Theo Witte - Lezen voor de Lijst

More documents

Recommendations

Info

Deel IIInstrument voor het in kaart brengenvan literaire ontwikkelingAfhankelijk van de legendakan kortom alles een kaart zijn:handpalmen, oogirissen, moedervlekkenen de vertakkingen in de plooienvan een opengewoeld bed.K. Michel (Dwars)10
In deel II wordt het instrument ontwikkeldwaarmee de literaire ontwikkelingvan leerlingen in kaartkan worden gebracht. Het is opgebouwduit vier hoofdstukken die allemaalin het teken staan van deeerste onderzoeksvraag: Welke niveausvan literaire competentie onderscheidendocenten in de bovenbouwvan het havo en het vwo? Hetdoel is een instrument te ontwikkelenwaarmee verschillen tussenleerlingen kunnen worden waargenomenen waarmee verschillendeontwikkelingsfasen in het procesvan individuele leerlingen kunnenworden onderscheiden en beschreven.Hoofdstuk 3Algemene achtergrondenen onderzoeksopzetIn dit hoofdstuk wordt het centralebegrip literaire competentie geoperationaliseerden de opzet van ditonderzoek toegelicht. Voor de operationaliseringvan het begrip literairecompetentie is gebruikgemaaktvan een zogenoemde karteringszinwaarmee Coenen het begripvoor het onderwijs definieerde.Hieruit wordt afgeleid dat de verschillendecompetentieniveaus metdrie parameters kunnen wordenbeschreven: tekst, opdracht enleerling als lezer.Om een goede aansluiting bij depraktijk te realiseren is ervoor gekozende beschrijving van de verschillendecompetentieniveaus tebaseren op de praktijkkennis vaneen gevarieerde groep docenten.Gekozen is voor zes docenten dieverschillen in onderwijservaring,geslacht, werkomgeving en visie ophet literatuuronderwijs.De niveaus moeten een oplopendereeks beschrijven, beginnendmet de zwakste leerling uithavo 4 en eindigend met de meestexcellente leerling uit gymnasium6. Het docentenpanel kiest voor zesniveaus. Deze worden voorzien vancijfernormeringen voor het beginniveau,het eindniveau havo en heteindniveau vwo: niveau 2 is denorm voor de start in vier havo envwo, niveau 3 is de norm voor hethavo-examen en niveau 4 is denorm voor het vwo-examen.Hoofdstuk 4 en 5Docentoordelen overliteraire teksten enleesdossier opdrachtenIn deze twee hoofdstukken wordende teksten opdrachtparametergeoperationaliseerd. Het object vanonderzoek zijn de boeken en opdrachtenvan de leerlingen van wiede ontwikkeling in het derde deelwordt gevolgd. Beide operationaliseringenbestaan uit een kwantitatieveen een kwalitatieve component.In het kwantitatieve gedeeltewordt nagegaan welke boeken/opdrachtenvolgens de docenten passendzijn bij een bepaald niveau.11
Page 1 and 2: Theo WitteHet oog van de meesterDe
Page 3 and 4: Introductie 4Deel IAlgemene en theo
Page 5 and 6: Met het onderzoek naar de literaire
Page 7 and 8: Hoofdstuk 1InleidingIn hoofdstuk 1
Page 9: noeg zijn voordat de leerling desta
Page 13 and 14: van de opdrachten: het doel van deo
Page 16 and 17: Deel IIILiteraire ontwikkeling in d
Page 18 and 19: worden waargenomen: 77% heeftgedure
Page 20 and 21: de beginsituaties in de bovenbouwva
Page 22 and 23: MotivatieDe ontwikkeling van motiva
Page 24 and 25: Deel IVHet oog van de meesterJe gaa
Page 26 and 27: worden ingeperkt tot het hoe (werkv
Page 28 and 29: proces is het ook relevant naderond
Page 30 and 31: BijlageZes niveaus van literaire co
Page 32 and 33: Niveau 2Beperkte literaire competen
Page 34 and 35: kwesties zetten hen aan tot reflect
Page 36 and 37: TekstDe boeken die leerlingen van d
Page 38 and 39: Curriculum Vitae38

Theo Witte - Lezen voor de Lijst

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?