DR. SM Goorhuis-Brouwer Geprotocolleerde diagnostiek bij ... - Fenac

NIEUWE KLASSENAPPARATUUR-EEN PROCESbeeld vanwege looporen, tijdelijkgeen hoortoestellen draagt, kan eenlichtgewicht hoofdtelefoon wordeningeplugd. Bij kinderen met grotereverliezen kan, met de toestellen in T-stand, een inductielus of inductieplaatjesworden gebruikt. Ook eenoortelefoon met passend oorstukjebehoort tot de mogelijkheden. Voorhet geven van een attentiesignaal aanzwaar slechthorende kinderen kaneen polsvibrator worden aangesloten.Het vermogen van de units is daartoestandaard al toereikend. Of het bestvoor de standaard luidsprekerfunctieof een andere toepassing kan wordengekozen, blijkt uit een simpele praktijktest;elk individueel geval is weeranders. Op onze afdeling komen bijzonderetoepassingen slechts in enkelegevallen voor.De leerkracht kan een loopmicrofoongebruiken. Deze zender heeft eenoplaadbare accu, die bij gemiddeldgebruik zeker een schooldag meegaat.Het uitgezonden signaal wordtpermanent door de twee antennesvan de ontvanger afgetast. Steedswordt alleen het sterkste signaalgekozen (diversity-ontvangst). Ditsysteem waarborgt een storingvrijgeluid, zonder hinderlijk geruis.Naast de zender beschikt de leerkrachtover een unit op zijn bureaublad.Deze unit, die gelijk is aan dievan de kinderen, wordt vaak bij klassikaleinstructie en gelijktijdig met deoverheadprojector gebruikt. De verschillendeeilanden kunnen wordengeactiveerd door de groepenverdeelunitdie, met de ontvanger en deacculader, is opgeborgen in een kastjedat in de hoek van het lokaal hangt.De groepenverdeelunit zorgt voorlaagspanning op de leerlingunits enkan elke gewenste combinatie vaneilanden schakelen (groepssetting).Dit systeem, dat speciaal door POGOvoor de Bertha Muller School is ontwikkeld,werkt met infrarood afstandsbediening.Groepen kunnennaar wens, onafhankelijk van elkaar,elk met een eigen signaal werken of,aan elkaar gekoppeld, met hetzelfdesignaal. Zo kan de leerkracht bijvoorbeeldinstructie geven aan een selectievan het aantal eilanden. Elk eilandwordt afzonderlijk bekabeld vanaf degroepenverdeelunit. In ons gevallopen dus vier kabels door goten overhet (latten)plafond naar de vier eilanden.Waar de kabel het eiland binnenkomt,zorgt een trekontlasting voorde nodige veiligheid. Natuurlijk kanook voor bekabeling langs de plint ofzelfs in de vloer worden gekozen.9. ConclusieHet succes van de nieuwe aanschaf isvooral te danken aan de grote betrokkenheidvan de medewerkers van deafdeling. Het enthousiasme van hendie buiten de school meedachten enmeewerkten aan de totstandkomingwas van zeer positieve invloed op hetteam.Tijdens de invoering ondervonden decollegae veel steun van de mensenvan POGO. Toen alles was geïnstalleerd,werd voor alle gebruikers eeninstructie-bijeenkomst georganiseerd.Na de zeer duidelijke uitleg over alletechnische mogelijkheden werd nogeens diep ingegaan op resterende vragen.Ook de cursus klassenmanagement,die de leerkrachten hielp bij hetinvoeren van geïndividualiseerd,gedifferentieerd, onderwijs en hetzelfstandig werken, moet als een vande succesfactoren worden gezien.Deze cursus, waarvoor binnen hetkader van dit artikel helaas geenruimte is, heeft het team goed geholpenbij het formuleren van wensenten aanzien van apparatuur en meubilairopstelling.Tenslotte dient de rol van de schoolleidingtijdens het proces te wordengenoemd. Wanneer dit nodig ofgewenst was, toonde de directie haarbetrokkenheid en gaf ze haar mening.Daarbuiten kon de afdeling volledigin vrijheid handelen en haar eigenweg gaan. Ook hierdoor is een situatieontstaan waarin medewerkersintensief gebruik maken van watdoor henzelf als de meest idealeoplossing wordt gezien.LiteratuurM.Ch. Bruins e.a., Is klassenapparatuurklasse apparatuur?, in: VanHoren Zeggen 2/1997.A. Clemens, Meet- en Klasseapparatuurvoor SH- en ESM-Scholen, in:Van Horen Zeggen 4/1995.T.S. Kapteyn e.a., Klasse-apparatuurvoor het onderwijs aan slechthoren-VHZ • jaargang 39 nummer 2 • juni 1998