Ouders en schOOl

More documents

Recommendations

Info

o u d e r sOu de rsaan het woord‘Een jenaplanschool is eengemeenschap van kinderen,groepsleiders en ouders’,‘Een jenaplanschool vraagtouders actief betrokken tezijn bij hun school’, ‘Eenjenaplanschool investeert inhet opbouwen van de relatiemet het kind en zijn ouders’.Zomaar wat uitsprakenover jenaplanscholen enouders. Dat wil zeggen:uitspraken over ouders,gedaan door groepsleidersen schoolleiders. Maar hoeMariken Gorisspreken ouders zichzelfuit? Wat vinden zij vande jenaplanschool van hun kinderen? Veertig ouders van zeven jenaplanscholen uit de regio Arnhem-Nijmegenbeantwoordden zes vragen die ze door Mariken Goris namens de redactie van Mensenkinderen kregen voorgelegd.Waarom heeft u gekozen voor jenaplanonderwijs?De meerderheid van de ouders geeft aan hun keuze gebaseerd tehebben op de meerjarige stamgroepen. Het doorlopen van de rollenvan jongste-middelste-oudste staat met stip op één. Ouders waarderendat het onderwijs samen wordt vormgegeven; door een betrokkenteam, door samenwerking tussen groepsleiders en kinderen, doorde kinderen onderling. Voor sommige ouders was de mogelijkheidvoor het kind om zich in zijn eigen tempo te kunnen ontwikkelendoorslaggevend voor de keuze. Of het kind snel of langzaam leert, erwordt ruimte gegeven aan de eigenheid van het kind, een eigenheiddie niet gek of lastig wordt gevonden. Verder worden de vieringen,de creatieve vakken, de vier pijlers (gesprek , spel , werk en viering)genoemd.Een deel van de ouders geeft echter aan dat hun keuze voor de jenaplanschoolweinig te maken had met de visie van de school en devorm van onderwijs. Het was veeleer de keuze voor de sfeer, hetgoede contact tijdens een kennismaking. En ook: we zochten eenopenbare school, of: we wilden een Vrije School maar die is er niet bijons en de jenaplanschool leek ons het beste alternatief.Hoe verlopen de contacten met de school? Wordt ugezien als partner in de opvoeding?Het lijkt bijna alsof Mensenkinderen de ouders een beloning in hetvooruitzicht heeft gesteld bij het beantwoorden van deze vraag. Ouderszijn enorm positief. Zij prijzen de korte lijnen, het luisterend oor, de zinvolleouderavonden, de echte samenwerking van school met ouders,het snel horen als er iets is, het uitnodigen mee te denken hoe het kindte steunen. Partner in de opvoeding is vanzelfsprekend en wordt ookandersom ervaren (de school als partner in de opvoeding).van daar uit allerlei, zeer diverse activiteiten op school. Het gaat omouders die helpen bij het lezen, bij het opknappen van de school, bijhet organiseren en het invullen van de keuzecursussen; ouders diepoetsen, versieren, hoofdluis controleren, helpen bij sint en kerst,meegaan op excursie. Er zijn biebouders, kringouders, MR-ouders ener was één cultuurcommissie-ouder.Wat waardeert u van de school van uw kinderen?De antwoorden op deze vraag zijn te verdelen in een paar categorieën:het gaat om sfeer op school, visie, onderwijsinhoud, team,communicatie. Zo worden genoemd: het persoonlijke karakter, dekleinschaligheid, de open, veilige sfeer, het leefklimaat, mogen zijnwie je bent; het kind staat centraal, de aandacht voor de sociaalemotioneleontwikkeling, het samen zoeken naar de beste oplossingals er problemen zijn; kringen, vieringen, aandacht voor maatschappelijkezaken, leren plannen en presenteren; de respectvolle houdingvan het team, betrokkenheid, inzet en deskundigheid van het team,het uitdragen van de visie en daar standvastig in zijn, aandacht voornormen en waarden; de laagdrempelige communicatie, eerlijkheid ende interactie met ouders.Bent u een actieve ouder?Verreweg de meeste ouders zetten zich in voor de school. Veel ouderszijn stamgroepouder, zijn actief in de ouderraad en ondersteunen14M E N S E N K I N D E R E N 131 maart 2012
o u d e r sWelke suggesties heeft u voor het verbeteren van hetjenaplanonderwijs?Bijna de helft van de ouders geeft aan geen suggesties te hebben; demeesten, omdat ze tevreden zijn. Er is ook iemand die zegt dat ‘lieveraan professionals over te laten’. De andere helft van de ouders heeftconcrete tips en ideeën:- tegemoet komen aan de op resultaat gerichte maatschappij;- efficiëntere organisatie (nu wordt het wiel vaak telkens weeropnieuw uitgevonden);- van drie- naar tweejarige stamgroepen: het leeftijdsverschil is nu tegroot;- meer naar buiten treden en vooroordelen wegnemen (Kinderenmogen de hele dag zelf weten wat ze willen doen’ of ‘Ze werkenalleen maar aan projecten, ze krijgen nooit echt les’);- meer handen in de groep;- kleinere groepen;- vasthouden aan de eigen visie, ondanks de druk van de buitenwereld;- meer informatie naar ouders over de methoden en de thema’s;- zwakkere en heel sterke kinderen in de eigen stamgroep houden,geen maatwerk buiten de groep.Welke suggesties heeft u voor verbetering wat betreftde rol van ouders in de school?Ook bij deze vraag geven nogal wat ouders aan geen suggesties tehebben (‘Op dit moment geen, ik vind onze rol nu erg prettig: nietoverdreven veel, wel betrokken en actief’), maar ook hier geeft eengroep handreikingen ter verbetering. De handreikingen hebben bijnaallemaal betrekking op hetzelfde punt: de scheve verhouding tussenwel-actieve en niet-actieve ouders. Lang niet alle ouders zijn actief,het is vaak dezelfde groep die helpt en ondersteunt. De actieve groepouders kan de school vergroten door alle ouders vaker te wijzen op denoodzaak van betrokken ouders, het verplicht stellen van een aantal‘hulpuren’, ouders laten weten wat er van hen wordt verwacht, ookverlegen ouders benaderen om te helpen, ouders onderling aan elkaarkoppelen, workshops voor ouders organiseren over het begeleiden vankinderen op het gebied van lezen of rekenen, de houding van de actieveouders (positieve verhalen delen, betrokkenheid uitstralen), een eerlijkeomschrijving geven van een taak (met tijdsindicatie). Er is ook eenkritisch geluid: ‘De ouders hebben op deze school een te grote rol eneen te grote invloed. De school zou wat meer de regie moeten voeren’.Zonder de pretentie te hebben dat het bovenstaande representatief isvoor alle jenaplanouders, kan ik toch wel stellen dat ouders positief zijnover hun rol in de school. Aspecten over ouderbetrokkenheid die jenaplanscholenzeggen uit te (willen) dragen, worden door ouders herkenden erkend. Maar er is meer. Ook aspecten die visie, werkwijze enleef- en leerklimaat betreffen, komen terug in de antwoorden van deouders. Uiteraard zijn er verschillen in de meningen van ouders, afhankelijkvan hun karakter, hun beleving en de situatie van de eigen school.Natuurlijk, want ook iedere ouder is uniek.Mariken Goris is redactielid van Mensenkinderen en adjunctdirecteur van jenaplanschool Donatushof te Bemmel.Fotografie: Felix meijerOu de rgesprekkenKees GroosDeze aflevering van Mensenkinderen staat boordevol artikelen overouders, school, kind, samen, communicatie, waardevol, gelijkwaardigenzovoorts. Samen met de neuzen dezelfde kant op het kind de besteopvoeding en opleiding geven. Een fantastisch uitgangspunt, wantkinderen voorbereiden op de toekomst dat is waar ik voor geleerdheb. De uitvoering van deze geoliede samenwerking is soms stroeverdan ik zou willen.GesprekstechniekenIn mijn tijd op de pabo (meer dan tien jaar geleden) kwam het onderdeel‘ouders’ in het algemeen nauwelijks aan bod. En het onderdeeloudergesprekken in het bijzonder is spectaculair onderbelichtgebleven. Ik kan me herinneren, ergens in de tweede denk ik, dater één les gespendeerd werd aan gesprekstechnieken. Het bleef bijwat theoretisch gewauwel naar aanleiding van een artikeltje in eenreader. In dat artikeltje stond de ‘tien-voor-twee-houding’; de juistehouding voor een gesprek. Dit heeft overigens niks te maken metde stand van de armen, maar met de positie van de stoelen tenopzichte van elkaar. Zo’n beetje net niet naast elkaar en niet rechttegenover elkaar, precies zoals je je handen aan het stuur dient tehouden. Wat wel te maken heeft met de stand van de armen, is eenopen houding. Door bijvoorbeeld je handpalmen te laten zien en jearmen niet te kruisen. Ook erg belangrijk was het om regelmatiginstemmende geluiden en bewegingen te maken, zoals knikken enja zeggen of hmm te doen. Daar zaten wij dan, als een priester diede zegen geeft, met de handpalmen naar buitengekeerd te knikkenen te hummen. Niet echt een goed fundament om op terug te vallenin het echte werk.Want in mijn werk kom ik veel van dit soort gesprekken tegen. Daarbijprobeer ik angstvallig het bovenstaande te vermijden, waardoormijn gesprekken vele malen beter zijn gaan verlopen.Deze gesprekken met ouders zijn niet alleen essentieel voor de ontwikkelingvan het kind, maar zeker ook voor het plezier in je werk.Een goede relatie met ouders geeft mij meer zekerheid en ontspannenheid.Het gevoel dat je inderdaad met de neus dezelfde kant opstaat.M E N S E N K I N D E R E N 131 maart 201215
Page 1 and 2: Mensenkinderent i j d s c h r i f t
Page 3 and 4: Zonder relatiegeen prestati eFelix
Page 5 and 6: o u d e r sDe ouders krijgen allema
Page 7 and 8: O u d e r seventueel met de groepsl
Page 9 and 10: o u d e r sContacten tussenouders e
Page 11 and 12: o u d e r sB o u w s t e n e nschui
Page 13 and 14: o u d e r snadat we minutenlang de
Page 15: o u d e r sTweede avondWe gaan nu a
Page 19 and 20: O u d e r sBrutale oudersAls direct
Page 21 and 22: Verschillen tussenjong e ns en m e
Page 23 and 24: Feest in Amsterdam? Ad BoesIn het v
Page 25 and 26: VANUIT DE OPLEIDINGJurre Koningwete
Page 28: H u i s b e z o e kGelovig of niet

Ouders en schOOl

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?