteiten en talenten essentieel is
om tot zelfkennis te komen. Dat positief zelfbeeld is voor jongeren een noodzakelijk
fundament van het leerproces. Elke onderwijsverstrekker zal in de nabije toekomst
met dit thema aan de slag moeten gaan.”
De Talentenacademie werd in de vooravond en op woensdagnamiddag georganiseerd.
De deelnemers werden door personal coaching, uitgekiende doeopdrachten
en ontmoetingen met diverse “inspiratoren” bevestigd in hun kunnen. De coaches,
studenten van het tweede jaar van BASO, hadden op voorhand een opleiding in
talentontwikkeling gekregen.
Dagboek van een talentenjager
noveMber 2010
”Talent is er, als het maar wordt gezien.” Dat citaat van Luk Dewulf, pedagoog en
gerespecteerd talentencoach, is duidelijk in de smaak gevallen bij de Lerarenopleiding.
Drie gemotiveerde medewerkers besluiten om een ‘Talentenacademie’ uit de grond
te stampen. Liesbeth Hendrikx, Tobias Frenssen en Katrien Melotte hebben
het gevoel dat secundaire scholen nood hebben aan een project dat rond de
talenten van verscheidene leerlingen werkt.
Om dit project waar te maken, zoeken ze enkele ‘ talentenjagers’. Uiteindelijk
stemmen we met 18 studenten uit BaSO toe om aan het project mee te werken. In
plaats van de leeromgevingstage zullen wij meewerken aan de ‘Talentenacademie’.
Elke dag, gedurende twee weken, zullen er leerlingen van verschillende Hasseltse
scholen naar de Campus Bonnefanten van de KHLim komen om daar te werken
rond hun talenten. De leerlingen zijn van maandag tot vrijdag welkom tussen 17.00
uur en 19.00 uur en op woensdag van 13.30 uur tot 17.00 uur. Vol ongeduld
KRC Genk-spits Jelle Vossen bezoekt
de talentenacademie. De jongeren zijn
benieuwd naar de interesses, talenten
en passies van de voetballer.
wachten alle talentenjagers op
maandag 21 februari, de dag dat
onze stage zal beginnen.
1 februari 2011
tot 20 februari 2011
Er wordt in deze weken voor
de stage druk gewerkt aan de
voorbereidingen. Er moet natuurlijk
promotie gemaakt worden rond
de Talentenacademie. We laten
flyers en posters drukken zodat
we die kunnen uitdelen in de
scholen. Omdat dat alleen niet
genoeg zal zijn om de kinderen te
overtuigen om zich in te schrijven,
gaan enkele Talentenjagers op
‘promotietour’ in Kindsheid Jesu,
het VTI, het Virga Jesse-college in
Hasselt en het Sint-Jozefinstituut
in Bokrijk. We merken dat de
leerlingen erg geïnteresseerd zijn
in de Talentenacademie. Na de
promotietour volgen er ook al
snel 35 inschrijvingen en niet lang
hierna zat de academie vol.
Vier lokalen in de Bonnefantenstraat
worden omgetoverd tot talentenkamers.
We installeren zetels en
plaatsen enkele planten. Hierdoor
lijken de kamers niet meer op
saaie klaslokalen. We willen er dan
ook voor zorgen dat de leerlingen
zich niet in een ‘schoolsfeer’ gaan
bevinden. Alles staat nu klaar voor
twee geweldige weken.

21 februari 2011
Vandaag opent de Talentenacademie haar deuren. De
leerlingen worden warm onthaald en maken kennis met
de groep waarmee ze twee weken aan de slag zullen
gaan. Elke groep wordt begeleid door vier talentencoaches.
De opdracht die vandaag gepland is, focust op
de interesses van de leerlingen. Verspreid over de sporthal
liggen ongeveer 600 foto’s met verschillende thema’s.
De leerlingen moeten tien foto’s kiezen die hen meteen
aanspreken. Hierna moeten ze in de talentenkamers
uitleggen waarom ze die foto’s hebben gekozen, waardoor
we al een duidelijk beeld krijgen van iedere leerling.
22 februari 2011 tot 2 Maart 2011
De Talentenacademie verloopt vlot. De opdrachten die
we voorzien hadden, vallen in de smaak bij de leerlingen.
We hebben ondertussen al een bezoek gebracht aan de
bibliotheek van Hasselt, hebben een rondleiding gekregen
bij radio MaxHa en we zijn een kijkje gaan nemen bij
TV-Limburg. Eén leerling heeft zelfs samen met een talentencoach
een liveshow mogen meemaken. Met opdrachten
zoals interviews, teambuilding en een fototocht door de
stad, proberen we alle interesses aan bod te laten komen.
Tijdens de twee weken hebben we verschillende talenten
bij de leerlingen ontdekt, soms zijn het talenten waar de
leerlingen zelf nog geen weet van hadden. De leerlingen
bloeien helemaal open omdat we interesse tonen in hun
talenten.
3 Maart 2011
Na de live-show praten de leerlingen na met TVL-presentator Rudi Moesen.
Ze hebben enkele pittige vragen voor hem in petto.
We zijn nu twee weken intensief bezig geweest met
talenten. Helaas loopt de stage vandaag ten einde. Er
staat een slotshow gepland waarin de leerlingen het beste
van zichzelf kunnen laten zien. Enkelen steken een toneel
in elkaar, een meisje toont haar zangtalent en een paar
wagen zich aan een dansje. Om de Talentenacademie op
een mooie manier te beëindigen, laten we ballonnen op.
Elke leerling mag aan een ballon een kaartje hangen met
zijn/haar talenten, die we daarna gezamenlijk loslaten.
Unleash your talent !
Epiloog
Tijdens hun zoektocht naar talent in Hasselt interviewen de jongeren een straatmuzikant.
Hij gebruikt elke dag zijn talent om voorbijgangers te overtuigen van
zijn liefde voor muziek.
De Talentenacademie was een groot succes. Het is
duidelijk waarom de secundaire scholen dergelijke
projecten aanmoedigen. Je kan veel meer uit een leerling
halen door talenten een prominente rol te laten spelen in
het leerproces. Het project heeft mij als student ook veel
geleerd, loskomen van een bepaalde planning bijvoorbeeld.
Ik had het persoonlijk niet altijd gemakkelijk met het gebrek
aan structuur. Wel merk ik dat ik nu meer op zoek ga naar
de positieve eigenschappen van leerlingen. Wellicht zal ik
later nog vaak terugdenken aan de Talentenacademie. Het
is een ervaring die ik meeneem voor de rest van mijn leven.
Anke Vandewalle, studente 2de jaar
Dit dagboek is eerder verschenen in “Absoluut”, het online
studententijdschrift van KHLim-BASO
Thema van de Talentenacademie: het leven door een roze bril bekijken en zo
talenten ontdekken die je eerst niet zag.
13

studenten e
tudenten
en
1. Om kinderbijslag te krijgen, moet ik me altijd inschrijven
voor minstens 27 studiepunten.
2. Ik krijg een Nederlandse studiefinanciering
maar toch heb ik misschien recht op verminderd studiegeld in België.
3. Voortgezette opleidingen zoals postgraduaten, banaba’s en manama’s,
daar krijg ik nooit een studietoelage voor.
4. Ik heb vorig academiejaar een studietoelage ontvangen
dus krijg ik er dit jaar ook één.
5. Ik ben voor een groot gedeelte van mijn studiepunten niet geslaagd
maar ik moet mijn studietoelage niet terugbetalen.
6. Mijn vader is invalide dus heb ik automatisch recht op verminderd
studiegeld.
7. Mijn ouders zijn bij wet verplicht om me financieel te ondersteunen
als ik hoger onderwijs wil doen.
8. Ik werk als student maximum 240 uren per kwartaal,
zo blijf ik in orde met de kinderbijslag.
9. Ik schrijf me uit in de loop van het academiejaar.
Het kan zijn dat ik een gedeelte van mijn studiegeld terugkrijg!
10. Voor een studietoelage wordt rekening gehouden met mijn resultaten
van vorige jaren binnen het hoger onderwijs.
11. Als ik stop met studeren, stopt natuurlijk mijn kinderbijslag.
12. Ik ga alleen wonen dus krijg ik geen kinderbijslag meer.
13. Ik studeer met behoud van mijn werkloosheidsuitkering.
Als ik dit academiejaar niet voor al mijn studiepunten slaag,
mag ik volgend jaar niet meer rekenen op die vrijstelling.
Voor velen is de studententijd de periode waarin je moet toekomen met een
beperkt budget. Het kost allemaal zo veel… je studiegeld, je boeken… Dan
crasht je computer en heb je een nieuwe nodig… en eigenlijk zou je graag
wat geld overhouden voor die uitstap van volgende week…! Als je weet
waarop je recht hebt als student en hoe je die rechten kan behouden, kan
je veel geld besparen. Test je kennis!
over studenten
en hun centen
14. Onze opleiding organiseert een interessante buitenlandse reis.
Ik kan dat bedrag niet in één keer ophoesten dus ik kan niet mee.
15. Drie jaren heb ik gewerkt. Nu studeer ik. Ik heb geen inkomsten meer en
dus moet mijn studietoelage berekend worden op de inkomsten van mijn
ouders.
Juist fout

n
over studenten
en hun centen
(de oplossinGen)
www.khlim.be/studentenvoorzieningen
Meer info bij de maatschappelijk
assistente van de sociale dienst,
zie
Proficiat! Je hebt je al verdiept
in Centen voor Studenten en je
kent de rechten en plichten van
een student. Heb je ambitie om
onze sociale dienst te komen
versterken? ;)
van 14 tot 15 punten
Surf eens naar
www.centenvoorstudenten.be
Jij hebt blijkbaar al gehoord van
studietoelage en kinderbijslag
maar de finesses ken je niet! Zo
kan je toch nog voor verrassingen
komen te staan!
van 9 tot 13 punten
Kijk op
www.centenvoorstudenten.be of
vraag de maatschappelijke assistente
van de sociale dienst om raad
en meer uitleg over jouw situatie!
Oei! Heb je teveel gefuifd? Hoog
tijd dat je je meer bezighoudt met
de financiële kant van het studentenleven
anders zal het mooie
liedje niet blijven duren!
van 0 tot 8 punten
Tel voor elk goed antwoord één
punt.
15. fout
14. fout
13. fout
12. fout
11. fout
10. juist
9. juist
8. juist
7. juist
6. fout
5. juist
4. fout
3. juist
2. juist
1. fout
Regelmatig verschijnen er artikels in de media waarin nog eens
duidelijk wordt gemaakt dat een groot aantal eerstejaarsstudenten
in het hoger onderwijs maar weinig kans op slagen hebben. Recent
waren er ook de resultaten van de Peiltoets Nederlands bij 3.957
laatstejaars in 150 Vlaamse scholen secundair onderwijs van het
aso, tso en kso. Ook hier waren de cijfers niet goed: één op de
zes leerlingen bereikt aan het einde van het secundair onderwijs
niet de vereiste minimumdoelen voor lezen, luisteren en spreken.
In het algemeen secundair onderwijs bereikt zeven procent van
de leerlingen niet de eindtermen. In het kunst- en technisch
secundair onderwijs is dat liefst een kwart tot bijna een derde van
de leerlingen. Deze cijfers zijn echt verontrustend, omdat lezen en
luisteren heel erg belangrijk zijn als instrumenten voor studievaardigheden.
Sterk in taal betekent immers sterk in studie!
taalKlaar voor het
hoGer onderWiJs?
Daarom organiseren hogescholen en universiteiten taal cursussen voor de start van
het academiejaar en ook de KHLim doet dat nu reeds voor de derde keer van 5 tot
9 september 2011 telkens van 09.00-12.00 uur. De voorbije jaren waren er steeds
meer inschrijvingen en overtrof het aantal studenten ruim de beschikbare plaatsen.
In september 2009 volgden 94 studenten de cursus en bleven er nog 35 op de
wachtlijst staan. Het jaar daarop lieten we 100 studenten de opleiding volgen en
bleef er een wachtlijst van 45 studenten.
We doen er nu alles aan om iedereen die zich aanmeldt voor deze cursus, ook
effectief toe te laten.
Wat doen we in deze (gratis) cursus? We leren studenten moeilijke woorden en
lange stukken tekst begrijpen, samenvattingen en schema’s maken, lessen volgen
(gebruik van video-opnames) en notities nemen, examenvragen beantwoorden,
een taak of paper schrijven, meerkeuzevragen beantwoorden, zonder spelfouten
schrijven en nog veel meer.
Als een student zich inschrijft voor gelijk welke KHLim-opleiding, krijgt hij een folder
met informatie over de cursus ‘Start met voorsprong. Nederlands in het hoger
onderwijs.’ Snel inschrijven is dan de boodschap. Om zijn schrijfvaardigheid te
tonen stuurt de student een mail met zijn persoonlijke gegevens (naam, gekozen
opleiding) naar de KHLim-taalcoördinator: guido.cajot@khlim.be
De cursus vindt plaats op de KHLim - Campus Hemelrijk, Hemelrijk 25, 3500
Test nu al je eigen taalvaardigheden op: www.khlim.be/taaltest
15

enten eleKtro
echanica
ep
In het Sint-Gerardus instituut in Diepenbeek worden
kinderen met motorische beperkingen verzorgd.
Men begeleidt er kinderen tussen 0 en 21 jaar
in het dagcentrum, het internaat of in beide. Het
programma dat de kinderen volgen, hangt af van
hun mentale mogelijkheden. Zo werken ze aan
sociale vaardigheden, aan hun motorische ontwikkeling
gericht op zelfredzaamheid en aan schoolse
vaardigheden zoals lezen, rekenen, schrijven of
computerschrijven.
studenten eleKtroMechanica
helpen Mensen Met een beperKinG biJ hun sport
Een aantal van deze kinderen doen in hun vrije tijd aan sport. Ze spelen boccia.
Dit is een mikspel dat je kan vergelijken met petanque. Het wordt veel gespeeld
door mensen met een beperking. Kinderen die de bal niet met hun handen kunnen
werpen of met hun voeten laten rollen, maken gebruik van een “hulpstuk”, een
lanceergoot. Een assistent (begeleider) legt de bal in de goot en krijgt instructies
van de speler om de goot te richten en in lanceerpositie te brengen. De assistent
helpt de speler dan om de bal aan te raken, waarna hij wordt los gelaten.
De dertienjarige Ömer is een fervente bocciaspeler. Hij zit in een elektrische rolstoel
en communiceert via een spraakcomputer, die hij bedient met zijn voet (joystick).
Ömer wilde heel graag alleen kunnen spelen, zonder de hulp van zijn begeleider.
Zou het niet mogelijk zijn om de lanceergoot zelf te sturen en te bewegen?
Hilaire Swerts, trainer van Bodie, de enige Limburgse bocciaclub, stelde deze
vraag aan de opleiding Professionele Bachelor Elektromechanica van het
departement IWT. De docenten van de opleiding wilden deze jongen wat graag
helpen, dus kwamen Ömer en zijn begeleider kennismaken. Een groep docenten
met verschillende technische achtergrond leerde alles over de beperkingen van
Ömer,verwierf inzicht in het balspel en bestudeerde de lanceergoot. Ze besloten
dat de lanceergoot draadloos moest aangestuurd worden om op en neer, heen en
weer en onder een hoek verplaatst te kunnen worden op commando van de speler.
Dit was een kluif voor de studenten van de afstudeerrichting Elektromechanica,
het paste in het opleidingsonderdeel Projectmatig Ontwerpen. In deze lessen
werken de studenten immers een technisch probleem uit. Ze beginnen met een
voorstudie, werken het mechanisch ontwerp uit met gedetailleerde technische
tekeningen en het elektrisch ontwerp met elektrische schema’s en een veiligheidsstudie.
Het project met de lanceergoot werd gespreid over twee academiejaren.
Er werden verschillende mogelijke oplossingen bedacht en nauwgezet met elkaar
vergeleken. Tijdens het eindexamen van vorig academiejaar stelden de studenten
de gevonden oplossingen aan elkaar voor. De voor- en nadelen van de verschillende
systemen werden daar besproken.
Bij het begin van dit academiejaar werd het project concreet. Per twee kozen
de studenten voor een bepaalde oplossingsmethode. Elk groepje maakte
een voorontwerp en werkte dit uit tot een bundel met werktekeningen voor de
werkplaats, een samenstellingstekening voor de bouwers/samenstellers en
elektrische tekeningen voor de sturing. Tijdens dit proces werd constant rekening
gehouden met het veiligheidstechnisch aspect.
Er kwamen heel wat goede oplossingen
uit de bus. De vakdocenten
zullen het beste ontwerp kiezen om
de lanceergoot zo snel mogelijk om te
bouwen tot een automatisch werkend
geheel. Binnen niet al te lange tijd
zal Ömer alleen kunnen spelen met
zijn geautomatiseerde lanceergoot.
Hij heeft er in ieder geval een pak
supporters bij gekregen!
Monique Kuhn
Krista Bessemans

KORTNIEUWSKORT
tot uW dienst
zaaGfiets voor de KliMroos
in overpelt
Johan Goyvaerts en Eric Dirkx werkten met
hun derdejaarsstudenten van de lerarenopleiding
mechanica verder aan het concept
van de zaagfiets, een initiatief dat in 2010 het
licht zag. Een jaar lang hebben zij tijdens de
contacturen, maar ook vele uren daarbuiten,
gewerkt aan een zaagfiets. Deze werd in
samenspraak met dagcentrum De Klimroos
in Overpelt ontworpen, zodat hij kan worden
gebruikt om mensen met een beperking ‘al
fietsend’ toe te laten werkstukjes te maken.
Jos Steensels van De Klimroos: ‘Dagelijks
komen een twintigtal personen met een
niet-aangeboren hersenletsel naar ons
dagcentrum voor een zinvolle dagbesteding.
Dankzij deze fiets wordt beweging
extra gestimuleerd en kunnen ze tegelijkertijd mooie werkstukjes realiseren.’ Op woensdag 18
mei vond de officiële overhandiging plaats in De Klimroos. De zaagfiets wordt geplaatst in het
hout atelier en zal gebruikt worden voor het uitzagen van sleutelhangers, doopsuikerverpakkingen
en huwelijksbedankjes. Na de receptie werd ook tijd gemaakt voor een uitgebreide rondleiding
in de verschillende ateliers. Onze studenten konden zo kennis maken met een – voor hen niet zo
evidente – leefwereld.
René Peeters
sonGfest
Een 30-tal vrijwilligers van het eerste jaar orthopedagogie en van Project Kunstvakken
(Lerarenopleiding) waren op 5 mei weer paraat om te helpen bij de organisatie van het Songfest,
een muziekfestival voor mensen met een functiebeperking. Het muziekspektakel vond plaats
in de Grenslandhallen. Tijdens de namiddag moesten alle groepen soundchecken. De KHLimstudenten
assisteerden de groepen en zorgden voor de nodige randanimatie. ’s Avonds traden
10 groepen op voor het grote publiek. Eén van de juryleden was Bart Peeters.
Met eleKtrische
scooters
op biotoopstudie
Binnen de opleiding Professionele
Bachelor Milieuzorg bestuderen de
studenten verschillende biotopen,
bijvoorbeeld de ecologische natuurontwikkeling
in de Zwinduinen, het
natuurbeheerproject in Kerkeweerd, de
natuur op topniveau in het Nationaal
Park Hoge Kempen, of Het Vinne, een
voorbeeld van een natuurinrichtingsproject.
De verplaatsingen kunnen zelden
met het openbaar vervoer. Dus moet
noodgedwongen de klassieke auto
ingeschakeld worden. In mei was het
veldwerkproject “korstmossen, snuffelpalen
van ons milieu” aan het Provinciaal
Natuurcentrum aan de beurt.
Deze keer kon de verplaatsing wel op
een milieuvriendelijke, CO2-emissievrije,
geluidloze en goedkope manier
gebeuren. Met de elektrische scooters
van onze hogeschool konden de
studenten ten volle genieten van dit
project en vaststellen dat de luchtverontreiniging
(die niet afkomstig was van
onze scooters!) en de opwarming van
de aarde een invloed hebben op het
korstmossenbestand.
De elektrische scooters zijn een initiatief
van een mobiliteitsproject van de
onderzoekscel I-net (Intelligente nieuwe
energie technologie). De scooters
wor den opgeladen op basis van zonnepanelen,
opgesteld in de CO2-neutrale
zone van de campus Diepenbeek van
de KHLim.
Marie-Anne Demeersseman
17

ORTNIEUWSKORT
Grote onderscheidinG
Gouden dobbelsteen voor
lien’s troostboX
Lien Vanherstraeten, studente communicatie
en multimediadesign, won met
het spel ‘Troostbox’ de vierde editie
van de Gouden Dobbelsteen. Met de
Gouden Dobbelsteen bekroont het
Centrum voor Informatieve Spelen elk
jaar het beste, niet gecommercialiseerde
informatieve spel. De troostbox
begeleidt het rouwproces van kinderen
wanneer een klasgenootje sterft. Het
is tevens ook een opslagplaats voor
tastbare en digitale herinneringen zoals
foto’s, knuffeltjes, verhalen, liedjes en
zo meer. Lien ontwikkelde het spel als
eindwerk en kreeg de idee voor de
troostbox door een digitaal verhaal te
maken over het overleden broertje van
haar vriend.
roel JollinG Wint de
aWard van de society of
plastic enGineers
Roel Jolling, master Chemie, heeft met
zijn eindwerk de SPE-prijs (Society of
Plastic Engineers) gewonnen. Hieraan is
een prijzengeld verbonden van € 750,00.
Zijn thesis handelde over Thermal
Analyses of a model for Polyurethaene
coatings. Dit is de tweede keer dat
de KHLim in de prijzen valt voor deze
prestigieuze onderscheiding. Frank
Stappers, industrieel ingenieur chemie,
sleepte deze prijs vorig jaar in de wacht.
voKa liMburG roept nathalie
Graller uit tot ManaGeMent
assistant van het Jaar
Op 21 april ll. vierde Voka Limburg de dag van de management
assistants met een groots event. Ter gelegenheid daarvan werd uit
de verschillende genomineerden voor de titel van Management
Assistant van het Jaar de winnares bekendgemaakt: Nathalie Graller,
oud-studente van HB, management assistant bij Etalentis.
NATHALIE, VAN HARTE PROFICIAT MET JE TITEL! BLIJ?
Nathalie: Nou en of! De nominatie was trouwens een complete verrassing. Enkele dagen voor
het event ontving ik een bericht van Voka (Kamer van Koophandel Limburg, de organisator
van deze wedstrijd) dat ik geselecteerd was voor de wedstrijd. Ik viel uit de lucht , want ik wist
helemaal niet dat mijn baas, Bart Martens, een dossier over me ingediend had! Bleek dat er nog
vier andere genomineerden waren en dat de winnares op donderdag 21 april tijdens het event
bekendgemaakt werd.
SPANNENDE AVOND ZEKER?
Nathalie: Reken maar! Ook een erg leuke avond met interessante sprekers en zelfs verschillende
buffetten… Voka had er werk van gemaakt. Er waren meer dan 100 deelnemers aanwezig
op het event. De mannen waren wel opvallend sterk in de minderheid �. Op het einde van het
programma werd ik samen met de andere genomineerden naar voor geroepen. Er volgde een
kort interviewtje met iedereen. Nadien werden we niet langer in spanning gehouden en hoorden
we wie de winnares was.
HOE KWAM DIE VERKIEZING EIGENLIJK TOT STAND?
Nathalie: Elke zaakvoerder kon een dossier over zijn medewerker of medewerkster indienen.
Al deze dossiers werden op voorhand bestudeerd door een jury. De juryleden mochten punten
geven voor de werkzaamheden van de management assistants en kwamen zo tot een lijstje van
genomineerden en uiteindelijk een winnares. Op de avond zelf kwamen er geen bijkomende tests
of vragen aan te pas.

KORTNIEUWSKORT
DAT MOET EEN LOVEND DOSSIER GEWEEST ZIJN VAN JE BAAS…
Nathalie: Inderdaad! Bart Martens had o.a. het volgende over mij geschreven: “Mijn maar vooral
ook ONZE management assistant neemt alle officetaken op zich, niet alleen voor mij maar ook
voor onze accountmanagers en onze veertig externe consultants. Ze lost gewoon alle administratieve
problemen op gaande van het opstellen van brieven tot problemen met auto’s, telefoons,
verlofaanvragen en materiaalplanning. Ze lost de problemen niet enkel op, ze voorkomt ze ook
vaak door haar proactieve houding. Bovendien is ze maximaal loyaal aan het bedrijf, joviaal,
vriendelijk, goedgezind. Het is niet omdat de klok 17.00 uur slaat dat de inkt uit haar pen op is.
Iedereen kan gewoon altijd bij haar terecht.”
Een hele eer, hé! Ik ben er natuurlijk enorm fier op en een betere waardering voor het gedane
werk kan je niet krijgen. Een leuke extra zijn de prijzen die ik ontvangen heb, o.a. van Mamzel,
Maasmechelen Village, Boness, Elan Languages, Holiday Inn, Uniglobe, …
JE VOELT JE BLIJKBAAR HEEL GOED BIJ ETALENTIS?
Nathalie: Ja, ik geloof dat we hier bij Etalentis de meest ideale samenwerking proberen na te
streven. Iedereen heeft sterktes en zwaktes, maar ons team en ook ikzelf proberen ieder zijn
sterke punten zo goed mogelijk te bundelen om zo een succesvolle organisatie te vormen. En
dat maakt automatisch dat je ook succesvol bent in je job.
Hoewel ik afgestudeerd ben als professionele bachelor in de Marketing, ben ik dus niet in de
marketingwereld terechtgekomen. Etalentis is een technisch consultancybureau, actief in
engineering, maintenance en bouw & constructie, maar de jobaanbieding was te mooi om te
laten liggen. Ik ben verantwoordelijk voor een breed takenpakket, ik heb veel variatie en afwisseling,
flexibiliteit, ik mag deel uitmaken van een mooi team, ik krijg hier heel veel kansen en
verantwoordelijkheid! Een klein deel van mijn takenpakket heeft met marketing te maken, maar
het is zeker geen voltijdse bezigheid.
Ik werk hier al sinds 2007 en zowel de firma als ikzelf hebben een evolutie doorgemaakt. Hoe
langer je ergens in dienst bent, hoe meer je weet, hoe meer ervaring je opdoet, … en hoe meer je
je persoonlijkheid kan ontwikkelen. Ik ben zeker blij dat ik al zover gekomen ben en deze unieke
kans en ervaring mag beleven!
HEB JE VEEL REACTIES GEHAD OP JE NIEUWE TITEL?
OPENT DIE DEUREN?
Nathalie (lacht): De afgelopen dagen en weken heb ik enorm veel felicitaties, berichtjes en
telefoontjes ontvangen, niet enkel van vrienden en familie, maar zelfs van vreemden. Ik sta ervan
versteld hoe zoiets leeft in de media! De titel “Management Assistent van het jaar” opent zeker
ook deuren en staat erg mooi op je cv. Er zijn wel enkele aanbiedingen gevolgd, maar het is niet
de bedoeling dat ik momenteel het Etalentis-team ga verlaten!
Nog eens gefeliciteerd, Nathalie, en geniet van je succes!
het succesverhaal gaat verder
Lieve Delahaye
Twee van onze laatstejaarsstudenten uit de afstudeerrichting
Management Assistant hebben de vierde en laatste
ronde gehaald van de nationale wedstrijd van Secretary
Plus: “Bachelor Office Management of the year 2011
Award”. Tientallen kandidaten sneuvelden in de eerste
drie rondes, maar Michelle Custers en Kylie van den Berg
hielden stand. Samen met nog negen andere kandidaten
horen ze bij het selecte clubje van finalisten. Bij het ter
perse gaan van deze Focus was het eindresultaat nog niet
bekend, maar ze krijgen van ons alvast een dikke pluim.
Veel succes voor de laatste ronde, dames!
nieuW
Media ManaGeMent, KMo-
ManaGe Ment en vastGoed
spelen in op vraGen uit
de bedriJfsWereld.
Binnen de opleiding Office
Management start de KHLim een
traject Mediamanagement. Daarin
focussen studenten op alle media die
ter beschikking staan van bedrijven
en organisaties om te communiceren
met interne en externe doelgroepen.
Dat gaat van traditionele brochures
en websites tot e-nieuwsbrieven en
Facebook.
Binnen de opleiding Bedrijfsmanagement
start een nieuw traject, met name
KMO-management. Voor studenten
die een managementfunctie ambiëren in
een kleine of middelgrote onderneming
of een afdeling willen leiden, biedt dit
programma een brede kijk op het totale
ondernemingsgebeuren.
Verder ontwikkelt de KHLim binnen de
afstudeerrichtingen Rechtspraktijk en
Financie- en Verzekeringswezen een
major Vastgoed. Ook in dit domein is
er een grote nood aan studenten die
voldoende beslagen op de arbeidsmarkt
komen. De KHLim organiseert overigens
al jaren met veel succes vervolgopleidingen
in Vastgoed.
19

ORTNIEUWSKORT
World of Khlim
istanbul
Enkele derdejaarsstudenten van BASO vertoefden onlangs in Istanbul. Deze studenten hebben
als keuzemodule een vakoverschrijdende studiereis voorbereid en uitgevoerd. Dit jaar was het
zeer mooie en intrigerende Istanbul de bestemming. Deze reisstage vond plaats van 3 tot 9 april.
KhliMundo: Weeshuis in
MWocachi
27 studenten en docenten van het departement
Gezondheidszorg van de KHLim
gingen dit academiejaar naar Tanzania.
Sommigen ondergingen een inleefreis,
andere liepen een 7 weken durende stage
in een plaatselijk ziekenhuis. Men bezocht
daar ook een weeshuis in Mwocachi en
heeft hiervoor een project opgestart om
het te steunen. Men organiseert daarom
de KHLimundo op 24 juni waar men kan
genieten van wereldmuziek van Hei Pasoep
afgewisseld met verhalen van de studenten
verpleegkunde en vroedkunde over hun
inleefreis of stage.
nairobi
Je ziet ze niet, maar ze zijn er wel! Sinds
september 2010 volgen een 8-tal Kenianen
het postgraduaat e-learning & digitale
didactiek. Ze werken op het Keniaanse
Ministerie van Onderwijs en proberen samen
met VVOB-medewerkers programma’s op
te zetten om ict-integratie in het Keniaanse
onderwijs te realiseren. ED+ict (onderwijs
en ict) bracht een studiebezoek aan deze
studenten, waarbij Sebastiaan Jans aan
de Universiteit van Nairobi een opleidingssessie
over WEB 2.0 gaf.
studenten MilieuzorG
naar polen
Niet dat onze Limburgse natuur hen
te min is maar de studenten van de
opleiding Professionele Bachelor
Milieuzorg willen hun grenzen verleggen
en in het buitenland observeren hoe
het er met de natuur gesteld is. Binnen
Europa kan dat in een aantal Nationale
Parken in Polen.
In het voorjaar van 2012, gaan de
studenten gedurende een week twee
exclusieve natuurgebieden bestuderen
in Polen: het Biebrza Nationaal Park en
het oerbos van Bialowiezka. Beiden zijn
uitgeroepen tot Unesco werelderfgoed.
Het Nationale Park Biebrza is het
grootste Nationale Park van Polen.
Omdat de Biebrza rivier niet bedijkt of
gekanaliseerd is, kan het omliggende
gebied in de lente vrijelijk overstromen
en ontstaan zogenaamde wetlands.
De aanwezigheid van bijzondere vogelsoorten
zoals kraanvogel, zwarte
ooievaar, schreeuw-, bastaard- en
zeearend, poelsnip, waterrietzanger en
roodmus maken het gebied bijzonder
interessant. Dank zij de natuurlijke
overstromingsprocessen is de vegetatie
is er zeer uniek. Ook komt er een grote
verscheidenheid aan zoogdieren voor,
o.a. eland, wolf, bever en otter.
Het Bialowieza Nationaal Park is
het oudste en bekendste Nationale
Park van Polen. Het grenst in het
oosten aan Wit-Rusland. Bialowieza
is, als voormalig jachtgebied van de
Russische tsaar, het enige overgebleven
laaglandoerwoud van Europa.
Bialowieza is vooral bekend vanwege de
wisenten, de grootste zoogdieren van
Europa. In het reservaat groeien verder
tenminste 25 soorten bomen, waarvan
vooral de lindes en eiken soms enorme
afmetingen bereiken.
De studenten zullen ondergedompeld
worden in deze twee unieke en authentieke
natuurgebieden. Met auto, fiets,
kano en te voet worden de gebieden
bezocht. Bedoeling is dat de studenten
een vergelijkende studie maken van
grote ongerepte natuurgebieden en
kleinere, gefragmenteerde stukjes
natuur van hier.
Marie-Anne Demeersseman

Vlottere overgang naar
het hoger onderwijs
“’t Is daar papgemakkelijk voor jou, zeiden ze op mijn secundaire
school. Dat viel even anders uit, want het is toch wel behoorlijk zwaar.”
“De eerste dag was ik al gerustgesteld: hoger onderwijs betekent niet
noodzakelijk anonieme grote aula’s. We werken hier in kleine groepen.”
Jolijn, Hanne en Pauline zijn eerstejaarsstudenten van BAKO, Bachelor
Kleuteronderwijs. Hun kennismaking met een hogeschool viel uiteindelijk
best mee.
WaarschuWen
of Geruststellen
Pauline: “Zeker de eerste dagen
komt er veel op je af. Maar dankzij
de leergroepen krijg je de kans
om alles met de andere studenten
rustig te bespreken, zowel de
lessen als de stages. De eerste
week hadden we al meteen stage.
We trokken naar een kleuterklas.
En dan weet je het meteen of het
wel is wat je dacht dat het was.
Enkelen die er niet goed hadden
over nagedacht, haakten daar al
meteen af!”
Om de studenten te helpen bij
hun studie kregen ze in november
een online test voorgeschoteld
met heel wat vragen rond hun
leerhouding en hun studiemotivatie.
Jolijn: “Het was een
lange lijst, die je thuis rustig kon
invullen. Uiteindelijk kregen we een
document van liefst 8 bladzijden
over de resultaten. Ik heb het wel
eens diagonaal gelezen. Het zat
zo te zien allemaal goed.”
Haar collega Hanne herinnert zich
dat ze het rapport wel grondig
heeft doorgenomen. “Ik heb het
afgedrukt en in de leergroep
hebben we het er over gehad.
Maar ik zat toch met wat vragen
en dus ben ik naar mijn docente
gestapt. Zij heeft me geholpen met
de tips. Zo bijvoorbeeld kreeg ik
de raad om voor alle theoretische
onderwerpen uit een cursus eigen
voorbeelden te zoeken. Het heeft
me zeker geholpen. Bij de januariexamens
merkte ik dat al.”
Katleen Gressens, docente en
begeleider van de leergroep: “De
Lemo-test die we aanbieden is
vooral zinvol voor studenten die
twijfelen over hun studiemethode.
Sommigen beseffen te weinig wat
studeren in het hoger onderwijs
inhoudt. De test schudt hen
wakker en daagt hen uit om hun
manier van leren bij te sturen of om
hulp te zoeken.”
studenten ontdeKKen
eiGen leerstiJl
In 2010 draaide de Lemo-
test (Leercompetenties en
Motivatiekenmerken test) als
proefproject bij een aantal groepen
van de lerarenopleiding en het
departement handelswetenschap
en bedrijfskunde. De ervaringen
met de Lemo-test werden vergeleken
met de ervaringen van de
studietests die de KHLim tot nog
toe gebruikte. Op basis hiervan
werd besloten om vanaf 2011
aan elke eerstejaarsstudent in het
begin van het academiejaar de
Lemo-test aan te bieden.
Foto: Jolijn Lamers, Hanne Wieërs en Pauline
Poelmans, eerstejaars bachelor kleuteronderwijs.
Uiteindelijk is het hier leuker dan in
het secundair onderwijs. De meeste vakken
zijn interessant, dus is het makkelijker om het
te studeren.

KHLim-infodagen 2011 • Hasselt - Diepenbeek - Genk
Zaterdag 25 juni: 10 u. — 13 u.
Zaterdag 10 sept.: 10 u. — 13 u.
Hasselt - Diepenbeek - Genk
Word Word Word de de de beste beste beste
versie van jezelf
Inschrijvingen: (alle inschrijvingen vinden plaats op de campus Diepenbeek)
vanaf woensdag 29 juni t.e.m. vrijdag 8 juli:
elke werkdag van 9 tot 12 en van 13 tot 16.30 u.
vanaf dinsdag 16 augustus t.e.m. vrijdag 16 september:
elke werkdag van 9 tot 12 en van 13 tot 16.30 u. - zaterdag 20 en 27 aug., 3 en 10 sept. van 9 tot 12 u.
ONTHAALDAGEN voor nieuwe studenten vanaf 14 september
OPFRISCURSUSSEN voor nieuwe studenten vanaf begin september, zie www.khlim.be