Theo Witte - Lezen voor de Lijst

More documents

Recommendations

Info

proces is het ook relevant naderonderzoek te doen naar de kennisvan docenten Nederlands. Naastreplicerend en aanvullend onderzoekis ook experimenteel didactischonderzoek nodig. Bij elk niveaukan onderzoek worden gedaannaar de optimale didactische conditiesvoor het bereiken van het daaropvolgendeniveau. Vooral de overgangvan niveau 2 naar 4 verdientnader onderzoek omdat gebleken isdat activiteiten op niveau 3 in hetliteratuuronderwijs van de onderzochtescholen nagenoeg ontbreken.Er is ook gewezen op het belangvan fundamenteel onderzoeknaar de wisselwerking tussen cognitieve,sociaal-emotionele en esthetischeontwikkeling, en binnendeze laatste naar de wisselwerkingtussen verschillende kunstdisciplines,zoals beeldende kunst, drama,muziek, film en literatuur.Het onderzoek wordt afgeslotenmet zeven aanbevelingen voor depraktijk van het literatuuronderwijs.Gezien de relevantie van ditonderzoek voor de praktijk is deeerste aanbeveling de verspreidingvan de onderzoeksresultaten onderdocenten in een aangepaste publicatie.De tweede aanbeveling betreftde ontwikkeling van een vakdidactischecatalogus voor het literatuuronderwijsop het internetvoor docenten. Deze catalogus bevatin totaal ongeveer tweehonderdboeken die zijn voorzien van letterkundigeen didactische informatie,waaronder voorbeelden van boekafhankelijkeopdrachten voor verscheidene(meestal drie) niveaus.Deze informatie moet op het internetvoor alle docenten toegankelijkzijn. Om de catalogus actueel tehouden moeten elk jaar vijf titelsworden vervangen. De derde aanbevelingis de catalogus uit te breidenmet voorzieningen voor leerlingen.Leerlingen vinden veel baat bijinformatie over boeken die goed ophen is afgestemd. Het doel moetzijn dat zij een betrouwbare en inspirerendegids voor hun boekkeuzetot hun beschikking krijgen. Devierde aanbeveling vloeit hier directuit voort. De leerlingen zouden vierkeer per jaar onder begeleiding vande docent een boek uit de catalogusmoeten kunnen bestellen, zodatze de beschikking krijgen overde boeken die ze willen lezen. Opgrond van dit onderzoek kan wordenverwacht dat de uitvoering vande aanbevelingen twee, drie en vierop termijn zal leiden tot een aanzienlijkekwaliteitsverbetering vanhet literatuuronderwijs. Aanbevelingvijf is de eindtermen en kerndoelente vervangen door een doorlopendeleerlijn fictie/literatuurwaarin verschillende niveaus zijnonderscheiden, zodat secties concreteafspraken over eind- en tussendoelenkunnen maken en literaireontwikkeling bij leerlingen kanworden waargenomen. De zesdeaanbeveling is regionale netwerkenop te zetten waarin docenten ervaringenuitwisselen en het werk vanleerlingen leren diagnosticeren. De28
laatste aanbeveling is bedoeld voorlerarenopleidingen en de professionaliseringvan docenten. Dit onderzoekheeft duidelijk gemaakt dathet oog van de meester gescherptwordt door gedifferentieerde vakdidactischekennis. Daarom moet deberoepsstandaard voor leraren dieop dit moment wordt ontwikkeldook een specificatie van die vakkennisbevatten. Docenten die deliteraire ontwikkeling van alle leerlingenals doel hebben moeten vanalle markten thuis zijn. Zij moetenniet alleen de beperkingen en mogelijkhedenvan leerlingen in eenbepaalde ontwikkelingsfase kunnendoorzien, zij moeten ook weten watde didactische beperkingen en mogelijkhedenvan boeken en opdrachtenin die fase zijn. Daarinschuilt het meesterschap van dedocent.29
Page 1 and 2: Theo WitteHet oog van de meesterDe
Page 3 and 4: Introductie 4Deel IAlgemene en theo
Page 5 and 6: Met het onderzoek naar de literaire
Page 7 and 8: Hoofdstuk 1InleidingIn hoofdstuk 1
Page 9 and 10: noeg zijn voordat de leerling desta
Page 11 and 12: In deel II wordt het instrument ont
Page 13 and 14: van de opdrachten: het doel van deo
Page 16 and 17: Deel IIILiteraire ontwikkeling in d
Page 18 and 19: worden waargenomen: 77% heeftgedure
Page 20 and 21: de beginsituaties in de bovenbouwva
Page 22 and 23: MotivatieDe ontwikkeling van motiva
Page 24 and 25: Deel IVHet oog van de meesterJe gaa
Page 26 and 27: worden ingeperkt tot het hoe (werkv
Page 30 and 31: BijlageZes niveaus van literaire co
Page 32 and 33: Niveau 2Beperkte literaire competen
Page 34 and 35: kwesties zetten hen aan tot reflect
Page 36 and 37: TekstDe boeken die leerlingen van d
Page 38 and 39: Curriculum Vitae38

Theo Witte - Lezen voor de Lijst

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?