Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

61factoren meet. Een toetsende factoranalyse leverde daarvoor sterkeaanwijzingen.Leren met ‘stijl’: wandelende takken vanuit eigen leerstijl te lijf gaan / HELENET’KINDT. // In: EGO-Echo. – 2 (1999-2000) nr. 1, p. 21 – 25Samenvatting: het geboeid zijn door de leerlingen als uitgangspunt nemenom de kinderen aan het werk te zetten en om hun exploratiedrang aan teboren. Zo worden kinderen aangesproken in hun eigenheid en in hun leerkracht.Kennis leidt tot inzicht / PETER VAN PETEGEM. // In: Impuls. – 29 (1998 –1999) nr. 3, p. 177 – 180Samenvatting: weerwoord op “Van ‘leren leren’ naar ‘zelfsturend leren’dankzij de verrijking van het palet van leerstijlen bij de lerenden.”Van ‘leren leren’ naar ‘zelfsturend leren’ dankzij de verrijking van het palet vanleerstijlen bij de lerenden / LUC BOSMAN, CHICO DETREZ, DIRK GOMBEIR. //In: Impuls. – 29 (1998 – 1999) nr. 3, p. 170 – 176Samenvatting: uitgebreide reactie op het artikel ‘Leerstijlenonderzoek in hetfysica- onderzoek’ (Van Petegem P. in Impuls, jrg. 29, nr. 1). De auteursgeven een verheldering van de motieven die hen doen kiezen voor hunspecifieke benadering.Hoppend van de ene leerstijl naar de andere / JO NELISSEN. // In: Didaktief &School. – 28 (1998) nr. 9, p. 38 – 40Samenvatting: goede leerlingen passen hun leerstijl aan de aard van hetprobleem of de leertaak aan. Slechte leerlingen houden vast aan eenmechanische leerstijl. Daarom: laat zwakke leerlingen de voordelen zien vaneen op inzicht gebaseerde leerstijl.Leerstijlenonderzoek in het fysicaonderwijs / PETER VAN PETEGEM. // In:Impuls. – 29 (1998 – 1999) nr. 1, p. 13 – 24Samenvatting: de auteur brengt in zijn bijdrage Leerstijlenonderzoek in hetfysicaonderzoek verslag uit over een onderzoek naar de leerstijlen van een (albij al homogene) groep zesdejaars ASO-leerlingen, meer specifiek over desamenhang tussen hun leerstijlen en de resultaten voor fysica bij heteindexamen. Daaruit blijkt dat die leerstijlen grote verschillen vertonen.Een nieuwe bijdrage tot de validatie van het (meta)cognitieve deel van deInventaris Leerstijlen (ILS) / F. PRINS, [ET AL]. // In: Pedagogische studiën. –75 (1998) nr. 2, p. 73 – 93.Samenvatting: de Inventaris Leerstijlen van Vermunt is een zelfrapportagevragenlijst waarmee van studenten een leerstijlprofiel kan worden vastgelegd.Men kan zich echter afvragen of studenten studeren zoals ze aangeven met deILS. Vandaar dit onderzoek naar de validiteit.Leeromgevingspercepties en leerstrategieën van eerstejaars studenten socialewetenschappen / EVA BEERENDS, RONNY WIERSTRA. // In: Tijdschrift voorOnderwijsResearch. – 21 (1996) nr. 4, p. 306 – 322