Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

62Samenvatting: de auteurs stellen de relatie tussen leerstijl en leeromgevingcentraal. Zij presenteren een conceptueel model waarin perceptie van deleeromgeving een centrale plaats inneemt. In hun empirisch onderzoek bijstudenten sociale wetenschappen onderzochten zij relaties binnen dit model.Op basis hiervan komen ze tot een typologie van leeromgevingen, leerstijlenen interacties tussen deze variabelen.Leerstijlen en het opzoeken van informatie in tekst / JOS BEISHUIZEN,EVELIEN STOUTJESDIJK. // In: Tijdschrift voor Onderwijsresearch. – 21(1996) nr. 4, p. 323 – 335Samenvatting: de auteurs bestuderen relaties tussen leerstijlen en selectieenzoekgedrag bij en studietekst aangeboden in een hypertext leeromgevingbij eerstejaars Psychologiestudenten. Met name onderzochten zij of de matevan concordantie tussen verwerkings- en regulatiestrategieën effect had opde prestaties in een dergelijke taak.Leerstijlen en zelfstandig leren in het voorportaal van het studiehuis / ALEXROOSENDAAL, JAN VERMUNT. // In: Tijdschrift voor Onderwijsresearch. – 21(1996) nr. 4, p. 336 – 347Samenvatting: de auteurs onderzochten de structuur van leerstijlen bijleerlingen in de bovenvouw van het voortgezet onderwijs. Vanuit eenvergelijking van deze structuur met die van brugklassers en van studenten inhet hoger onderwijs schetsen ze een beeld van de ontwikkeling van leerstijlengedurende de studieloopbaan.Verschillen in leerstijlen: sekse en sekse-identiteit / SABINE SEVERIENS,GEERT TEN DAM. // In: Tijdschrift voor Onderwijsresearch. – 21 (1996) nr. 4,p. 294 - 305Samenvatting: de auteurs hebben verschillen in leerstijlen tot sekse ensekse-identiteit onderzocht bij volwassen leerlingen in het voortgezetonderwijs. Ook vergeleken zij de aard van de leerstijlen bij hun populatie metdie van studenten in het hoger onderwijs. Zij wijzen onder meer op het belangvan de conceptualisatie van sekse-identiteit in vergelijking met biologischesekse.Een bijdrage tot de validatie van het (meta)cognitieve deel van de InventarisLeerstijlen / F. PRINS, [ET AL]. // In: Pedagogische studiën. – 73 (1996) nr. 2,p. 108 – 122Samenvatting: met de Inventaris Leerstijlen van Vermunt (1992), eenzelfrapportage vragenlijst, is het mogelijk van studenten een leerstijlprofielsamen te stellen. Men kan zich echter afvragen of studenten studeren zoals zehebben aangegeven. Het doel van dit onderzoek is een bijdrage tot devalidatie van een deel van de ILS.Een onderzoek naar leerstijlen / H. SCHOUWENBURG. // In: Tijdschrift voorOnderwijsresearch. – 21 (1996) nr. 2, p. 151 – 161Samenvatting: de volgende onderzoeksvragen worden beantwoord: zijn deleerstijlen zoals die door Vermunt (1992) worden gedefinieerd betrouwbaar bijverschillende groepen universitaire studenten terug te vinden; wat isvoorspellende waarde van deze leerstijlen voor de studievoortgang van