DR. SM Goorhuis-Brouwer Geprotocolleerde diagnostiek bij ... - Fenac

Los van de vraag welke apparatuurin onze situatie het best zou kunnenworden toegepast, oriënteerden weons als afdeling op een nieuwe meubilairinrichting.De hoefijzer-opstellingkent vooral voordelen in plenaireonderwijssituaties, maar wij wildenmeer.Er moet op een schooldag een aantaltaken gedaan worden door de leerlingen.De taken gebeuren deels groepsgewijs,deels groepjesgewijs en deelsindividueel. Eigenlijk hoeft niets ophetzelfde moment gelijk voor de helegroep te zijn, behalve klassikale instructieen bewuste groepsmomenten.Daarom zochten we naar een inrichtingdie klassikale situaties toelaat,waarbij de kinderen de leerkrachtmaar vooral ook elkaar allemaal goedmoeten kunnen zien, maar waarbijtevens de mogelijkheid bestaat dekinderen in groepjes te laten (verwerken.Bovendien bestond de behoefteaan een plek in het lokaal waarkinderen deel kunnen nemen aan eenkringgesprek of snel in een toneelstukjeiets kunnen uitbeelden. In dergelijkesituaties, waarbij de kinderenvrij dicht bij elkaar zijn, werd de intimiteitvan het moment belangrijkergeacht dan een optimale apparatuuraanpassing.De kinderen kunnen indie gevallen best wel even zonderklassenapparatuur, zo was de mening.Al pratend kwamen we tot devolgende schets:Door de eilanden-structuur kunnen dekinderen niet alleen plenair werken (versterkingvindt plaats door middel van decentrale versterker CV) maar bovendieninpluggen in groepjes (versterking doordeelversterkers DV).In het midden is plaats voor een kring ofdansje.4. Op padNadat de afdeling haar eerste gedachten,voorkeuren en wensen hadbepaald, werd het tijd voor een bredereoriëntatie in het land. Zo werdhet eigen betaande lijnsysteem methoofdtelefoons in de praktijk vergelekenmet Simibavo op onze ACCcollegaschoolde Alfonso Corti Schoolte Utrecht.Met audioloog dr. Clemens werddoor de directeur van de school enhet hoofd van onze afdeling eenbezoek gebracht aan de S. Jonkerenschoolte Rotterdam. In de MG-groepenvan deze school wordt gebruikgemaakt van conferentie-apparatuur.Een standaard-oplossing voor klassenapparartuurbestaat gelukkig niet.Eigen overwegingen met betrekkingtot pedagogisch-didactische, audiologische,en technische gebruiksaspectenspelen een te belangrijke rol.Hierdoor wordt de school verplicht tezoeken naar een voor de eigen omstandighedenoptimale combinatievan apparatuur en meubilair. Bij ditzoekproces komen allerlei argumentenop tafel. Slechts een keuze diegemaakt wordt na voldoende overlegen na afweging van alle mogelijkevoor- en nadelen kan leiden tot eengeschikte situatie. Een situatie waarinalle gebruikers de voordelen van hetsysteem optimaal uitbuiten en denadelen hebben geaccepteerd.Deze apparatuur die geproduceerden verkocht wordt onder de merknaamPOGO, werkt volgens het lijnsysteem.De kastjes die aan het meubilairbevestigd zijn, hebben eeneigen microfoon en ingebouwde versterker.Door koppeling aan de lijnontvangen de kastjes hun laagspanningsvoedingen wordt het signaal"naar de anderen getransporteerd".De luisteraar hoort het geluid doorhet in zijn kastje ingebouwde luidsprekertje.Spreken kan plaatsvindennadat een knopje is ingedrukt en ookvoor het al dan niet luisteren kanworden gekozen door, weer eenander, knopje in te drukken.Voor meubilair werd de firma Eromeste Wijchen bezocht. Met onze vasteadviseur zochten we in de toonzaalnaar meubilair waarmee een eilandenstructuurte realiseren is. Bovendienwerd gelet op de mogelijkhedenvan apparatuurinbouw en bekabeling.Verschillende situatietekeningenkwamen tot stand; de meeste warengebaseerd op toepassing van bureaumeubilair.5. De beslissingsstrategieVan het bezoek aan de S. Jonkerenschoolen de kennismaking met dePOGO-apparatuur werd verslag uitgebrachtaan de medewerkers van deafdeling. Over het algemeen werdenthousiast gereageerd. Daarom kregenenkele teamleden opdracht demogelijkheden van gebruik vanPOGO-apparatuur binnen de afdelingte onderzoeken. Daarbij moestrekening gehouden worden met:- audiologische aspecten, zoals demogelijkheid van gebruik van deeigen toestellen, gebruik door niettoesteldragersen de mogelijkhedenvan terugspraak.- pedagogisch-didactische aspecten,zoals het kunnen werken in deverschillende gewenste onderwijsleersituaties en de mogelijkhedenvan combinatie met meubilair ineen eilandenopstelling.- gebruikstechnische aspecten, zoalsbedieningsgemak en servicegevoeligheid.de eventuele meerwaarde vanandere apparatuur.Het is binnen de afdeling gewoontedat afdelingstaken goed worden verdeeld.Dit betekent geenszins datiedereen elk jaar precies "evenveel"moet doen. Het accepteren van verschillentussen mensen betekent datje rekening houdt met wat vooriemand gedurende een jaar wenselijken haalbaar wordt geacht. Om goedaan te sluiten op hun individuelebelangstelling, kunnen medewerkerseen onderwerp van het jaarplanadopteren. Zij zijn er gedurende eenjaar verantwoordelijk voor, hetgeende betrokkenheid ten goede komt. Zezorgen er, eventueel samen met eenander, voor dat de continuïteit tenaanzien van de behandeling van zo'nVHZ • jaargang 39 nummer 2 • juni 1998