Theo Witte - Lezen voor de Lijst

proces is het ook relevant naderonderzoek te doen naar de kennisvan docenten Nederlands. Naastreplicerend en aanvullend onderzoekis ook experimenteel didactischonderzoek nodig. Bij elk niveaukan onderzoek worden gedaannaar de optimale didactische conditiesvoor het bereiken van het daaropvolgendeniveau. Vooral de overgangvan niveau 2 naar 4 verdientnader onderzoek omdat gebleken isdat activiteiten op niveau 3 in hetliteratuuronderwijs van de onderzochtescholen nagenoeg ontbreken.Er is ook gewezen op het belangvan fundamenteel onderzoeknaar de wisselwerking tussen cognitieve,sociaal-emotionele en esthetischeontwikkeling, en binnendeze laatste naar de wisselwerkingtussen verschillende kunstdisciplines,zoals beeldende kunst, drama,muziek, film en literatuur.Het onderzoek wordt afgeslotenmet zeven aanbevelingen voor depraktijk van het literatuuronderwijs.Gezien de relevantie van ditonderzoek voor de praktijk is deeerste aanbeveling de verspreidingvan de onderzoeksresultaten onderdocenten in een aangepaste publicatie.De tweede aanbeveling betreftde ontwikkeling van een vakdidactischecatalogus voor het literatuuronderwijsop het internetvoor docenten. Deze catalogus bevatin totaal ongeveer tweehonderdboeken die zijn voorzien van letterkundigeen didactische informatie,waaronder voorbeelden van boekafhankelijkeopdrachten voor verscheidene(meestal drie) niveaus.Deze informatie moet op het internetvoor alle docenten toegankelijkzijn. Om de catalogus actueel tehouden moeten elk jaar vijf titelsworden vervangen. De derde aanbevelingis de catalogus uit te breidenmet voorzieningen voor leerlingen.Leerlingen vinden veel baat bijinformatie over boeken die goed ophen is afgestemd. Het doel moetzijn dat zij een betrouwbare en inspirerendegids voor hun boekkeuzetot hun beschikking krijgen. Devierde aanbeveling vloeit hier directuit voort. De leerlingen zouden vierkeer per jaar onder begeleiding vande docent een boek uit de catalogusmoeten kunnen bestellen, zodatze de beschikking krijgen overde boeken die ze willen lezen. Opgrond van dit onderzoek kan wordenverwacht dat de uitvoering vande aanbevelingen twee, drie en vierop termijn zal leiden tot een aanzienlijkekwaliteitsverbetering vanhet literatuuronderwijs. Aanbevelingvijf is de eindtermen en kerndoelente vervangen door een doorlopendeleerlijn fictie/literatuurwaarin verschillende niveaus zijnonderscheiden, zodat secties concreteafspraken over eind- en tussendoelenkunnen maken en literaireontwikkeling bij leerlingen kanworden waargenomen. De zesdeaanbeveling is regionale netwerkenop te zetten waarin docenten ervaringenuitwisselen en het werk vanleerlingen leren diagnosticeren. De28