Rondom de Toren - Editie 915

gen vakinhoudelijk nieuwe kennis en oefenen zij hun metacognitievevaardigheden. Dit laatste houdt in dat de leerlingen lerenna te denken over hun motivatie en hun leerproces. Kortom:hoe leer ik nu eigenlijk? Verbreding van de stof bieden we aandoor de stof uit te breiden. Dit betekent dat een onderwerpwordt aangevuld met thema’s die daarbij aansluiten. Daardoorkomt de leerling meer te weten over dat specifieke onderwerp.Middenbouw: leerplan makenDe bovenstroom op De Windhoek kent twee groepen, éénvoor leerlingen uit de middenbouw en de andere groep voorkinderen uit de bovenbouw. De leerlingen uit de middenbouwdenken na over een onderwerp dat ze heel interessant vinden.Ze stellen hierbij een leerplan op met een leervraag om zo totverdieping van het onderwerp te komen. Uiteindelijk resulteertdit in een werkstuk met een presentatie.Leerling aan het woordNienke zit in de bovenstroomgroep van de middenbouw. Zijverwoordt de bovenstroom als volgt: ‘In de bovenstroom maakje een verslag van je leervraag. Bij die leervraag zoek je informatie.Van die informatie maak je een verslag. Daarna geef je eenpresentatie voor de klas. Dat doe je alleen. Je werkt aan je verslagop maandag met de andere kinderen uit de bovenstroom.Als je tijd over hebt doordeweeks en thuis kun je er ook nogzelfstandig aan werken. Ik vind het heel interessant om te doen.Verder leer ik er zelf heel veel van en ik vind het leuk om eenleervraag te bedenken.’Bovenbouw: leren lerenDe leerlingen uit de bovenbouw leren tijdens de bovenstroomhoe ze moeten leren. Dat doen ze aan de hand van de methode‘Leren leren’. Kinderen die sneller en makkelijker doorde lesstof gaan, leren vaak niet hoe ze moeten leren. Samenmet meneer Rob leren de leerlingen bijvoorbeeld mindmappen,studiekaarten maken aan de hand van een tekst en samenvattingenmaken.Mening van de leerlingenIn de bovenstroomgroep van de bovenbouw zitten Laura enRosa. Laura zegt hierover: ‘We leren hoe je het beste kan leren,13