Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

56positiefVragen makennegatiefpositiefPraten metanderennegatiefpositiefLeeromgevingaanpassennegatiefDe rubrieken ‘motivatie’ en ‘zenuwachtigheid en angst’ zijn niet opgenomen.Deze rubrieken vertellen veel over de studiehouding: het gaat hier niet omeen studiegewoonte of studiemethode. Eén houding verwijst naar wie je benten je persoonlijkheid verander je niet zomaar op één, twee, drie…De negatieve kanten van je studiegewoontes en studieplanning die jeopgespoord hebt, kan je veranderen, maar dit zal moeite kosten. Deveranderingen die je wil aanbrengen bepaal je volledig zelf. Jij bent immersverantwoordelijk voor je studies en voor je resultaten. Dit houdt ook in dat jekan beslissen om niets te veranderen. De enige afspraak is dat je per maandgoed omlijnde, heel concrete stappen zet, die telkens geëvalueerd wordenvoordat je nieuwe stappen kan zetten.Heb je die stappen bereikt, dan kan je nieuwe doelen uitzetten, heb je destappen niet bereikt dan ga je een trapje terug naar beneden en probeer jehet opnieuw. Op deze manier werk je stap voor stap aan je studiegewoonten,je studieplanning en je vakresultaten.Voorbeeld van een maandplannerfebruariStudiegewoontenJe bepaalt één studiegewoontewaaraan je deze maand wil werken.Omschrijf zo concreet mogelijk wat jewil veranderen. Bepaal dus een doel.Houd rekening met demoeilijkheidsgraad (deStudieplanningJe bepaalt één aspect van jestudieplanning dat je wil verbeteren.Omschrijf dit aspect weer heelduidelijk. Houd hierbij rekening metde moeilijkheidsgraad(sterretjescode).
57sterretjescode). Let wel, je positievestudiegewoontes tracht jeondertussen wel te behouden.Doel:Doel:Heb je je doelen bereikt? Waarin ben je geslaagd, waarin ben je nietgeslaagd?Waarmee voelde je je goed?Wat blijft moeilijk?Waarom lukte het niet om een bepaald doel te bereiken?• Checklist leerstrategieën 26Aan de hand van de lettersymbolen kan de leerling voor zichzelf uitmaken inwelke categorie van verwerking of sturing hij/zij goed of slecht is. Hieruit kanhij/zij voor zichzelf besluiten maken.Betekenis van de lettersymbolen:IN informeren OR oriënterenSE selecteren PR proces bewakenME memoriseren en herhalen EV evaluerenCO concretiseren PL plannenTO toepassen BI bijsturen26 Uit: Nascholing “Zelfstandig-zelfsturend leren in de les Nederlands 3 de graad” , Gerd Cornelissen (Sint-Ritacollege, Kontich), georganiseerd door KHLeuven – Departement lerarenopleiding i.s.m. het PedagogischDidactisch Centrum Leuven.
Page 2 and 3:
2InhoudstafelModule - Leren leren:
Page 4 and 5:
4leerprocessen tonen aan dat mensen
Page 7 and 8: 7- Aan docentsturing, gedeelde stur
Page 9 and 10: 9- Een uitstekende overgangsmogelij
Page 11 and 12: 11ErvarenExperimenterenReflecterenC
Page 13 and 14: 13Maar voor ieder mens is het zo da
Page 15 and 16: 15Concreet ervarenDoenWaarnemenUitl
Page 17 and 18: 17vervolg uitgegeven, namelijk “S
Page 19 and 20: 19• De lezer krijgt (in hoofdstuk
Page 21 and 22: 21• Taakkaart bij zelf werken en
Page 23 and 24: 23Taakkaart V5 / Vak: Nederlands (p
Page 25 and 26: 25aanwijzigen voor geschikte bronne
Page 27 and 28: 27• Activerende werkvormen - de k
Page 29 and 30: 29- Niet vanzelfsprekend materiaal
Page 31 and 32: 31- Observatie- Vanuit een probleem
Page 33 and 34: 33- CLIM-groepswerk• CLIM staat v
Page 35 and 36: 35- Debat• In een debat staan twe
Page 37 and 38: 37Afronden, hernemen, herhalen,…-
Page 39 and 40: 39het eerste geval werken de hoogbe
Page 41 and 42: 41geven, een duwtje, aansporing, st
Page 43 and 44: 43De leerling begeleiden tot autono
Page 45 and 46: 451 = helemaal niet van toepassing2
Page 47 and 48: 47ken.30 Ik probeer altijd zoveel m
Page 49 and 50: 49heb, dan bereid ik die vooraf al
Page 51 and 52: 51Maak de totaalsom van deze rubrie
Page 53 and 54: 53MotivatieVraag 4 (***) - 5Vraag 1
Page 55: 55Voor welke onderwerpen heb je een
Page 59 and 60: 5938 orde schepen op de werktafel v
Page 61 and 62: 61factoren meet. Een toetsende fact
Page 63 and 64: 63studenten; hoe verhoudt zich de d
Page 65 and 66: 65• Bijlage - voorbeeld van een v
Page 67 and 68: - Overleg wie jullie het beste de e
Page 69 and 70: Het bestaan van de zogenaamde ‘wo
Page 71 and 72: 71Wanneer de leerlingen niet bekend
Page 73: 734. Beoordeling/feedbackDit is voo
show all

Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?